淺論中學政治新課改中學生主體性的發(fā)揮

■徐韻雪 丁 婷

中學教育在我國教育事業(yè)中起著重要作用，為深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育，中學新課改早已在很多地區(qū)予以實踐。政治課在中學教學中處于基礎性地位，把握中學政治課教學規(guī)律，提高政治課課堂教學質(zhì)量，對于中學新課改工作的順利進行具有重要意義。在新課改實踐過程中，魏書生教學方法可以說是比較成功的教學方法之一，各地也掀起學習魏書生教學經(jīng)驗的浪潮。課題組認為，魏書生教學成功的經(jīng)驗可以理解為充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，而中學政治新課改的順利進行也需要調(diào)動學生的主體意識，發(fā)揮其主體性作用。

一、中學新課改對老師提出的要求以及政治課教學中學生主體性的發(fā)揮

隨著社會的發(fā)展以及社會對文化需求的不斷提高，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)遠遠不能適應現(xiàn)在課堂教學的需要。傳統(tǒng)教學模式的弊端主要體現(xiàn)在知識學習中忽視、甚至漠視學生在學習中居于主體性地位，教師引導教學變成知識灌輸，學生自主學習變成被動接納，最終導致教師教學困難，學生提不起學習興趣等諸多問題的出現(xiàn)。因此，在新課改進行過程中，特別強調(diào)學生的自主學習，中學政治課課堂教學亦是如此。

教育部于2001年頒布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：“變課程過于注重知識傳授影響，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使得學生學習基礎知識與基本技能的過程，同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程”。從《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的這些規(guī)定中可以看出，國家更加重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，強調(diào)提高學生的自主學習愿望，而不僅僅是依賴教師“傳道授業(yè)解惑”，明確要求學生要在學習過程中形成正確的價值觀，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育對學生形成正確價值觀的引導和思想教育的重視。在此之中，我們可以看出中學新課改十分注重對學生積極主動學習態(tài)度的培養(yǎng)，也就是上面談到的學生在課堂學習中主體性的發(fā)揮。對此，十分反對實行傳統(tǒng)的弱化甚至剝奪學生主體性的教學模式，如老師課堂講授知識，課后采用題海戰(zhàn)術強化學生學習，學生單純記憶知識點，做題時生搬硬套、全面撒網(wǎng)等。

二、發(fā)揮學生主體性作用，提高政治教學實效性

中學政治課程，是為學生進行較系統(tǒng)的思想政治理論教學。這一階段可以說是學生人生觀、價值觀發(fā)展的新階段，因此顯得十分重要。同時，這也為對中學政治課教學的實效性提出更高的要求。提高中學政治課堂教學的實效性，尊重學生主體地位、發(fā)揮學生主體性作用就是其重要措施。課題組認為，要在中學政治課堂教學過程中充分發(fā)揮學生的主體性作用，主要應從以下幾個方面著手。

首先，理順老師和學生的關系。教師應當轉換角色定位，真正把學生當成學習的主體，幫助學生強化主體意識，同時這也是老師課堂教學藝術運用水平的表現(xiàn)。在課堂上，教師應盡力避免出現(xiàn)師授生受、單向灌輸?shù)默F(xiàn)象，可以適當采用懸念法、提問法等調(diào)動學生開動腦筋積極思考，調(diào)動學生學習的積極性和趣味性，讓學生養(yǎng)成積極開拓思維的良好學習習慣。教師除了引導學生共同參與課堂教學互動外，還可以根據(jù)實際情況對每一類學生分而教之，因材施教，以避免籠統(tǒng)教學，例如教師可以根據(jù)學生知識儲備的不同合理劃分學生團隊進行拓展練習等。學生更應強化自我主體意識，這里的主體意識并非指學生可以隨心所欲選擇學習或不學習，而是指學生要根據(jù)自己實際狀況，選擇適合自己的一套學習方法，在遇到不懂的問題時積極詢問，把“死的知識”搞活，實現(xiàn)知識的靈活運用。理順老師和學生的關系，在這里不僅僅指老師和學生在學習方面的關系，還包括生活等方面。

其次，營造學生學習的良好環(huán)境。主體性包括群體主體性和個體主體性，學生作為一個群體，發(fā)揮其主體性，應當實現(xiàn)學生個體主體性向群體主體性的過渡，這樣才可以更好的引導學生開展學習。在這個過渡階段，營造良好的學習環(huán)境起著重要的作用。對于政治課的教學而言，其地點不單單在課堂之中，校園生活中的點點滴滴都融合著政治知識。優(yōu)化學生的學習環(huán)境主要體現(xiàn)在兩方面：一方面有助于學生更好的把握政治課堂上所學習的知識，并將課堂知識引入實踐之中，另一方面便于中學生更好的了解社會，從而促進自身健康全面成長。上面也曾談到，中學政治知識學習的時空是不受限制的，時時都可以學習政治、處處都可以感悟政治，因此優(yōu)化學生政治課學習的環(huán)境具有本門課程的特殊性。優(yōu)化學生學習政治的校園環(huán)境的具體措施包括在學校里懸掛名領袖頭像、張貼名言警句等。目前絕大部分學校在校園里都張貼了很多名言警句，老師在政治課堂教學中可以利用校園中的名人名言進行教學，使學生課下再次看到的時候可以回憶到課堂所學習的知識等。

在中學政治課改大背景下，魏書生的教學經(jīng)驗值得推廣與學習，推廣魏書生教學經(jīng)驗也就是在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體性作用。我們認為具體措施主要有理順老師和學生的關系、為學生營造良好的學習氛圍以及培養(yǎng)學生的主體精神，引導學生自主進行學習等，以改變以往政治課堂較為死板，老師主動灌輸，學生被動接受知識的現(xiàn)狀，使師生關系更加融洽，提高政治課堂教學的實效性，最終促進學生的健康全面成長。

[1]教育部基礎教育課程改革綱要(試行)(教基[2001]17號)[Z].2001-06-08.

[2]辛銘.談談思想政治新課改下的教研工作[J].思想政治課教學,2004(11).