高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

陳國(guó)強(qiáng) 吳革

建設(shè)特色校園文化是高職院校品牌發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容。高職院校有兩個(gè)主要特性，一是“高”，二是“職”，其校園文化自然應(yīng)既要有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性，又要有職業(yè)教育的特性，盡可能突出“職”的特點(diǎn)，融進(jìn)更多的職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)人文素質(zhì)。對(duì)此，筆者于近期對(duì)浙江海運(yùn)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了一項(xiàng)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查。此次調(diào)查圍繞校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)了46道問(wèn)題，共向師生發(fā)放480份問(wèn)卷，回收460份，回收率約為92.8%，期望找準(zhǔn)校園文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題，提出切實(shí)可行的建議，探索適合高職內(nèi)涵建設(shè)的特色校園文化建設(shè)模式。

高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

近年來(lái)，高職院校校園文化建設(shè)雖然取得了一定成績(jī)，但從實(shí)際情況來(lái)看，還存在諸多不足，這從此次問(wèn)卷調(diào)查當(dāng)中得出的數(shù)據(jù)可見(jiàn)一斑。如問(wèn)卷對(duì)于“您認(rèn)為校園文化建設(shè)情況如何”的回答，有近70.54%受調(diào)查者選擇了“一般”和“不滿意”選項(xiàng)（見(jiàn)圖1）。

對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)存在偏差 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的師生對(duì)校園文化的概念認(rèn)識(shí)不明確，存在一定偏差。具體表現(xiàn)為：一是十分重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，對(duì)校園精神文化建設(shè)缺乏應(yīng)有的重視，在一定程度上使得師生的行為缺少?gòu)?qiáng)有力的“引擎”牽引。二是對(duì)校園文化的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，僅作為教育教學(xué)管理方法，沒(méi)有納入學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的軌道，導(dǎo)致校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和前瞻性，削弱了校園文化的作用。

校園文化建設(shè)主體意識(shí)不強(qiáng) 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在校園文化建設(shè)方面全員共建意識(shí)不強(qiáng)，師生參與校園文化建設(shè)的熱情度不高。有85%的師生認(rèn)為，校園文化建設(shè)是學(xué)校宣傳部、團(tuán)委等少數(shù)部門(mén)的事情。顯然，此種想法不利于校園文化的建設(shè)和發(fā)展。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全員參與。

此外，現(xiàn)實(shí)層面上，學(xué)校開(kāi)展的很多校園文化活動(dòng)與學(xué)校自身定位關(guān)聯(lián)不大，個(gè)性化特色不明顯，吸引力不強(qiáng)。從而導(dǎo)致校園文化的地位不高。據(jù)問(wèn)卷結(jié)果顯示：有高達(dá)68.05%的被訪問(wèn)者偶爾甚至不關(guān)心校園文化活動(dòng)（見(jiàn)圖2）。

校園文化建設(shè)人文精神缺失 校園文化建設(shè)人文精神缺失表現(xiàn)在多個(gè)方面。首先體現(xiàn)在教學(xué)課程設(shè)置和課時(shí)安排忽視人文課程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如最能體現(xiàn)人文精神的《大學(xué)語(yǔ)文》課每學(xué)期的課時(shí)縮水至28學(xué)時(shí)。其次體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中缺乏人文精神的滲透，有75%的教師在教學(xué)活動(dòng)中往往偏重于知識(shí)技能的傳授培養(yǎng)，忽視了人文精神的有效傳遞；專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程之間缺乏文化銜接，開(kāi)展人文社科類講座的次數(shù)缺少，校園整體文化氛圍不足。

進(jìn)一步加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的對(duì)策

校園文化是一學(xué)校別于另一學(xué)校的重要標(biāo)志。從實(shí)踐來(lái)看，校園文化包含了物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。比如，制度文化是校園文化建設(shè)的框架和內(nèi)在機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。對(duì)此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)給予正確的認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，找準(zhǔn)突破口，進(jìn)一步明確校園文化的建設(shè)主題。

加強(qiáng)校園文化主體意識(shí) 作為職業(yè)院校而言，一是加強(qiáng)全員共建意識(shí)，統(tǒng)籌規(guī)劃，把校園文化建設(shè)納入學(xué)校整體發(fā)展的藍(lán)圖之中，加強(qiáng)組織與領(lǐng)導(dǎo)體系建設(shè)，健全校園文化統(tǒng)籌、檢查、督促和考核機(jī)制，教育、引導(dǎo)師生參與校園文化建設(shè)。二是真正樹(shù)立“以人為本”理念，充分發(fā)揮師生的主體作用，使他們積極投入校園文化建設(shè)。三是不斷強(qiáng)化人文與職業(yè)融合意識(shí)，高職院校在校園文化建設(shè)過(guò)程中盡可能突出“職”的特點(diǎn)，融進(jìn)更多職業(yè)特征職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。此外，高職院校要建立繼承與發(fā)展意識(shí)，在繼承自身已有的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，廣泛吸收國(guó)內(nèi)外高職院校的先進(jìn)做法，結(jié)合實(shí)際，勇于發(fā)展創(chuàng)新。

打造校園文化特色品牌 一是加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，不斷完善校園物質(zhì)文化建設(shè)的政策和措施，除了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還應(yīng)體現(xiàn)市場(chǎng)人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等與職業(yè)相關(guān)的因素，豐富學(xué)生的職業(yè)感受和專業(yè)思想，提高其學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是不斷創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)校園文化活動(dòng)載體，提高師生參與活動(dòng)的積極性。對(duì)于在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的師生，學(xué)?？捎枰怨膭?lì)、嘉獎(jiǎng)，使之成為學(xué)校的文化傳承因子。三是著力建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，以優(yōu)良的校風(fēng)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作。要以優(yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)、文明的班風(fēng)來(lái)詮釋校園精神文化建設(shè)的內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)校的精神。四是精心打造校園文化品牌，立足學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，把行業(yè)文化精神作為建設(shè)特色校園文化的突破口，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)文化、企業(yè)精神，不斷提升校園文化品位。同時(shí)，學(xué)校可開(kāi)設(shè)地域文化特色課程，文化基礎(chǔ)課引入地域文化資源，使地域文化內(nèi)化于校園文化之中。這不僅有助于學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)習(xí)俗概況，提升其文化修養(yǎng)和人文品質(zhì)，還可以促進(jìn)高職院校的優(yōu)質(zhì)課建設(shè)，提升學(xué)校的知名度和影響力。

推進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合 加強(qiáng)與企業(yè)文化對(duì)接。高職院校與社會(huì)各行業(yè)、企業(yè)的關(guān)系恰似魚(yú)和水的關(guān)系，其校園文化也應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前先進(jìn)企業(yè)文化進(jìn)行對(duì)接。例如，學(xué)校通過(guò)校企合作廣泛建立實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中接受企業(yè)文化的熏陶，還可通過(guò)校企合作、教師學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等產(chǎn)學(xué)合作的方式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，緊緊依靠校企合作優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的深入對(duì)接。一方面，職業(yè)院校要把先進(jìn)的企業(yè)文化引入校園，并在校園文化活動(dòng)中吸引企業(yè)積極參與。例如，舉辦企業(yè)文化成果展覽、邀請(qǐng)企業(yè)成功人士開(kāi)展企業(yè)文化講座、學(xué)校與企業(yè)文化技能比賽等。另一方面，要主動(dòng)走進(jìn)企業(yè)，吸收企業(yè)文化的精髓，豐富自身文化建設(shè)內(nèi)容。例如，師生可以利用到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等機(jī)會(huì)，充分感受企業(yè)的文化氛圍，借助誠(chéng)信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)自我教育，以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變角色和樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，以此來(lái)拓寬校園文化的建設(shè)視野。

此外，高職院校要與時(shí)俱進(jìn)，力抓創(chuàng)業(yè)文化。學(xué)校要對(duì)有志于創(chuàng)業(yè)的人員加強(qiáng)相關(guān)技能和知識(shí)培訓(xùn)，除提供場(chǎng)地和資金便利外，還應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)人員和創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)校作指導(dǎo)，甚至可以與相關(guān)企業(yè)簽訂創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)協(xié)定，以便學(xué)生更好創(chuàng)業(yè)，形成良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

總之，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期逐步定型、完善和深化的過(guò)程，需要不斷沉淀、積累和提煉。作為高職院校而言，只有充分發(fā)揮全體師生的智慧，不斷去探索和實(shí)踐，才能牢固樹(shù)立自身獨(dú)特的校園文化。