營造文化氛圍 打造精神樂園

陳鐸

今年3月7日到3月11日，我有幸對河北省的兩地（石家莊市、衡水市）三校（石家莊精英中學(xué)、衡水一中和衡水二中）進行了實地考察，在這個過程中，我個人受益匪淺，啟發(fā)良多。

一、衡中學(xué)生給我的直觀感受

1.衡水一中的學(xué)生是行色匆匆的。這里的學(xué)生5：30起床。走在衡水一中的校園里，你會看到出操的學(xué)生手里拿著一本書，都是跑著上操的，沒有一個人邁著方步，先到的或朗讀英語課文，或背誦古詩，或記憶公式，到5點48分一聲令下開始跑步。你在校園內(nèi)會看到去就餐和就餐歸來的有很大一部分是一路小跑的，衡中學(xué)生形象的稱之為“跑飯”，學(xué)校要求吃飯時間為20分鐘。

學(xué)生的時間觀念很強，學(xué)習(xí)時間抓得很緊。

2.衡水一中的學(xué)生拼命地在學(xué)習(xí)。記得過去看到關(guān)于哈佛大學(xué)的一個信條是“竭盡全力地學(xué)習(xí)”，而不是努力學(xué)習(xí)，哈佛的學(xué)生學(xué)到半夜3、4點鐘正常，偶爾也通宵達旦地學(xué)習(xí)，感覺已經(jīng)很震撼了。而看到衡中的學(xué)生的是在高中“三年如一日”地一直都拼命地學(xué)習(xí)。早晨5點30分起床一直到晚上10點50分就寢，都在競爭中比拼。這里有“兩眼一睜，開始競爭”的理念，這里競爭無時不在、無處不在，部和部競爭、處室和處室競爭、班級和班級競爭、宿舍和宿舍競爭、老師和老師競爭（競爭管理水平、競爭教學(xué)水平）、學(xué)生和學(xué)生競爭、學(xué)生自己的今天和昨天競爭，等等。

學(xué)生們都在充滿激情地學(xué)習(xí)，在樂觀地學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生內(nèi)心的強大。衡中有高三學(xué)生是這樣說的：我的升學(xué)目標是清華大學(xué)，累死我也要死在離清華最近的地方，大有“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的凌厲氣勢，又似乎有“大風(fēng)起兮云飛揚，壯士一去兮不復(fù)還”的豪邁！看到這個學(xué)生的升學(xué)目標，你仿佛看到一個劍客，他遇到最強大的對手，明知不是對手，但也敢于亮劍，和對手一拼高下。正是有這樣的精神，衡中人才創(chuàng)造了奇跡。2013年，衡水中學(xué)考上清華、北大的人數(shù)是96人，考入香港等港校的有29人，考入美國、英國、新加坡等國家21人，連續(xù)13年處于河北省第一的位置。2011年畢業(yè)生中就有這樣一個學(xué)生，入學(xué)是班內(nèi)67名，到高三的最佳成績是班內(nèi)24名，就是這樣一個學(xué)生憑著對理想的苦苦追求，最后考取北大。這使我想起上海建平中學(xué)原校長馮恩洪的話：你想把自己打造成什么樣的人，你就能成為什么樣的人。又使我想起北京五中的優(yōu)秀班主任李峰老師說的話：睿智的人大多是有人生目標的。沒有生活目標就像是沒有航向的帆船，你不知道什么時候觸礁沉沒。

還有高二學(xué)生是這樣在記事本中寫的：用一年的時間拼得一生的幸福，值了！

我個人發(fā)自內(nèi)心地佩服這樣的孩子。

衡中的學(xué)生有著一種心理優(yōu)勢。就比如他是鶴，立于雞群。他認為我就是鶴，你們和我都不是同類，和我不是同一個檔次。我比你強一點，那不行，我和你之間應(yīng)該有一個gap（巨大的差距，鴻溝之意）。衡中學(xué)生的心理優(yōu)勢我們每一個考察者也是有貢獻的，我們的到訪讓每一個衡中學(xué)子認為他們是全國最優(yōu)秀的學(xué)生，從而進一步增強了克服困難，考試必勝或迎頭趕上的信心和決心。

4.衡中學(xué)生懂禮貌是自然的事情。有一句話說得好：讀過書不等于受過教育，受過教育不等于有文化。衡中的學(xué)生并不是死讀書，讀死書。學(xué)校通過一系列活動去激發(fā)學(xué)生向品行優(yōu)秀的學(xué)生看齊。這里活動豐富多彩，月月有活動，天天有活動。一年下來衡中的學(xué)?；顒佑?0多項。學(xué)校就是要在活動中讓學(xué)生去培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、見賢思齊的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自持自省的能力，讓體驗優(yōu)秀、體驗進步給他們帶來的快樂。

二、衡中學(xué)生現(xiàn)狀的成因分析

衡中學(xué)生內(nèi)心強大和心里優(yōu)勢來源于這個獨特的校園文化。

1.牢牢地占領(lǐng)住輿論陣地。無論是校外的狀元墻，還是校內(nèi)的博士長廊，教學(xué)樓里的星光大道，圖書管里的諾貝爾展室和“百、十、一”評選活動都營造了濃濃的文化氛圍，為學(xué)生樹立了榜樣，產(chǎn)生視覺和精神的巨大沖擊力。有這么多師兄師姐考上清華、北大，我為什么不能呢？學(xué)生的內(nèi)心就有了一個潛在的目標了。在衡水中學(xué)的校園里，你抬眼望去，到處都是激勵人奮進的雕塑、圖片和標語，以及個性化的勵志語言。一進入高二的教學(xué)樓，你首先看到的是一個大的宣傳板，上面寫著：清華北大需要這些，下面是三十個學(xué)生的大照片，他們是期末考試前三十名的學(xué)生。衡中人利用每天宣誓、每日一歌、跑操時的口號來激發(fā)學(xué)生的進取意識和“永爭天下先”的意識，并不斷強化。學(xué)生生活在這樣的氛圍中怎能不上進，不進??？所以每個人都拼命向前、向前、再向前。

衡中在宣傳自己的時候是做到了電視上有影，廣播上有聲，報紙上有字，從而進一步促使學(xué)校在良性循環(huán)的軌道上前行。

2.服務(wù)意識深入人心。我們看到衡中學(xué)生的卷子是每套卷子對應(yīng)有一套答案。他們這么做的目的，我是很懂的，這是讓學(xué)生去規(guī)范答題，向規(guī)范要分數(shù)，也是一種打造高效課堂的做法。我們就納悶這個學(xué)校的那么多的卷子是怎么印出來的呢？

在校園里各處室的服務(wù)電話是公布在外的，便于學(xué)生的聯(lián)系和部門間的溝通。

學(xué)校定期地在學(xué)生中間進行問卷調(diào)查，聽取學(xué)生對于學(xué)習(xí)和后勤保障的呼聲，并及時作出調(diào)整。

在衡中走廊里，有很多雜志供學(xué)生閱讀，諸如《演講與口才》、《考試》等雜志，這些雜志大部分源于學(xué)習(xí)閱覽室，一部分是老師捐贈給學(xué)生的。這里能看出衡中真正是為學(xué)生的成長著想，體現(xiàn)的是對學(xué)生的人文關(guān)懷。我想：在愛心呵護下成長的學(xué)生必然會有一顆愛心，去關(guān)注社會、關(guān)心集體和他人，更愿意將愛心傳遞下去。

三、啟示和展望

1.正能量還需正引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)該練就一雙火眼金睛，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，樹立標桿，大力弘揚優(yōu)秀的。而不是因為急于求成而將集體內(nèi)的不良現(xiàn)象無限放大，給學(xué)生造成一種假象，似乎我們集體全是不良現(xiàn)象，無形中孩子們會向后看，感覺我還是很優(yōu)秀的啊。事實上，這個世界本不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們真的應(yīng)該多表揚，少批評；或不批評，多提出希望。大家可以回顧一下陶行知和三塊糖的故事，那里面體現(xiàn)的就是正面引導(dǎo)。惟其正面引導(dǎo)才會有正能量。土地要想不讓它長草，必須種上莊稼。

2.精細打造巔峰。人說：鄂爾多斯羊絨衫廠的企業(yè)文化包含“認真只能把事情做對，細心才能把事情做好”。在參觀完衡中之后，我有心得，即精細定能打造巔峰。沒有打造出巔峰的精細只能說明還是在粗放式經(jīng)營。我們還需從最細微處入手啊。衡中的做法是練習(xí)考試化，自習(xí)考試化，可謂精細到極致。

3.大力營造積極的校園或班級文化氛圍。一流的學(xué)?？课幕?，二流的學(xué)校靠管理，三流的學(xué)校靠校長。我們學(xué)校辦學(xué)就必須營造積極向上的文化氛圍，將科學(xué)管理轉(zhuǎn)化為文化管理，打造一流學(xué)校，創(chuàng)造一流業(yè)績。埋頭苦干，立足本省，面向世界。沒有這個決心和豪邁，一個學(xué)校勢必在激烈的競爭中被淘汰。

4.教師是學(xué)生最好的向?qū)?，學(xué)生是老師最好的參考書。教師努力將課堂時間還給學(xué)生，起到一個向?qū)?、點撥者的角色。做到“五個要讓”：即能讓學(xué)生自己思考的要讓學(xué)生自己思考；能讓學(xué)生自己觀察的要讓學(xué)生自己去觀察；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生自己去表述，能讓學(xué)生自己動手的要讓學(xué)生自己去動手。

了解學(xué)生需要什么，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。例如可以在作業(yè)中留些“自助型”的作業(yè)，語文和英語學(xué)科可以選擇美文，冠名成“閱讀欣賞”，老師不設(shè)題、不用批改、不用講評，讓學(xué)生有選擇地去讀，作業(yè)不搞一刀切。

（作者單位：長春市第二中學(xué)）

責(zé)編/張曉東