淺談初中物理實驗教學(xué)的有效方法

王興谷

摘要：初中物理實驗的教學(xué)方法不同于物理概念課的教學(xué)，作為物理教學(xué)者來說，實驗課的教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠了解物理現(xiàn)象和規(guī)律，而且重在培養(yǎng)初中生動手操作的能力以及科學(xué)文化素養(yǎng)它是在傳統(tǒng)實驗教學(xué)法的基礎(chǔ)上進行的改革和創(chuàng)新

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；教學(xué)設(shè)計

一、激發(fā)實驗興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

進行實驗不單是有鞏固教材知識的作用，同時也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識強烈的興趣，物理的實驗教學(xué)如同其他學(xué)科的教學(xué)一樣，是中學(xué)階段里的基礎(chǔ)教學(xué)重要的部分之一，實驗操作也是初中生必須掌握的一項基礎(chǔ)技能物理教學(xué)工作者要注重對學(xué)生實驗興趣的激發(fā)，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性那么，教師該用什么方法，才能激起初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性呢？比如，利用幽默風趣的語言，建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣感

例如，在談到有關(guān)“浮力”實驗的時候，教師可以根據(jù)實際的教學(xué)環(huán)境和條件，可帶領(lǐng)學(xué)生到戶外或者是學(xué)校實驗室里的水缸，讓學(xué)生輕松輕松，借機帶一些必要的小工具（如硬紙片、塑料、橡膠等），教師可以親自給學(xué)生作示范，比較它們在水里面的動靜；或者是下載些相關(guān)的視頻（比如各種游船、或是其他的一些媒介），再加上些精彩的動畫畫面或是歌曲什么的，最好是學(xué)生平時都喜歡的或者非常流行的，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以起到事半功倍的效果

二、深出淺入，制定個性化學(xué)習(xí)機制

對于初中生來說，對知識充滿著強烈的好奇感，這就需要教師從中引導(dǎo)，在調(diào)動其積極性的同時也得把他們帶到實驗中來，讓他們聞有所悟，學(xué)有所得當然，每個學(xué)生都有他們自己的一套學(xué)習(xí)和吸收知識的方法，這要求學(xué)生自己自定學(xué)習(xí)計劃

例如，在研究物態(tài)之間的轉(zhuǎn)化時，可以提前給學(xué)生講清楚一些必要的知識預(yù)備，讓他們提前做好預(yù)習(xí)的功課，并且要求他們根據(jù)自己的觀點和看法，以及對此的理解作出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，提出他們的要求（如果條件可以的，建議盡量滿足他們所有合理的要求）；在上課前，教師可以向?qū)W生提問，之后教師根據(jù)學(xué)生制定的計劃作出相應(yīng)的處理接著可以要求學(xué)生做些簡單的實驗，比如將冰放入各種溫度不等的水中，看他們的反應(yīng)程度，可以簡單的得出這樣的結(jié)論，由于水溫的不同，而冰塊在水中的融化過程和時間也是各不相同的

三、學(xué)有所得，培養(yǎng)實踐操作能力

有的物理教學(xué)如同“紙上談兵”，沒有把物理實驗所傳達的精髓傳授給學(xué)生實踐出真知學(xué)生只有在真正的實驗操作中才能達到物理學(xué)科的最優(yōu)學(xué)習(xí)效果作為物理教學(xué)者，要正確處理好教材內(nèi)容和實驗操作的關(guān)系，要讓學(xué)生真正的體會物理所蘊含的學(xué)科奧妙，就必需得讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗和感悟所以，帶動學(xué)生的動手操作能力、了解各種實驗儀器的使用方法是不可或缺的那么，應(yīng)該怎么做呢？在我看來，教師在每次實驗前，可先給學(xué)生講解實驗儀器如何正確的使用，再制定明確的操作步驟在操作規(guī)程里，不僅要寫出操作的主要步驟，而且要規(guī)定出具體的要求；其次，教師要加強指導(dǎo)的作用，并組織學(xué)生親自動手實驗，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生實驗操作的技術(shù)水平；再次，要處理好實驗原理和操作的關(guān)系學(xué)生實驗一方面是為了掌握技能，另一方面是為了鞏固，驗證運用所學(xué)的理論；最后，要求教師注意指導(dǎo)學(xué)生運用原理指導(dǎo)操作；引導(dǎo)學(xué)生運用理論解釋操作中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，而且對教學(xué)內(nèi)容盡可能“化繁為簡”，這樣更加地有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力

例如，在試驗電阻的大小以及其影響因素的時候，教師可以給學(xué)生先講明各種用電器的用法及其用途之后，給學(xué)生演示一遍，學(xué)生再根據(jù)教師演示的方法做實驗，在實驗操作過程中教師要不斷地提醒安全問題，每一個學(xué)生都會有不同的疑問，教師要隨機應(yīng)變地做出處理和指導(dǎo)，解答學(xué)生心目中的疑問，這樣不僅能夠增加學(xué)生對實驗的興趣，還能有效地提高實驗課堂的教學(xué)效果

四、完善總結(jié)，得出概括

學(xué)生在實驗課結(jié)束以后，對實驗過程及結(jié)果一定會有自己的看法和感受那么，教師就可利用這一心理特征，要求學(xué)生寫成實驗總結(jié)，即心得體會要求學(xué)生在通過實驗之后把自己所悟所得作出的總結(jié)寫出來，記錄他們在試驗中的樂趣和感想教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，作出總體的評價與糾正

例如，在力與運動關(guān)系的實驗中，教師可以按照平時習(xí)慣，把班級分成若干個小組，選出一名組長和一名記錄員，按照一定的形式讓學(xué)生自己去做實驗（學(xué)生可自由創(chuàng)新）并且記錄下每一個環(huán)節(jié)的具體步驟建議在下一堂物理課上，先讓學(xué)生一起討論他們在試驗過程中所遇到的一些狀況和出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，讓不同小組和學(xué)生之間互相評價，吸取有點，以此來激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上再接再厲

在實驗中，教師務(wù)必要求學(xué)生認真地觀察實驗里所出現(xiàn)的每一個現(xiàn)象學(xué)生只有在具備敏銳的觀察能力之上，才有在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題的可能，通過他們豐富的想象力，把理論知識與具體的實驗進行理解和掌握學(xué)生不僅能夠?qū)滩闹R深入地了解，還能通過對實驗操作展開豐富的想象，學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰σ驳玫搅诉M一步地提高