關(guān)于高職院與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的體育教學(xué)的探討

邢娟娟

(南京工程高等職業(yè)學(xué)校 江蘇南京 211135)

高職院校的體育教育要與學(xué)生學(xué)業(yè)緊密聯(lián)系在一起，主要原因如下：(1)高職院校主要培養(yǎng)生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)為一體的高技能性應(yīng)用人才，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體育教育和學(xué)業(yè)結(jié)合顯得尤其重要。(2)高職院校的畢業(yè)生要想在艱苦特殊和勞力密集的環(huán)境下工作，就必須具有健康的身體、強(qiáng)勁的體魄和較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，這樣學(xué)生必須加強(qiáng)體育鍛煉，體育教育必不可少。(3)體育教育要充分體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，不僅僅對(duì)學(xué)生的一般體能、運(yùn)動(dòng)技能、心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，還要從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等多方面出發(fā)，形成自己獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能?？傊?，要想適應(yīng)艱苦的環(huán)境，完成繁重的工作，高職院校畢業(yè)生就必須要擁有健康的身體、強(qiáng)勁的體魄，體育教育就顯得尤為重要。

1 高職院體育教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的必要性

1.1 高職教育發(fā)展的需要

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校體育教學(xué)還沒有形成自己獨(dú)特的教學(xué)體系，現(xiàn)在的體育教學(xué)模式與普通高校基本沒有差異?，F(xiàn)在的高職院校主要采用“升格型”和“合并型”的形成方式，這樣以來，較短的建校時(shí)間和不成熟的經(jīng)驗(yàn)都能夠?qū)е逻@一現(xiàn)象的產(chǎn)生。高職院校要適應(yīng)日益發(fā)展的體育教育，就必須提出自己獨(dú)特的體育教學(xué)模式，這一模式要以自己本學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)為根本出發(fā)點(diǎn)，確保體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容符合本院校的教學(xué)特點(diǎn)基礎(chǔ)上，形成自己獨(dú)特的體育教學(xué)體制?？傊?，高職院校要發(fā)展與本學(xué)校專業(yè)密切結(jié)合的體育教學(xué)，深化體育體制改革，這也是適應(yīng)高職教育發(fā)展的重中之重。

1.2 高職學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要

高職教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)出能夠集生產(chǎn)、服務(wù)與管理于一身的基層崗位高素質(zhì)技能型人才。只靠學(xué)習(xí)教育的培養(yǎng)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從實(shí)際出發(fā)，通過平時(shí)生產(chǎn)、工作中提升能力。不同的企業(yè)對(duì)人的體能要求是不一樣的，特殊的環(huán)境對(duì)人的體能都會(huì)有特殊的要求，如機(jī)械的振蕩和噪音的干擾、特殊氣味和冷熱空氣的侵襲、在高、難、險(xiǎn)等艱苦的環(huán)境等這些特殊的環(huán)境，沒有高、精、細(xì)生產(chǎn)操作的體能是不能夠長期工作的。所以，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)和崗位需求，加強(qiáng)體育教學(xué)體制，達(dá)到培養(yǎng)出合格人才的目標(biāo)。

1.3 就業(yè)競爭的需要

為了讓學(xué)生更好的面對(duì)當(dāng)今競爭激烈的就業(yè)現(xiàn)狀，高職院校要從學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)的需要兩方面出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容的編排要考慮工作形式、條件、性質(zhì)等因素，選擇與專業(yè)相關(guān)、相近、符合職業(yè)體能要求的體育項(xiàng)目，達(dá)到提高就業(yè)競爭力的目的。

2 高職體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

2.1 高職體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀存在許多問題的，主要括以下幾個(gè)方面：(1)空有目標(biāo)，不予實(shí)施，高職院校對(duì)《大綱》中規(guī)定的五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)都會(huì)涉及，也會(huì)根據(jù)《大綱》制訂比較全面的目標(biāo)，但是真正落實(shí)起來，結(jié)果相差甚遠(yuǎn)。(2)學(xué)校體育條件比較差勁，多為競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，極少數(shù)學(xué)校會(huì)開設(shè)游泳、體育舞蹈、輪滑、越野、拓展訓(xùn)練等體育項(xiàng)目，多數(shù)學(xué)校很少涉及一些與自身專業(yè)相關(guān)的體育項(xiàng)目。(3)體育教課過程不夠規(guī)范，不能很好的體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的主題，有些學(xué)校的體育課堂不夠正規(guī)，教師和學(xué)生無法很好的配合，學(xué)生也得不到足夠的體育鍛煉。(4)對(duì)學(xué)生實(shí)施“考查+考核”的片面、籠統(tǒng)結(jié)論性的評(píng)價(jià)模式，缺乏過程性和專業(yè)特色性，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)估缺乏公平性。

2.2 高職體育教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

2.2.1 高職體育教學(xué)目標(biāo)

高職院校體育教學(xué)要高度配合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生的適應(yīng)能力，為社會(huì)的某一職業(yè)崗位、某一領(lǐng)域培養(yǎng)出專門職業(yè)性人才。

2.2.2 高職體育教學(xué)內(nèi)容

高職教育教學(xué)的的主要特點(diǎn)就是具有針對(duì)性，所以，學(xué)校要針對(duì)不同專業(yè)安排不同的教學(xué)課程，其中作為為各專業(yè)課服務(wù)的體育課來講，也應(yīng)該針對(duì)不同的專業(yè)，教不同的內(nèi)容。在學(xué)生入學(xué)確定好就業(yè)方向后，就必須對(duì)其身體素質(zhì)、職業(yè)體能有針對(duì)性的要求鍛煉，通過學(xué)習(xí)并掌握體育知識(shí)，從而提高自身的身體素質(zhì)、體育技能以及自我調(diào)節(jié)鍛煉的能力。為了學(xué)生走上社會(huì)更好的工作，必須在身體方面奠定穩(wěn)固的堅(jiān)實(shí)的后盾力量，最重要的一點(diǎn)，借用哲學(xué)的觀點(diǎn)來講，就是具體問題具體分析，針對(duì)不同學(xué)生的特殊性，或者所學(xué)專業(yè)的具體性，身體素質(zhì)的特殊性來確定高職教育體育教學(xué)內(nèi)容如何更好地與學(xué)生自身所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，達(dá)到學(xué)為所用。

2.2.3 高職體育教學(xué)方法

高職體育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)校教學(xué)的主體，所以要打破傳統(tǒng)教育的教學(xué)方式，使學(xué)生以一種積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，去探索新事物、新知識(shí)。為了達(dá)到體育教學(xué)的目的，首先，老師要去引導(dǎo)學(xué)生積極的動(dòng)腦筋，思考問題，充分發(fā)揮自我能動(dòng)性，參與到體育活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力；其次，教學(xué)上打破傳統(tǒng)的授學(xué)方式，努力嘗試多種新的教學(xué)方法，如成功教育、快樂教育、分層教育等，采取多種學(xué)生感興趣的，現(xiàn)代的科學(xué)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生容易接受并從中開闊視野，積極接受現(xiàn)代化的教學(xué)。最后，學(xué)校不斷鉆研新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我調(diào)節(jié)的能力。

2.2.4 高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)

高職院校要重視本校的體育教學(xué)評(píng)估體系，教學(xué)評(píng)價(jià)包括教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的兩方面的評(píng)價(jià)，對(duì)教師來說包括體育教學(xué)組織、實(shí)施過程的評(píng)估，對(duì)學(xué)生包括體育學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。學(xué)校要結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生的職業(yè)體能要求，制定合理的教學(xué)評(píng)估體系，要保證公平全面，達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

3 高職體育教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的幾點(diǎn)建議

3.1 根據(jù)專業(yè)特色設(shè)置體育課程

高職院校要根據(jù)本專業(yè)特色設(shè)置體育課程，對(duì)于農(nóng)林類專業(yè)的學(xué)生，以后會(huì)經(jīng)常進(jìn)入田野、山林、草原，甚至?xí)L(fēng)餐露宿、長途勞累、忍受饑餓，這就要求學(xué)生具備強(qiáng)勁的體魄和過人的耐力。

對(duì)于以后會(huì)在跋山涉水中進(jìn)行業(yè)務(wù)活動(dòng)的專業(yè)如礦山測量、煤炭、勘探、鐵道、建筑、電力等學(xué)校的學(xué)生，再保證體能的基礎(chǔ)上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。

對(duì)于警官、保安類的專業(yè)，要注重跑、跳、投、格斗、散打、爬越、拳擊等方面的訓(xùn)練，加大學(xué)生體能訓(xùn)練。

對(duì)于醫(yī)療衛(wèi)生、文秘、金融財(cái)會(huì)、商業(yè)、藝術(shù)、生態(tài)工程等專業(yè)的學(xué)生，要注意學(xué)生自我調(diào)理能力的培養(yǎng)。

總之，體育教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)和對(duì)人體的要求，選擇與職業(yè)特點(diǎn)關(guān)聯(lián)度較大的體能、技能項(xiàng)目，這樣才能更好的發(fā)展高職院校的體育教學(xué)。

3.2 提高教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)

要想加強(qiáng)高職體育教學(xué)，就必須提高體育教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，因?yàn)轶w育教師將體育教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的重要樞紐。高職院校必須積極突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，要結(jié)合現(xiàn)代化教育技術(shù)，研究出“體育知識(shí)、技術(shù)技能、體能”能夠與“所學(xué)專業(yè)”相融合的新途徑。對(duì)于體育教師自身來說，要加強(qiáng)與專業(yè)的溝通聯(lián)系，要結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容，開拓一套適合自身教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)健康。總之，要想培養(yǎng)出適應(yīng)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，體育教師必須學(xué)會(huì)創(chuàng)新，采取新的教學(xué)方法，適應(yīng)體育教育發(fā)展的需要。

3.3 結(jié)合專業(yè)特色改革教材體系

高職教育教材要以學(xué)生未來生活的需要和職業(yè)特點(diǎn)為根本出發(fā)點(diǎn)，參考普通院校教材的基礎(chǔ)上，形成自己的獨(dú)具特色的教材。教材的改革要遵循一定原則：關(guān)聯(lián)性原則、針對(duì)性原則、終身性原則。

關(guān)聯(lián)性原則是指要選編教材要注重實(shí)用性，滿足學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)體能需要，符合或接近將來崗位的特點(diǎn)要求，使學(xué)生的體育課對(duì)自己的專業(yè)和未來的工作有所幫助。

針對(duì)性原則是指要選編教材針對(duì)職業(yè)特點(diǎn)，增加針對(duì)所在崗位的保健、矯正和預(yù)防功能的鍛煉內(nèi)容。在鍛煉身體的同時(shí)也可以達(dá)到職業(yè)病預(yù)防為主，防治結(jié)合的目的。

終身性原則是指在選編教材時(shí)要從時(shí)間操作和理論上加強(qiáng)學(xué)生的終身體育思想教育，要讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的原則，掌握預(yù)防運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的方法以及健身效果的正確評(píng)估，并且提高學(xué)生多方面能力。

3.4 改進(jìn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高職院校需要改進(jìn)傳統(tǒng)、片面的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的發(fā)展，正確的合理的考核方式、評(píng)價(jià)方法才能夠促進(jìn)體育教學(xué)與專業(yè)的密切結(jié)合。所以，高職院校要結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)放在評(píng)價(jià)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)體能和職業(yè)操作技能的促進(jìn)效果，加大對(duì)學(xué)生體能尤其是與專業(yè)相關(guān)的體能考核力度。采用結(jié)果性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，了解學(xué)生體育成績和學(xué)習(xí)的投入程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)。

4 結(jié)語

總之，高職院校之所以需要將體育教學(xué)與學(xué)生專業(yè)密切結(jié)合，開設(shè)一些針對(duì)性體育項(xiàng)目，主要原因就是充分發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)職業(yè)操作技能和體能的促進(jìn)作用。提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)掌握，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

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