職校體育課結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)教學(xué)的必要性

陳永敏

（宜興技師學(xué)院 江蘇無錫 214206）

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息和教育并存的時(shí)代，教育作為提高社會(huì)全面進(jìn)步的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，與社會(huì)中的重視度在不斷的提高著。但是在教育地位不斷提高的過程中，教學(xué)中所存在的問題卻在不斷的突出，特別是職業(yè)學(xué)校的體育課教學(xué)中存在著很多的問題，其嚴(yán)重的導(dǎo)致著學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)興趣的不足，學(xué)生也無法從體育課堂中得到其應(yīng)有的身體鍛煉和體能發(fā)展的目的。

1 當(dāng)前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)指導(dǎo)思想方面

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，在我國的職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中，那么重視體育教學(xué)的結(jié)果忽視體育教學(xué)的思想內(nèi)涵，和重視競技比賽而忽視學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)象依舊存在[1]。受這些觀念的影響，職業(yè)學(xué)校之中，體育教學(xué)就形成了以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績?yōu)槟康?，片面的重視那些體育課程比較好的同學(xué)，而忽視全體學(xué)生的發(fā)展。那么，這種只重視短期效果的體育教學(xué)思想，就無法使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)，進(jìn)而也就無法將體育教學(xué)的核心思想體現(xiàn)出來。

1.2 教學(xué)內(nèi)容選擇方面

在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，很多的體育教師都在體育課程上實(shí)施體育達(dá)標(biāo)測驗(yàn)課和項(xiàng)目模擬考試課，這種只重視教學(xué)結(jié)果而忽視學(xué)生的心理體驗(yàn)，只重視學(xué)生的體制訓(xùn)練而忽視學(xué)生的體育接受能力的教學(xué)內(nèi)容，和體育的功能目的是不相適應(yīng)的。

1.3 教學(xué)方法手段方面

在傳統(tǒng)的體育課程中，其教學(xué)的方法是非?？菰锏?，那種只讓學(xué)生練習(xí)一下廣播體操、跑跑步、曬曬太陽的方式是無法引起學(xué)生對(duì)體育的學(xué)校興趣的。同時(shí)，這種教學(xué)方式會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生一種體育課程不是很重要的心理，進(jìn)而也就會(huì)在某種程度上扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.4 教師和學(xué)生的比例方面

從職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)來說，其在招生的人數(shù)上具有一定的不確定性，那么根據(jù)這一不確定性從而也就導(dǎo)致著學(xué)校的體育教師也不是十分確定的特點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校在課程專業(yè)的安排上是很多的，但是體育教師卻是非常有限的，在無限的教學(xué)環(huán)境下利用有限的時(shí)間去實(shí)施教學(xué)，那么體育教師就無法抽出更多的時(shí)間去進(jìn)行訓(xùn)練和研究。同時(shí)在職業(yè)學(xué)校中，其上課的學(xué)生是非常多的，在這個(gè)時(shí)期職業(yè)學(xué)校就需要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，多角度、多方位、全面的發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，這樣學(xué)生才會(huì)朝著一個(gè)多元型、健康型和快樂型的方向更好的去學(xué)習(xí)體育。

2 職業(yè)學(xué)校體育課中結(jié)合專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的策略

2.1 根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)和屬性來實(shí)施體育教學(xué)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之后，受其專業(yè)的不同將會(huì)進(jìn)入到不同的崗位去學(xué)習(xí)，而學(xué)生在學(xué)校所接受的技能訓(xùn)練是學(xué)生能否勝任未來工作的一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容[2]。目前針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的不同專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校要想讓學(xué)生更好的適應(yīng)自己的工作環(huán)境，在體育課的教學(xué)過程中就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所屬的不同專業(yè)，有意圖的設(shè)置一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在職業(yè)學(xué)校之中，像建筑、電工這種具有攀越性的專業(yè)不僅需要將理論知識(shí)熟練掌握，同時(shí)在實(shí)踐的過程中還需要具有一定的體力。因此在這些專業(yè)課程上就可以將體育課程中的上肢力量、平衡力、腰腹力量等方面的內(nèi)容融入到教學(xué)之中，這樣這些專業(yè)的學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)中就可以有一個(gè)更好的體能適應(yīng)這些實(shí)踐力量比較強(qiáng)的專業(yè)之中。同時(shí)像旅游、幼師這些專業(yè)中，其經(jīng)常會(huì)有登山、游泳等這些需要爆發(fā)力、有氧耐力的內(nèi)容。那么在體育課程之中就集合這些專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在體育課堂之中來培養(yǎng)學(xué)生的這些技能。從這些內(nèi)容中可以看出，在職業(yè)學(xué)校體育課中結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有利于學(xué)生對(duì)自己專業(yè)工種要求的適應(yīng)度。

2.2 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來對(duì)教材進(jìn)行選擇與編寫

在職業(yè)學(xué)校之中，其培養(yǎng)的學(xué)生是否可以得到社會(huì)的認(rèn)可主要是取決于其學(xué)校所培養(yǎng)的人才是否和社會(huì)的需求相吻合。在教材的選擇上，可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)選擇合適的教材。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性和積極性，同時(shí)還可以在完成一般身體素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)來實(shí)施職業(yè)教學(xué)多必需的基本身體練習(xí)，進(jìn)而達(dá)到職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的目的，以此來提高職業(yè)學(xué)校之中學(xué)生的就業(yè)能力。從教材的編寫來看，在編寫的過程中其一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為目標(biāo)，將傳統(tǒng)教學(xué)中的那些積極主動(dòng)的部分融入到現(xiàn)代教學(xué)之中，將那些不足的部分進(jìn)行規(guī)范化的改造，以達(dá)到鍛煉與娛樂以及健康相結(jié)合的目的。只有教材的內(nèi)容表現(xiàn)出了它的靈活性、多樣性和選擇性，職業(yè)學(xué)校之中的體育課程才可以更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并在這個(gè)有效的學(xué)習(xí)之中養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，將體育鍛煉的效果應(yīng)用到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)之中。

2.3 結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)首先需要激發(fā)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，其次要將教學(xué)的手段和學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，然后需要將學(xué)生的體能發(fā)展和職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，最后需要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。

首先,從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說，在體育活動(dòng)之中其有直接興趣和間接興趣兩個(gè)部分，從直接興趣來說其包含對(duì)事物或體育運(yùn)動(dòng)本身所產(chǎn)生的興趣，從間接興趣來說其是指事物或者活動(dòng)本身在沒有引起活動(dòng)參與者興趣的前提下，其依舊是活動(dòng)參與者所喜歡的[3]。由這個(gè)結(jié)論可以得知，在體育課程的教學(xué)活動(dòng)之中，其如果可以滿足學(xué)生的直接需求，那么就會(huì)使學(xué)生對(duì)自己所需求或者所參與的體育活動(dòng)產(chǎn)生很大的興趣。但是從在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中，經(jīng)常會(huì)遇到氣候、場地、器材等方面的限制，這樣體育課的開展就無法將學(xué)生的直接需求體現(xiàn)出來。那么，在這種情況下職業(yè)學(xué)校的體育課程就需要充分的將各專業(yè)學(xué)生對(duì)體育的需求發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)技能掌握以及未來職業(yè)之間的關(guān)系，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。

其次從教學(xué)手段和職業(yè)特點(diǎn)的結(jié)合來看，那些單調(diào)而又枯燥的練習(xí)是會(huì)讓學(xué)生感到厭倦而又乏味的，要想提高學(xué)生的體育興趣教學(xué)手段的多樣性是非常重要的。在教育學(xué)的研究之中發(fā)現(xiàn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段和練習(xí)方法對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)式非常有效的，但是這種方法的實(shí)施依靠教材所體現(xiàn)出來的那種實(shí)質(zhì)感的興趣是暫時(shí)性的。從這個(gè)角度出發(fā)，只有在選擇了合適教學(xué)的基礎(chǔ)上再配合以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，這才是最佳培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的有效方法。那么，在職業(yè)學(xué)校的體育課程中對(duì)于教材和教學(xué)手段的選擇和實(shí)施就需要和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，這樣才可以更好的達(dá)到激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)體育的目的。然后從學(xué)生的體能發(fā)展和職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的角度來看，體育運(yùn)動(dòng)員要想達(dá)到體能上的鍛煉就需要花大量的時(shí)間、經(jīng)歷卻提高身體的力量、柔韌度、速度等，而一般的體育鍛煉者進(jìn)行體育鍛煉的目的就是為了增強(qiáng)身體的抵抗力，這樣依靠一般性的身體活動(dòng)就可以維持[4]。但是從職業(yè)學(xué)校中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，受學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的需求，他們?cè)隗w能上的需求和普通高中的學(xué)生相比較會(huì)更大、更直接。那么，體育課實(shí)施的過程中，其就需要將職業(yè)學(xué)校中學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)的內(nèi)容相互結(jié)合，以此來彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)學(xué)習(xí)興趣的不足。

最后,從職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的角度來說，新課程實(shí)施的一個(gè)最為基本的理念就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的卻學(xué)習(xí)，而這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿到學(xué)生的全部學(xué)科之中。在職業(yè)學(xué)校之中，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生的專業(yè)課程有機(jī)的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著重要的作用，而將這種學(xué)習(xí)興趣融入到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的全過程之中，就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果，相對(duì)來說學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣也就得到了提高。

3 結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)學(xué)校的體育課程中，集合職業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)是非常有必要的。其不僅可以有效的提高學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以讓學(xué)生在體育教學(xué)實(shí)施的過程中具備更加強(qiáng)壯的身體，更好的適應(yīng)到未來的工作崗位之中，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義，而將這種教學(xué)方法加以改進(jìn)，并應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之中具有重要的教學(xué)價(jià)值。

[1]魏顯茂.在職高體育課中增加適合專業(yè)特點(diǎn)教材的嘗試[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2010(5):48.

[2]曾幼嵐.對(duì)中職學(xué)校體育課程改革的思考和建議[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2009(5):112-113.

[3]王滴,肖東元.抓住專業(yè)特點(diǎn)探究有職校特色的體育課[J].課程教材教學(xué)研究(教育研究版),2009(1):69.

[4]汪慶.中職體育與健康課程教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職教通訊),2010(10):57.