初中物理教學(xué)生活化的思考與實(shí)踐

管兆化

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理課程貼近學(xué)生生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和趣味性因此，物理教學(xué)要瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)系點(diǎn)，并架起橋梁，物理知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣本文通過創(chuàng)設(shè)生活情境、再現(xiàn)生活畫面、借助生活經(jīng)驗(yàn)和返回生活天地四方面探討了如何體現(xiàn)初中物理教學(xué)生活化的問題

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；生活化；思考與實(shí)踐

初中物理教學(xué)中，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)讓學(xué)生把所學(xué)物理知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中去這才是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)，這才是“學(xué)以致用”的具體體現(xiàn)從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和實(shí)踐應(yīng)用能力下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勎锢斫虒W(xué)生活化的一些思考

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)物理知識(shí)的形成來源于生活在物理教學(xué)中，教師巧妙地運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，更便于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解

研究表明：初中生在解物理題遇到困難時(shí)，往往是因?yàn)槠潆y以在頭腦中勾勒出與問題相對(duì)應(yīng)的情境或畫面因此，運(yùn)用貼近學(xué)生實(shí)際的“生活情境”進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，便于學(xué)生更好地理解所面臨的問題例如，在學(xué)完“什么是力”這一節(jié)后，我讓學(xué)生用自己的右手掌打左手掌，體會(huì)一下手痛的感覺，學(xué)生馬上知道這是因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ?，這就幫助了學(xué)生進(jìn)一步理解物理知識(shí)如，在講授“音調(diào)、響度和音色”這一節(jié)時(shí)，我用收錄機(jī)播放韓紅的“天路”和周杰倫的“菊花臺(tái)”，聽完后很自然地知道了高音和低音，在講到音色時(shí)，我讓學(xué)生閉著眼睛根據(jù)聲音猜一猜他是誰由于這些都是學(xué)生生活中比較熟悉的，所以這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很輕松，很愉快，也能很自然地掌握這些物理知識(shí)

二、再現(xiàn)生活畫面，揭示規(guī)律

學(xué)生的物理知識(shí)的建立，首先必須依賴于實(shí)踐活動(dòng)，使物理知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)，生活中的物理常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是水之源，木之本教師要善于挖掘物理內(nèi)容中的生活畫面，讓物理貼近生活，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到生活中充滿了物理，感受到物理的真諦與價(jià)值

初中教材，很多物理知識(shí)就在學(xué)生的身邊，呈現(xiàn)一些生活中可以觀察到的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考生活中的一些問題，無疑會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣例如，學(xué)“液體壓強(qiáng)”時(shí)，讓學(xué)生注意觀察建筑工地上的挖掘機(jī)能像巨人一樣工作，這么大的力是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)習(xí)液化知識(shí)前，呈現(xiàn)讓學(xué)生觀察從冰箱剛拿出的飲料瓶外有水珠的現(xiàn)象、觀察燒開水從壺嘴向外噴“白氣”的現(xiàn)象，并思考為什么離開壺嘴一段距離才看出“白氣”？讓學(xué)生思考早晨霧是怎樣形成的？草上的露珠是怎樣形成的？蒸饅頭冒“白氣”和冬天我們口中呼出的“白氣”是否一樣？等，這樣使學(xué)生感到物理知識(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)時(shí)更加得心應(yīng)手

三、借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探索

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者在學(xué)生的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈”我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，為他們提供自主探究的機(jī)會(huì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索，培養(yǎng)解決問題的能力

初中學(xué)生已具有相當(dāng)多的生活經(jīng)驗(yàn)，其中包含著大量的與物理有關(guān)的現(xiàn)象或者問題，例如，雷電是先看見閃電，后聽到雷聲；下雪不冷消雪冷；騎車上坡走S形省力；刀磨得越鋒利切東西越快等，教學(xué)中一定要充分地利用，這對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，形成新概念幫助很大在講授“杠桿的應(yīng)用”一節(jié)時(shí)，我就事前做了充分的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生提出了學(xué)生在生活中可能會(huì)想到的一些問題，例如，阿基米德說過，給他一根足夠長(zhǎng)的杠桿，他能把地球翹起來，這可能嗎？家中門的把手為什么安在門邊緣處？然后我準(zhǔn)備了一些日常用品：老虎鉗子、剪布用的剪子、理發(fā)用的剪刀、釣魚桿、桿秤、天平、起子等，先讓學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，分別說出如何使用，然后運(yùn)用杠桿平衡原理，引導(dǎo)學(xué)生自然解釋這樣使用的理由這種教學(xué)雖然花費(fèi)教師很多的時(shí)間和精力，但學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭高漲，課堂效果很好，便于理解有關(guān)知識(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神

四、返回生活天地，注重實(shí)踐

學(xué)習(xí)物理知識(shí)的最終目的是運(yùn)用于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)學(xué)生利用已學(xué)過的物理知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問題，這樣既鞏固了已學(xué)的知識(shí)，也體驗(yàn)到自身的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題的強(qiáng)烈欲望

組織學(xué)生開展物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加深學(xué)生對(duì)于科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生對(duì)于科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面等都是十分有益的我們的教材要求開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其活動(dòng)的形式可以是社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、資料查尋，也可以是研究性實(shí)驗(yàn)及科技制作等例如，學(xué)完

“電功、電功率”后，布置學(xué)生回家練習(xí)抄表讀數(shù)，并計(jì)算電視機(jī)的電功率；學(xué)完

“簡(jiǎn)單機(jī)械”后，到大型機(jī)械施工現(xiàn)象，了解杠桿、滑輪的運(yùn)用；學(xué)完“電源”后，布置學(xué)生調(diào)查自己所在小區(qū)家庭使用電池情況及舊電池處理方法還可以利用科學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，技術(shù)應(yīng)用帶來的社會(huì)進(jìn)步和存在的問題，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展和新思想，樹立正確的科學(xué)觀，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)如借助三峽水電站的建設(shè)，上海磁懸浮列車的建成，“SARS”病毒的防治，“神州六號(hào)”宇宙飛船的發(fā)射等國(guó)家重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目和科技發(fā)展新成果對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

總之，物理來源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)這兩者相互依存，缺一不可這樣形成的知識(shí)才是源頭活水，學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力在這樣的過程中才會(huì)不斷提高

[南京市江寧區(qū)銅山中學(xué) （5）]