高校公共體育課程課內(nèi)外一體化探析①

李旺

(深圳大學(xué)體育部 廣東深圳 518060)

高校公共體育課程課內(nèi)外一體化探析①

李旺

(深圳大學(xué)體育部 廣東深圳 518060)

文章采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和專家訪談法,對(duì)高校公共體育課程實(shí)施課內(nèi)外一體化改革的必要性和可行性進(jìn)行了研究，并對(duì)如何實(shí)踐高校體育課程課內(nèi)外一體化的方法進(jìn)行了探析，旨在尋找到有效實(shí)現(xiàn)高校公共體育課程課內(nèi)外一體化的新思路。

課內(nèi)外一體化 體育場(chǎng)館信息化管理

1 課內(nèi)外一體化的概念

根據(jù)近幾年的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告，我國高校學(xué)生的體質(zhì)呈日益下降的趨勢(shì)，體質(zhì)狀況不容樂觀。而作為日常鍛煉學(xué)生身體的公共體育課程，并沒有很好的發(fā)揮他應(yīng)有的作用。學(xué)生課外時(shí)間短，課外體育場(chǎng)地不足，學(xué)生心理健康水平日益下降[1]。這都表明建立一種更有效，更科學(xué)的教學(xué)模式是當(dāng)前教育環(huán)境所需,課內(nèi)外一體化模式正是在這樣的大環(huán)境下被提出的。

課內(nèi)外一體化,就是在正常開展體育課程的基礎(chǔ)上，按照一定的教學(xué)目的，在課余時(shí)間有目的，有計(jì)劃的組織課外體育活動(dòng)。并將課余體育活動(dòng)納入體育課程成績測(cè)評(píng)。通過部分高校的實(shí)踐證明。高校學(xué)生樂于接受這種教學(xué)模式。學(xué)生體育鍛煉的積極性大大的提高。學(xué)生的身體素質(zhì)得到明顯加強(qiáng)。

2 課內(nèi)外一體化的必要性

2.1 寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是目前實(shí)現(xiàn)公共體育課程課內(nèi)外一體化的重要因素

環(huán)境、知識(shí)和想象是一個(gè)人創(chuàng)造力發(fā)揮的重要因素，環(huán)境是人創(chuàng)造力產(chǎn)生的外因，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象思維才能得到充分的發(fā)揮，如果對(duì)于學(xué)生的管理官得過死，學(xué)生就完全處于被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的創(chuàng)造性是不可能培養(yǎng)得出來的。高校公體課課內(nèi)外一體化的課程內(nèi)容以娛樂學(xué)生身心健康，提高學(xué)生身體素質(zhì)為主要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方式上，是教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位，通過教師的教和學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和社會(huì)意識(shí)。

2.2 學(xué)生在高校體育課程中的主體地位在高校體育課程課內(nèi)外一體化研究中得到落實(shí)

現(xiàn)代教育的一個(gè)特征是師生關(guān)系發(fā)生的巨大變化。目前高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，教師的權(quán)威已經(jīng)不能建立在所謂的課堂教學(xué)上，而是建立在組織參與學(xué)生的活動(dòng)的過程中,而這種教學(xué)方式并沒有弱化教師在學(xué)生中的地位,反而通過平等的交流建立起了“朋友式”的關(guān)系。高校體育課程課內(nèi)外一體化使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”更通暢，更有效果，而這種“教”與“學(xué)”是相互的交流。體育課內(nèi)外一體化使學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇上課時(shí)間，自由選擇任課教師，自由選擇體育課程項(xiàng)目。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的社交能力，自我管理和約束能力都有很大的提升[2]。

2.3 現(xiàn)代體育課程要求進(jìn)一步改變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的要求

目前影響學(xué)生體育鍛煉的因素有學(xué)生的體育意識(shí)特征，體育鍛煉環(huán)境、學(xué)生自身的身體狀況等。這些因素導(dǎo)致學(xué)生不能夠自覺的、科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉[3]。所以,課外體育鍛煉對(duì)于學(xué)生也就顯得尤為重要。但目前學(xué)校體育課程還是受到傳統(tǒng)課程觀念的影響。大多數(shù)師生都認(rèn)為體育課程不重要，從而導(dǎo)致體育課程處于一種可有可無的狀態(tài)，學(xué)生對(duì)待體育課程的態(tài)度也只局限于拿到學(xué)分而已。然而在高校。為了達(dá)到學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo),就必須使課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)互補(bǔ)[4],在課外體育鍛煉中要以學(xué)生為主體,教師做好組織管理工作。同時(shí)高校要把課外體育活動(dòng)納入到學(xué)校體育的管理范圍 ,形成課內(nèi)外一體化的課外體育活動(dòng)管理模式。

2.4 滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和完善的需要

課內(nèi)外一體化的課外部分為滿足學(xué)生的體育鍛煉需要而開設(shè)了各種體育活動(dòng)和各種體育類社團(tuán),學(xué)生可根據(jù)各自的愛好和需要,選擇不同的體育內(nèi)容,體育項(xiàng)目和體育社團(tuán)。這種教學(xué)模式使學(xué)生體育鍛煉更加靈活，沒有了行政管理的局限性。學(xué)生的體育鍛煉需要得到滿足,就會(huì)心情愉悅的接受技術(shù)技能的指導(dǎo),真正從內(nèi)心感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣,從而實(shí)現(xiàn)身心健康,達(dá)到身心和諧發(fā)展的目的。另外,課外體育有利于同學(xué)之間的相互交流和交往,塑造學(xué)生完美的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。

3 課內(nèi)外一體化的可行性探析——以深圳大學(xué)為例

3.1 高校雄厚的科技實(shí)力為課內(nèi)外一體化提供了技術(shù)保證

目前深圳大學(xué)體育部在陳小蓉教授的帶領(lǐng)下，已經(jīng)設(shè)計(jì)出了高校體育場(chǎng)館信息化管理系統(tǒng)，并且一批項(xiàng)目已經(jīng)進(jìn)入了試運(yùn)行階段。例如排球、壁球、健身、游泳。目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全校師生可以通過互聯(lián)網(wǎng)預(yù)定體育場(chǎng)地進(jìn)行體育鍛煉。通過該套系統(tǒng)也可以查閱到每一個(gè)學(xué)生的鍛煉數(shù)據(jù)，教師可以通過課堂干預(yù)引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)通過信息化管理系統(tǒng)后臺(tái)得知學(xué)生的詳細(xì)鍛煉情況,從而實(shí)現(xiàn)高校體育課程課內(nèi)外一體化的目的。

3.2 學(xué)校師生愿意接受學(xué)校實(shí)施新穎的體育場(chǎng)館管理手段來實(shí)現(xiàn)體育課程課內(nèi)外一體化

深圳大學(xué)的體育場(chǎng)館是由獨(dú)立的體育場(chǎng)館中心進(jìn)行統(tǒng)一管理，平時(shí)除了滿足教學(xué)需要外，其余時(shí)間都對(duì)全校師生開放。而學(xué)校的訂票方式采用的是傳統(tǒng)的排隊(duì)方式購票，導(dǎo)致部分學(xué)生想鍛煉需要大清早排隊(duì)一兩個(gè)小時(shí)。對(duì)于學(xué)生課外的體育鍛煉造成了很大的障礙。而深圳大學(xué)體育場(chǎng)館信息化訂票系統(tǒng)進(jìn)行試運(yùn)營后，我們針對(duì)500名學(xué)生的滿意度做了問卷調(diào)查，在對(duì)深圳大學(xué)體育場(chǎng)館網(wǎng)絡(luò)訂票系統(tǒng)的投入使用調(diào)查中,38.3%的學(xué)生十分贊成,40.4%的學(xué)生選擇了贊成,14.6%的學(xué)生選擇了一般，約2.1%的學(xué)生表示不贊成,1.7%的學(xué)生選擇了非常不贊成,2.9%的學(xué)生沒有選擇答案。由此數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)校師生愿意接受學(xué)校實(shí)施新穎的體育場(chǎng)館管理手段來實(shí)現(xiàn)體育課程課內(nèi)外一體化。

3.3 高校師生日益強(qiáng)化的健身意識(shí)為高校體育課程課內(nèi)外一體化奠定了良好的基礎(chǔ)

學(xué)生日益強(qiáng)化的健身意識(shí)為高校體育課程一體化奠定了思想基礎(chǔ),而學(xué)生體質(zhì)的下降也引起了學(xué)校師生的關(guān)注,而大學(xué)生的文化素質(zhì)不斷提高、自學(xué)能力不斷增強(qiáng)也為靈活開展各類體育活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。近年來，隨著政府相關(guān)部門對(duì)高校體育的重視逐漸增加，體育場(chǎng)地設(shè)施逐漸得到完善，體育經(jīng)費(fèi)也增多，體育社團(tuán)如雨后春筍，一片繁榮。這也都為我們開展形式多樣的體育課程奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。在人們?nèi)找嬷匾暯】档默F(xiàn)代社會(huì),高校體育課實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化不僅十分必要,而且切實(shí)可行。

3.4 學(xué)校為師生提供了良好的體育場(chǎng)館物質(zhì)條件、在政策上給予師生便利

深圳大學(xué)的體育場(chǎng)館管理方式是成立專門的體育場(chǎng)館管理中心進(jìn)行管理，學(xué)校任何學(xué)生和任何教師不得私自占用場(chǎng)地，所有的場(chǎng)地都通過體育場(chǎng)館管理中心協(xié)調(diào)使用。學(xué)校的體育場(chǎng)地主要用途有兩種，一是作為平時(shí)的體育教學(xué)場(chǎng)地;二是在課余對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償開放。針對(duì)學(xué)生的收費(fèi)為5元到15元不等,只是象征性的收一點(diǎn)費(fèi)用。并且，深圳大學(xué)每年補(bǔ)助給每位學(xué)生300元體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),教師補(bǔ)助600元,體育專業(yè)學(xué)生補(bǔ)助900元。這些經(jīng)費(fèi)只能用于定場(chǎng)地進(jìn)行體育鍛煉，年底沒有用完的自動(dòng)清零。要是運(yùn)動(dòng)量多，經(jīng)費(fèi)不夠，學(xué)生需要自己花錢進(jìn)行鍛煉。這種體育場(chǎng)館管理方式有效的提高了學(xué)生體育鍛煉的積極性，學(xué)校在政策上給予了師生很大的便利。

而針對(duì)體育課外的學(xué)生體育活動(dòng)組織，我們通過深圳大學(xué)體育場(chǎng)館網(wǎng)絡(luò)訂票系統(tǒng)可以得知學(xué)生的體育鍛煉情況，學(xué)生的每一筆體育鍛煉消費(fèi)我們通過網(wǎng)絡(luò)都可以了解清楚。而對(duì)于學(xué)生課后的體育場(chǎng)地使用，學(xué)生和教師可以通過本學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審批簽字后，向體育場(chǎng)館管理中心領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)，等到批復(fù)后由體育場(chǎng)館管理中心提前給學(xué)生預(yù)留體育場(chǎng)地進(jìn)行課后體育活動(dòng)。這種科學(xué)的體育場(chǎng)館管理方式為體育課程課內(nèi)外一體化提供了很好的物質(zhì)基礎(chǔ)

4 結(jié)論

(1)高校體育課程課內(nèi)外一體化的實(shí)施能夠滿足學(xué)生的體育鍛煉需求，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

(2)課內(nèi)外一體化體育課程體系融合了開放、半開放和俱樂部的教學(xué)模式。該模式既傳統(tǒng)，又現(xiàn)代,是二種模式很好的結(jié)合體。

(3)高校實(shí)施體育課程課內(nèi)外一體化有技術(shù)保證。高校具備多學(xué)科高素質(zhì)人才，學(xué)校應(yīng)該充分利用這部分資源，將信息技術(shù)利用到高校體育場(chǎng)館信息化管理中，為實(shí)現(xiàn)體育課程課內(nèi)外一體化提供技術(shù)保證。

(4)課內(nèi)外一體化體育課程模式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,這種教學(xué)模式有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。

[1]徐景文.高校應(yīng)將課外體育鍛煉與體育教學(xué)融為一體[J].體育學(xué)刊,2000(6):72-741.

[2]蔣玲.高校應(yīng)將課外體育鍛煉與體育教學(xué)融為一體[J].四川體育科技,2004(3):124-126.

[3]蔡瑞廣.普通高校課外體育活動(dòng)管理模式分析[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003,15(4):86-88.

[4]馬寧.重新審視課外體育鍛煉在學(xué)校體育中的地位[J].體育學(xué)刊,2006(1):138-140.

G8

A

2095-2813(2013)10(c)-0058-02

李旺(1987,5—),男，漢族，碩士，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。