初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策探略

孫新

摘要：初中生數(shù)學(xué)教育能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素養(yǎng)，在初中教育體系中占據(jù)著重要地位，對學(xué)生思維與創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展意義重大本文對初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

關(guān)鍵詞：初中生數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)對策

創(chuàng)新能力是指人們通過自身努力與創(chuàng)設(shè)，提出新的發(fā)現(xiàn)與新的發(fā)明或改進(jìn)方式，創(chuàng)新能力是一種創(chuàng)造活動(dòng)在教育教學(xué)中，需要將全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)作為教育教學(xué)的目標(biāo)在高科技與知識(shí)體系迅速發(fā)展的世紀(jì)，對人的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力提出了更高的要求，創(chuàng)新能力是中國人民所迫切需要的，因此，教育領(lǐng)域首先要提高重視度， 將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力作為教育的生命線，不斷摸索方式與對策，設(shè)計(jì)出更好的培養(yǎng)方案

一、問題與原因分析

初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

在培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的過程中，會(huì)遇到很多問題，這些問題也許不是學(xué)生單方面的問題，與教師的教育方式與教學(xué)理念也息息相關(guān)調(diào)查研究表明，初中生普遍存在創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與一些小發(fā)明、小設(shè)計(jì)活動(dòng)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性也是創(chuàng)新能力缺失的一個(gè)重要原因，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極性不夠，較少參與討論活動(dòng)，導(dǎo)致思維不靈活，思維能力還需進(jìn)一步的培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題與教師的教學(xué)活動(dòng)也有關(guān)系，一些教師教學(xué)觀念陳舊，多數(shù)教師以傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)估學(xué)生能力的好壞，較少舉行創(chuàng)新活動(dòng)，還有一些教師教學(xué)方法單一，師生交流較少，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶

問題的原因分析

教學(xué)過程中，教師受應(yīng)試教育的影響，將學(xué)生的成績看作重中之重，使得教學(xué)偏向功利化教師始終以成績?yōu)橹行模豢紤]會(huì)出現(xiàn)在試卷上的知識(shí)點(diǎn)，其他的內(nèi)容都不予考慮，教學(xué)內(nèi)容與考試內(nèi)容幾乎一致，且很多教學(xué)為追求教學(xué)任務(wù)的完成，只一味的講解課本內(nèi)容，而不愿讓學(xué)生自己討論與研究，導(dǎo)致學(xué)生一味跟著教師的思維，缺乏自主研究意識(shí)部分學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生畏懼心理，且存在觀念認(rèn)識(shí)上的偏差，只認(rèn)為考出好成績就可以了，成了應(yīng)試教育的機(jī)器學(xué)生與教師雙方面的原因影響了初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的提升

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策

全面提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)

教師需以教書育人為己任，因此，教師要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)敬業(yè)精神，不斷將自己的職業(yè)看作是一種社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才教師需不斷優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)知識(shí)的理論性與實(shí)踐性，在當(dāng)前知識(shí)結(jié)構(gòu)急劇發(fā)生變化的情況下，教師需不斷汲取新知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐，優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)教師在教學(xué)的過程中需不斷克服認(rèn)知上的偏差，引入新知識(shí)，新理念，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力教師在整個(gè)教學(xué)過程中，需不斷更新教育觀念，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與討論，建立新的師生觀在教學(xué)內(nèi)容上，教師可創(chuàng)新教學(xué)，如學(xué)生對點(diǎn)動(dòng)成線的概念不理解，教師可讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，揮動(dòng)點(diǎn)燃的蚊香等

遵循教學(xué)原則

教學(xué)原則能推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有序的開展，教師進(jìn)行創(chuàng)新教育，要以基本的教學(xué)原則為導(dǎo)向，努力構(gòu)建創(chuàng)新型的教學(xué)模式具體的教學(xué)原則包括普遍性原則、發(fā)展性原則、激勵(lì)性原則等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所要尊重的基本原則首先，普遍性原則要求教師教學(xué)面向整體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛質(zhì)，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)在的創(chuàng)新因素，因材施教，設(shè)置多種情境，使每一個(gè)學(xué)生在教學(xué)過程中都可以汲取有益因素，讓不同個(gè)體都可以普遍得到發(fā)展教師實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)，必須立足于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展需求，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好地前景，考慮到學(xué)生的自身發(fā)展趨勢，為整個(gè)社會(huì)的大發(fā)展構(gòu)建堅(jiān)強(qiáng)的后備力量教師教學(xué)還需采用激勵(lì)性原則，及時(shí)激勵(lì)每一位學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到激發(fā)，從而得到創(chuàng)新的欲望

3采用良好的課堂教學(xué)策略

采用良好的教學(xué)策略，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，例如，教師可創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，讓學(xué)生在尋求問題解答的過程中，創(chuàng)新能力與意識(shí)也在潛意識(shí)得到提升，在初中數(shù)學(xué)中，有全等三角形這一節(jié)內(nèi)容，全等三角形中關(guān)鍵的部分就是全等三角形的判定，教師在課前可讓學(xué)生猜測全等三角形的判定是否需要三個(gè)邊或三個(gè)角相等，讓每個(gè)人提出自己的觀點(diǎn)，并說明理由在教學(xué)過程中，教師一定要強(qiáng)調(diào)三個(gè)角是不能證明全等，以及兩個(gè)三角形的兩邊與一個(gè)角對應(yīng)相等，是否這兩個(gè)三角形一定全等，讓學(xué)生自己去猜測，然后給出理由設(shè)置這些問題情境，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，教學(xué)環(huán)節(jié)需不斷豐富，增添課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)?shù)學(xué)解題中一個(gè)重要的思想便是數(shù)形結(jié)合思想，學(xué)生可通過畫圖培養(yǎng)創(chuàng)新能力與理性思維能力，教師在課堂上為學(xué)生提供作圖畫圖的空間，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義

總之，創(chuàng)新能力是一個(gè)時(shí)代進(jìn)步所必備的元素，青少年是社會(huì)未來的主力軍教育體系需不斷重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育影響著學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，希望教育機(jī)構(gòu)能更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

[江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)中學(xué) （5）]