建設(shè)中職閱讀校本課程 培養(yǎng)“雙核”體育人才

孫佑美

【摘要】本文介紹了“中職閱讀校本課程建設(shè)”課題實驗中開放式閱讀活動的開展。旨在讓運動員擁有一個對話的人生，將體育類中專生培養(yǎng)成自我學習能力、體育職業(yè)技能都很優(yōu)秀的“雙核型”體育人才。

【關(guān)鍵詞】中職閱讀校本課程 “雙核型”體育人才 實驗

人的成長過程中所需的營養(yǎng)主要來自兩個方面：一是實踐，二是閱讀，二者都很重要。鑒于此，鎮(zhèn)江市體育運動學校從2009年九月開始在進行“中職閱讀校本課程建設(shè)”的課題實驗，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)讀書意識、讀書興趣、讀書方法、讀書能力和讀書習慣，擴大閱讀量，豐富體育類中專生的積累，讓閱讀成為體育類中專生生命中的一個不可缺失的組成部分，將體育類中專生培養(yǎng)成自我學習能力、體育職業(yè)技能都很優(yōu)秀的“雙核型”體育人才。

“中職閱讀校本課程建設(shè)”課題實驗中的開放式閱讀活動，既包括語文課內(nèi)的閱讀，也包括體育類中專生課外的經(jīng)典名著閱讀、古詩文閱讀、時文閱讀、科普讀物閱讀、外文閱讀、奧林匹克文化閱讀等。旨在培養(yǎng)體育類中專生的終身閱讀意識，讓閱讀成為運動員人生可持續(xù)發(fā)展的智慧源泉。

“雙核型”人才培養(yǎng)，是指用科學發(fā)展觀整合運動員的教育環(huán)境和訓練環(huán)境、教體兩部門資源，遵循綜合、協(xié)同、和諧、多樣化原則，構(gòu)建教體聯(lián)合培養(yǎng)、引進和使用體系，培養(yǎng)文化素養(yǎng)和體育職業(yè)技能皆優(yōu)秀的“雙核型”體育人才。

“中職閱讀校本課程建設(shè)”課題實驗的目標是：激發(fā)維持體育類中專生的閱讀興趣，開拓體育類中專生的知識和文化視野，切實提高體育類中專生的語文水平，培養(yǎng)具有豐富的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的優(yōu)秀體育人才。

“中職閱讀校本課程建設(shè)”課題試驗中注重了五個方面的原則：

（1）中職閱讀校本課程建設(shè)與課內(nèi)教學相結(jié)合：在教學中，教師結(jié)合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為“經(jīng)”，使體育類中專生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，使課內(nèi)外相互補充，相得益彰。

（2）中職閱讀校本課程建設(shè)與寫作、聽說相結(jié)合：要求體育類中專生閱讀課外書籍后，用日記、讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在閱讀活動課上進行交流

（3）中職閱讀校本課程建設(shè)與學?；顒酉嘟Y(jié)合：發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應(yīng)，結(jié)合各類活動，為體育類中專生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺，讓運動員在活動中體會讀書的成功喜悅。

（4）中職閱讀校本課程建設(shè)與德育相結(jié)合：如錢理群先生所說的“打下精神的底子”，亦是閱讀之于人的最深層的意義所在。

（5）中職閱讀校本課程建設(shè)與研究性學習相結(jié)合：研究性學習能讓體育類中專生根據(jù)學習生活和社會生活實際確立研究課題自主進行探索研究，廣泛查閱大量書籍資料，進一步增強了閱讀的目的性、主動性和積極性。

（6）中職閱讀校本課程建設(shè)與奧林匹克文化教育相結(jié)合：運動校背負著源遠流長的奧林匹克文化這片沃土，堅持“中職閱讀校本課程建設(shè)”的體育特色，開展體育文化教育，這是歷史和時代賦予我們的光榮使命。

為確保課題實驗有突出的成效，課題組實施了五項措施：

（1）體育類中專生個人制定閱讀計劃，并認真加以落實。

（2）班級建立“中職閱讀校本課程建設(shè)”個人檔案。每生一張檔案卡，用于記錄體育類中專生每學期的閱讀內(nèi)容和成效。

（3）學校進行專項檢查，對各班級的中職閱讀校本課程建設(shè)活動情況予以督促、評估，并列入年終考核。

（4）教務(wù)處定期、不定期地深入各班級進行業(yè)務(wù)指導，發(fā)現(xiàn)典型，及時推廣；發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

（5）每個學期末以書面考察的形式檢測體育類中專生本學期的閱讀成果，成績記入學籍檔案。

“中職閱讀校本課程建設(shè)”課題開展四年來，提高了體育類中專生的閱讀興趣和閱讀速度，培養(yǎng)了他們良好的閱讀習慣。近三年來，學校高考成績越來越理想。2012年，錄取率為97.7%，28人進入本科專業(yè)繼續(xù)深造，本科達線率為62.2%。學生們從名著中學會做人、在名著中體會了成長。運動校的學生參加了第四屆江蘇省中等職業(yè)學校“文明風采”競賽，“武術(shù)表演”獲中華才藝表演集體項目競賽國家級一等獎，“心繡未來”征文和演講比賽《感恩的心》獲國家級三等獎。課題實驗中，學校組織學生參加各類比賽，豐富了學校德育實踐活動，為學生們搭建了一個展示自我、完善自我的平臺，推動了特色校園文化的建設(shè)。

近三年，課題組的專業(yè)專任教師和文化專任教師在國家、省級雜志發(fā)表論文30多篇、編輯出版教參1本、主編出版課題研究成果兩本，語文教學的科研成果獲教育部教師發(fā)展基金會的全國評審一等獎，三次在全國的會議上介紹學校的教科研成果?！洞蛟祗w育產(chǎn)業(yè)特色校本課程

培養(yǎng)運動學校學生創(chuàng)業(yè)能力》成為鎮(zhèn)江市“169”人才資助項目。2009年以來，在中國教育學會立項的《“雙核型”體育人才培養(yǎng)

引進和使用新體系構(gòu)建研究》和《數(shù)字化校園的關(guān)鍵技術(shù)研究和實現(xiàn)》兩個課題已順利結(jié)題。作為中等職業(yè)學校的一員，學校根據(jù)本地社會經(jīng)濟科技發(fā)展的實際情況以及行業(yè)的現(xiàn)實需要，結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，開發(fā)了能夠體現(xiàn)辦學特色的跆拳道、武術(shù)、閱讀、科普等校本教材及教學大綱。

通過中職閱讀校本課程建設(shè)，使每個教師、每個體育類中專生都保持讀書、對話的狀態(tài)，讀書是一種對話，寫作是對話，整個人生都是對話，讓我們的運動員擁有一個對話的人生，我們的體育類中專生終身都是幸福的。