學(xué)校體育視角下大學(xué)生體質(zhì)下降的原因及改革對(duì)策

王秀香 張百輝 戴顯鵬 李爽 韓明堯

（1．遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院 遼寧大連 116029； 2.大連航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧大連 116052）

高等教育是為國(guó)家培養(yǎng)年輕有為高素質(zhì)人才的基本途徑。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)身心健全、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)和社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志[1]。據(jù)國(guó)家體育總局和教育部2011年9月2日共同發(fā)布的關(guān)于第六次國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，較2005年，我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)連續(xù)20多年的下滑趨勢(shì)首次得到遏制，但大學(xué)生的體質(zhì)下滑仍在繼續(xù)[2]。影響大學(xué)生體質(zhì)下降的因素很多，目前國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)者對(duì)此問(wèn)題研究也比較多，但大部分都是從宏觀的角度進(jìn)行探討，從學(xué)校體育實(shí)施的視角進(jìn)行系統(tǒng)分析并不多見(jiàn)。因此，認(rèn)真反思普通高校學(xué)校體育教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的健康勢(shì)在必行。本研究在對(duì)部分高校體育教研部領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生訪談的基礎(chǔ)上，以了解學(xué)校體育各環(huán)節(jié)的實(shí)施情況，對(duì)影響當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因進(jìn)行系統(tǒng)分析，并根據(jù)現(xiàn)存的主要問(wèn)題，提出有針對(duì)性的改進(jìn)對(duì)策,試圖為盡快改善大學(xué)生的體質(zhì)狀況，提高大學(xué)生的健康水平，促進(jìn)健康成長(zhǎng)，促進(jìn)高校學(xué)校體育健康發(fā)展，為全面提升高校高素質(zhì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供有益的理論參考。

1 影響大學(xué)生體質(zhì)的原因

1.1 高等學(xué)校體育實(shí)施中缺乏必要的常態(tài)化監(jiān)管與保障措施導(dǎo)致學(xué)校體育弱化是造成大學(xué)生體質(zhì)下降的關(guān)鍵誘因

高等學(xué)校體育是對(duì)高素質(zhì)人才基本素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑，也是對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本關(guān)懷。但是長(zhǎng)期以來(lái)由于受應(yīng)試教育的影響，國(guó)家相關(guān)部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校體育的作用沒(méi)能引起高度重視，在學(xué)校體育實(shí)施中表現(xiàn)出重形式輕效果，缺乏必要的常態(tài)化監(jiān)管與保障措施。導(dǎo)致學(xué)校體育弱化，長(zhǎng)期流于形式，其結(jié)果是以失去大學(xué)生體質(zhì)健康為慘重的代價(jià)。

1.2 體育教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因

1.2.1 體育教學(xué)周期短、時(shí)數(shù)不足，身體練習(xí)頻率過(guò)低難以完成教學(xué)任務(wù)

體育教學(xué)是學(xué)校體育實(shí)施的主要途徑，是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生健康意識(shí)培養(yǎng)、技能掌握及健康素質(zhì)的發(fā)展起著重要的指導(dǎo)作用。目前90%以上普通高校體育課程都開(kāi)設(shè)2年；個(gè)別學(xué)校開(kāi)設(shè)3年，第3年安排的是公共選修課，以修學(xué)分為主。大部分學(xué)校課程設(shè)置為：一年級(jí)為基礎(chǔ)課，二年級(jí)為選項(xiàng)課；個(gè)別學(xué)校的安排二年都是選項(xiàng)課。但都是按照每周1次2學(xué)時(shí)的大課，雖然1次課是90min時(shí)間安排較長(zhǎng)，但學(xué)生練習(xí)頻率較低，相隔1周后才能有下1次體育課。由于學(xué)生體質(zhì)差，教師有后顧之憂，課堂教學(xué)任務(wù)難以完成。從學(xué)生的訪談中得知，大部分學(xué)生的體育鍛煉主要是以體育課為主，其它時(shí)間很少去鍛煉，男生能有30%，女生更少。

1.2.2 教學(xué)資源貧乏、教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，影響學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生正向引力

教學(xué)資源是體育教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)。目前大部分高校由于體育教學(xué)的物質(zhì)資源和教師資源貧乏，已經(jīng)影響了教學(xué)的有效實(shí)施[3]。其一大部分學(xué)校是根據(jù)學(xué)校有限的教學(xué)資源情況進(jìn)行選課；其二還有一些學(xué)校是把上課時(shí)間安排給各學(xué)院，體育部委派相關(guān)的教師授課，教師的專長(zhǎng)決定學(xué)生的選課內(nèi)容，學(xué)生喜愛(ài)的技術(shù)含量大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目卻因教師資源缺乏難以指導(dǎo)和場(chǎng)地原因遠(yuǎn)離教學(xué)，沒(méi)有真正地滿足大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求和達(dá)到高校選項(xiàng)課教學(xué)目的。

1.2.3 體育教學(xué)方法單一，缺乏憂患保障和創(chuàng)新性指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生逆反體育教學(xué)，影響教學(xué)效果

教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的橋梁和師生溝通的紐帶，在原本陳舊枯燥的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師教學(xué)方法的單一，缺乏憂患保障和創(chuàng)新性指導(dǎo)，只能使體育教學(xué)雪上加霜，使學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)產(chǎn)生逆反情緒，影響教學(xué)效果。而目前造成教師教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新性指導(dǎo)的原因很多，主要是缺乏憂患保障。首先目前教師的教學(xué)效果還沒(méi)能成為促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展和切身利益的主要硬性評(píng)價(jià)條件；其次由于學(xué)生“自我保護(hù)”意識(shí)比較強(qiáng)和各學(xué)校的體育教學(xué)安全保障體系不夠健全，導(dǎo)致教師具有后顧之憂，所以教學(xué)中只限于求穩(wěn)不求異，在教學(xué)方法上仍停留在傳統(tǒng)的傳習(xí)式教學(xué)方法上。教師的教學(xué)缺乏創(chuàng)新行為的驅(qū)動(dòng)，沒(méi)有真正從促進(jìn)學(xué)生健康的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要優(yōu)化教學(xué)方法，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，更影響教學(xué)效果。

1.3 早操和課外體育活動(dòng)形式化甚至流失影響大學(xué)生鍛煉習(xí)慣和健康生活方式的形成

早操和課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育的一個(gè)重要組成部分，也是陽(yáng)光體育實(shí)施的有效體現(xiàn)，應(yīng)具有常規(guī)性，它有利于學(xué)生健康生活方式的形成?？墒悄壳案鲗W(xué)校幾乎都告別了早操和課外活動(dòng)。大部分學(xué)校的早操和課外活動(dòng)都是由學(xué)校團(tuán)委和各學(xué)院學(xué)生會(huì)組織的，而各學(xué)院實(shí)施的程度也不一樣，有的學(xué)院以限定的內(nèi)容為主，具有形式化；有一些學(xué)院雖然不限定活動(dòng)內(nèi)容，但有一定的隨意性，沒(méi)能真正促進(jìn)大學(xué)生鍛煉習(xí)慣和健康生活方式的形成。

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

（1）高等學(xué)校體育實(shí)施中缺乏必要的常態(tài)化監(jiān)管與保障措施，導(dǎo)致學(xué)校體育弱化是造成大學(xué)生體質(zhì)下降的關(guān)鍵誘因。

（2）體育教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因。體育教學(xué)是學(xué)校體育實(shí)施的主要途徑。目前高校體育教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)周期短、時(shí)數(shù)不足，學(xué)生身體練習(xí)頻率過(guò)低難以保證教學(xué)任務(wù)的完成；教學(xué)資源貧乏，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，難以滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要，影響學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生正向引力；體育教學(xué)方法單一，缺乏憂患保障和創(chuàng)新性指導(dǎo)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果；體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，缺乏過(guò)程評(píng)價(jià)內(nèi)容體系，影響學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的重視。

（3）體育競(jìng)賽具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，有利于學(xué)生體育精神的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，提高校園體育文化氛圍。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中體育比賽的功利化和過(guò)分趣味化，弱化了對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。

（4）早操和課外體育活動(dòng)組織的有效性，有利于學(xué)生健康生活方式的形成。但是目前高校早操和課外體育活動(dòng)組織的形式化，甚至流失影響大學(xué)生鍛煉習(xí)慣和健康生活方式的形成。

2.2 建議

（1）加強(qiáng)學(xué)校體育各關(guān)節(jié)的管理與監(jiān)督力度，完善科學(xué)合理的學(xué)校體育管理機(jī)制和保障機(jī)制。國(guó)家相關(guān)部門(mén)和各級(jí)行政部門(mén)要責(zé)成專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育資金的運(yùn)用，體育物質(zhì)資源使用情況和安全保障方面進(jìn)行常態(tài)化的監(jiān)管，確保學(xué)校體育物質(zhì)資源滿足教學(xué)實(shí)踐需求。

（2）改革教師培訓(xùn)機(jī)制和考評(píng)機(jī)制，完善體育教學(xué)的安全保障體系。加強(qiáng)高校教師專業(yè)化培養(yǎng)的力度，將學(xué)力培訓(xùn)向?qū)I(yè)技能培訓(xùn)傾斜，把學(xué)力培訓(xùn)與專業(yè)技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，提高教師的專業(yè)能力與水平。要改革對(duì)教師成長(zhǎng)的考評(píng)內(nèi)容，將有利于提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新研究納入考評(píng)之中，采用多種手段鼓勵(lì)和激發(fā)教師的成長(zhǎng)。另外，要完善體育教學(xué)中安全保障體系，明確責(zé)任認(rèn)定，消除教師的后顧之憂，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提供合理的體育資源。課程設(shè)置在科學(xué)性的基礎(chǔ)上保證教學(xué)時(shí)數(shù)。在教學(xué)內(nèi)容上將身體發(fā)展內(nèi)容和專項(xiàng)素質(zhì)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，將專項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容和健康教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；在教學(xué)方法上由教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“練”，讓更多的學(xué)生積極的參與課堂練習(xí)，不斷激發(fā)他們體育運(yùn)動(dòng)的興趣；在體育資源方面提供必要的物力資源和財(cái)力資源的基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)調(diào)人力資源和體育信息資源的利用，不僅能滿足課堂教學(xué)需要，還有利于課外體育活動(dòng)的科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)技能，有效地發(fā)展身體。

（4）將早操回歸大學(xué)校園，合理的將課外體育活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽結(jié)合，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與體育競(jìng)賽，確保陽(yáng)光體育在大學(xué)校園的有效實(shí)施，營(yíng)造和諧的校園體育氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

[1] 孫天瑜.當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)下降的原因初探和解決措施[J].科教導(dǎo)刊,2011(2):180-187.

[2] 孫曙戀.大學(xué)生體質(zhì)下滑根在功利化教育[J].教育旬刊,2011(11).

[3] 謝靜月.對(duì)普通高校體育課程教學(xué)資源的研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(1).

[4] 于成樓.高校體育教育評(píng)價(jià)現(xiàn)狀研究綜述[J].科技信息,2009(32).

[5] 李麗.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)施對(duì)高校課外體育活力的影響[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(5).