關(guān)于如何提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的路徑探索

楊海平

摘要：語數(shù)外是小學階段必須學習的三大學科，其中數(shù)指的就是數(shù)學，其是學生學習其他學科的途徑和方法，因此，數(shù)學教師應該利用各種方式，提升小學生的數(shù)學學習能力，為其他學科的學習和其他能力的提升打好基礎(chǔ)，進而提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量成為當下小學數(shù)學教師的重要工作。因此需要教師在進行教學時應該結(jié)合學生的成長情況、知識掌握情況以及課本知識內(nèi)容設計合適的教學方式，讓學生充分的展現(xiàn)其課堂教學的主體地位，師生之間建立良好的關(guān)系，營造良好的愉快的教學氛圍，吸引學生進行學習，采用多元化的教學方式，提高學生的學習能動性、提升學生的數(shù)學思維能力和合作能力，從而為今后的數(shù)學學習以及綜合能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;質(zhì)量提升;路徑探索

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、引言

小學生年齡一般在7周-12周，他們有著自身的特點：貪玩、膽大、注意力不集中等等，因此對于小學數(shù)學教師來說，想提升數(shù)學的課堂教學質(zhì)量十分艱難，既要在僅有的45分鐘內(nèi)結(jié)合課本知識設計具有吸引力的教學方式，還要保障學生在有限的時間內(nèi)能夠掌握和吸收。因此小學數(shù)學教師應該利用有限的時間，活躍課堂氛圍，設計精彩的教學方式，吸引學生的學習注意力，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生在有限時間內(nèi)掌握教師所講的課堂知識內(nèi)容，從而提升學生的數(shù)學學習成果，提高教師的數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

二、采用趣味教學法，鎖定學生的學習思路

小學生具有較高的求知欲，并對任何事物都充滿了好奇心，很容易受到外界環(huán)境的影響，不具備良好的自控能力。因此教師可以充分的利用學生這一點，進行數(shù)學教學。首先要采用具有趣味的教學方式，將數(shù)學知識直觀的展現(xiàn)在學生面前，鎖定學生的學習思路[1]。例如在學習《6-10的認識和加減法》時，可以利用多媒體技術(shù)，可以制作成動態(tài)圖，比如制作成小雞寶寶和雞媽媽。雞媽媽原來有3只小雞寶寶，后來孵化出5只，現(xiàn)在有幾只雞寶寶？3+5=8（只），被大灰狼吃掉了2只，還剩幾只雞寶寶？8-2=6（只），要通過這種動態(tài)的趣味教學法，吸引學生的學習注意力，讓學生跟著教師的教學思路進行，從而提高學生的計算能力，構(gòu)建高效的數(shù)學教學課堂。然后在課堂后半階段，可以進行計算比賽，教師出數(shù)字，學生舉手進行搶答，時刻保持高漲的課堂學習氛圍，讓學生這種氛圍內(nèi)，掌握計算技巧，提高技術(shù)能力。

三、采用小組合作式的教學方式、培養(yǎng)學生的合作能力

合作就是幾個人或者幾個集體共同朝一個目標努力，并且取得雙贏的結(jié)果，另外，現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，其沒有兄弟姐妹，無法享受雙贏的樂趣，因此，小學生數(shù)學教師可以利用課上時間，采用小組合作式的教學方法，培養(yǎng)學生的合作意識，并且合作后取得良好的結(jié)果。比如在學習人教版小學數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》時，可以采用小組合作式的教學方式，因此統(tǒng)計圖比較簡答，讓學生根據(jù)課本步驟的操作就可以掌握，教師可以把學生按照座位表，前后左右4位同學是一組，進行自主學習，但是教師應該參與到每個小組的學習當中，對于遇到問題的小組及時的進行指導，幫助學生理清思路，讓學生在合作的過程中掌握統(tǒng)計圖的相關(guān)知識，讓學生意識到合作學習的重要性，幫助學生建立良好的同學關(guān)系，讓學生學會人際關(guān)系處理的基礎(chǔ)技能，即合作，并在合作的過程中取得自己想要的結(jié)果，學習到自己需要的數(shù)學知識點，提升自己的數(shù)學學習能力[2]。

四、采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進行課前預習課后鞏固

近幾年，我國科學技術(shù)取得了不錯的進步，因此數(shù)學教師應該及時將這種技術(shù)運用到數(shù)學教學中，幫助學生進行課前預習課后鞏固，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。比如教師可以將所要學習的知識進行視頻錄制，讓學生能夠自行觀看，總結(jié)視頻知識點，同時對于不懂的知識可以百度搜索或者翻看資料，或者將一些延伸的知識點進行線上講解，利用學生的課余時間，進行知識的拓展和學習。通過這總方式，既可以解決學生想看收集的欲望，還可以幫助學生對將要學習的知識點進行了解，延伸學生的學習范圍，提高學生的學習能力。另外可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，幫助學生構(gòu)建數(shù)學思維導圖，同時可以讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對已學知識進行鞏固，加強學生對數(shù)學知識的理解程度和掌握程度，從而有助于數(shù)學知識的學習和今后的成長發(fā)展。特別注意，思維導圖的建立應該在學生掌握一定的數(shù)學知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，建立完整的數(shù)學思維導圖，以免降低學生的學習積極性。

五、結(jié)束語

綜合上文得出，近幾年隨著新課堂改革的不斷落實，小學數(shù)學教師的教學觀念和教學方法都發(fā)生的變化，由之前的成績?yōu)橹鬓D(zhuǎn)向多方面的發(fā)展，因此需要小學數(shù)學教師通過情景教學法、小組合作教學法以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂教學，激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性，引導學生學會獨立思考和自主學習，提高小學生的數(shù)學思維能力及探究能力，進而為今后的發(fā)展和成長奠定好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]陸海林. 有效提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的實踐舉措研究[J]. 中外交流， 2019， 000（006）：127.

[2]紀雯. 提高教學質(zhì)量，培育核心素養(yǎng)——關(guān)于如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)探析[J].? 2020.