關(guān)于中職學校美術(shù)教學的幾點思考

徐忠澤

【摘要】近年來，中職學校的學生存在著綜合素質(zhì)偏低，學習習慣不好，學習的積極性不高等問題。同時由于他們赴在一個青春激昂，富有活力的年齡段上，學習和接受能力強，對知識和技能的渴求也較為強烈。針對中職學校學生的特點，美術(shù)教育要求中職美術(shù)教師注意總結(jié)教學經(jīng)驗，以期不斷提高教學質(zhì)量，更好地起到美術(shù)教育應(yīng)有的作用。本文特從以下幾個方面對中職美術(shù)教學進行初步探討。

【關(guān)鍵詞】中職學校 美術(shù)教學 創(chuàng)新能力 審美能力

1 注意培養(yǎng)學生美術(shù)學習的興趣

中職學生學習美術(shù)學習的興趣的培養(yǎng)，是中職美術(shù)教師在教學實踐中所要解決的首要問題。針對中職學生的基本特點，他們的綜合素質(zhì)偏低，學習積極性與主動性也不高，這就要求教師注意激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，只有學生對這門課感興趣，才會關(guān)注這門課，學好這門課。其實學習興趣不僅是美術(shù)教學中的重要課題，也是其他學科不容忽視的關(guān)鍵因素。

那么怎樣才能科學地培養(yǎng)中職學生學習美術(shù)的興趣呢？美術(shù)學習興趣的培養(yǎng)，首先是對美術(shù)教師自身能力的要求：這就要求中職美術(shù)教師形成自己獨特的教學風格，有著可以吸引學生的教學魅力。要做到這點是不容易的，硬件上，美術(shù)教師應(yīng)該具備過硬的業(yè)務(wù)水平，才能從容應(yīng)對教學中的知識應(yīng)用，軟件上，美術(shù)教師應(yīng)該有自己獨特的授課方式，能融入到學生中去。其次，教師應(yīng)充分考慮到全班學生的特點，因材施教地展開教學活動，針對不同學生的具體情況而采用不同的教學方法。例如，對于美術(shù)，同一個班上的學生往往有很喜歡的，也有一般的，更有沒什么興趣的，這時教師可以以小組形式，以學習興趣濃厚的學生帶動不喜歡美術(shù)的同學，通過一些趣味性的教學來達到吸引學生的目的。最后，“鼓勵教學”在中職美術(shù)教育中同樣適用，教師應(yīng)加強正面引導，多多鼓勵學生學習美術(shù)、提升自身修養(yǎng)。教師應(yīng)對學生的學習表現(xiàn)進行及時評價、多加鼓勵，才能提高學生的學習積極性。

2 注重培養(yǎng)學生的美術(shù)審美能力

中職學生美術(shù)審美能力的培養(yǎng)，這是中職美術(shù)教學的教育目的之一，是中職學生學習美術(shù)所要具備的基礎(chǔ)技能之一。審美能力的培養(yǎng)是美術(shù)學習的基礎(chǔ)，同時也是貫穿于整個美術(shù)教與學始終的教學線索。同時，審美能力更是中職學生學會更好地感受生活中的美、陶冶情操的必備素質(zhì)。正是因為審美能力的培養(yǎng)對于美術(shù)教學和學生的全面發(fā)展來說意義非凡，所以我們需要了解怎樣更好地進行美術(shù)審美能力的培養(yǎng)。

中職學生審美能力的培養(yǎng)，一方面有賴于教師對學生傳授美術(shù)知識和技能，只有在學生逐步掌握美術(shù)的理論知識和基本技能，才能用專業(yè)的美術(shù)知識對美術(shù)作品加以賞析，才能把握正確的、科學的美術(shù)作品鑒賞方法，提高審美能力?？梢哉f，學生對美術(shù)技能和知識的學習，是他們審美能力培養(yǎng)和提高的基礎(chǔ)。另一方面，中職學校和教師應(yīng)提供務(wù)實性的實踐機會，多多開展美術(shù)作品欣賞、展覽等活動，提高學生的美術(shù)鑒賞實踐能力。例如，中職學?？梢蚤_設(shè)美術(shù)作品陳列室，舉辦優(yōu)秀畫展等，讓學生學會賞析美術(shù)作品，把學生的優(yōu)秀作品加以展覽，讓學生充分參與到美術(shù)的學習中來，不僅作畫，更把作品拿出來談?wù)?，展覽，才更有利于進步。同時學校也可以組織學生參加一些對名人作品等藝術(shù)作品的賞評，讓學生在欣賞大家手筆的過程中領(lǐng)悟美術(shù)的真諦和價值所在。

3 注重培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)作能力

創(chuàng)新是美術(shù)學習的最終目標，也是美術(shù)的靈魂所在。同樣，創(chuàng)新、創(chuàng)作能力也是中職學生所要追求和掌握的能力。也就是說，中職學生在培養(yǎng)起了對美術(shù)的學習興趣，還掌握了美術(shù)審美的能力，這時就應(yīng)該上升到另一個高度——講究創(chuàng)新、創(chuàng)作能力。其實講美術(shù)上的創(chuàng)新，也就是要在學會賞析作品，掌握基本的美術(shù)技能和理論知識的基礎(chǔ)上，吸收好的美術(shù)作品的優(yōu)點和精華，借鑒大家之作的魅力所在，創(chuàng)造出有自己風格的作品。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求教師不要束縛學生的思維，讓學生敢于想象，敢于創(chuàng)作。也就是說要注重學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，比如在文學作品的賞析中，“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，教師應(yīng)充分尊重學生的不同想法，鼓勵創(chuàng)新性的評價。同時鼓勵學生在完成習作的時候注意融入自己的風格，不拘泥于死板的美術(shù)線條等刻板性的東西。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求教師注意對學生獨特個性的保護和發(fā)掘，鼓勵學生拿出不同于他人的東西，比如創(chuàng)作角度的選取，思想方法的運用等都能做到獨樹一幟，這樣最好不過。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的獨特之處并采取及時的引導，指引學生進行獨立和獨特的創(chuàng)作。

4 注意把美術(shù)教學與生活相聯(lián)系

藝術(shù)來源于生活并高于生活，美術(shù)亦來源于生活并高于生活。美術(shù)是高雅的，這一點毋庸置疑，但是高雅的東西，亦來源于生活，所以把美術(shù)與生活相結(jié)合，這是美術(shù)的一種回歸，同時也是對生活的一種洗滌，可以陶冶生活的情操，發(fā)現(xiàn)生活的美。

其實，如果善于發(fā)現(xiàn)的話，你會發(fā)現(xiàn)生活中無處沒有美術(shù)的身影。無論是一棟優(yōu)雅的古建筑，還是一副構(gòu)圖精妙的封面攝影都蘊含著美術(shù)的原理，隱藏著美術(shù)的倩影。這就要求中職美術(shù)教師不但要把握好美術(shù)教育的課堂教學，更要讓學生把美術(shù)與生活相結(jié)合，利用在課堂和書本上學習到的東西來感受生活，發(fā)現(xiàn)生活的美。這也是美術(shù)教育所要達到的目的：掌握美術(shù)的理論知識和基本技能，學會發(fā)現(xiàn)生活的美，才能達到德智體美勞全面發(fā)展的教育目標。例如，教師可以讓學生去就近的公園，名勝古跡等美術(shù)的身影更多的地方，試著利用學到的美術(shù)知識分析公園的園林設(shè)計原理，美學原理；試著賞析名勝古跡的設(shè)計精妙之處。甚至在生活中常見的商品包裝，都透露出濃濃的美術(shù)氣息，教師可以安排和引導學生關(guān)注商品包裝的設(shè)計，思考這些設(shè)計運用了哪些美術(shù)知識，點評這些設(shè)計哪些設(shè)計得好，哪些設(shè)計得不好。長此以往，不但有助于中職學生美術(shù)素養(yǎng)的提高，更有助于他們發(fā)現(xiàn)生活的美，從而更熱愛生活，并為生活而奮斗。