小學(xué)語文作文教學(xué)策略簡談

施晗妮

摘 要：作文是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，同時也是檢驗(yàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況的一個重要途徑，特別是在小學(xué)時期，做好學(xué)生的作文教學(xué)對于提升學(xué)生語文素養(yǎng)、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活意義重大。就小學(xué)語文作文教學(xué)中的一些教學(xué)心得入手，從尊重學(xué)生個性差異、立足學(xué)生身心特點(diǎn)、重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)等幾個方面談一下對小學(xué)語文作文教學(xué)的一點(diǎn)思考，旨在為實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效進(jìn)行貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：個性差異；身心特點(diǎn)；生活經(jīng)驗(yàn)

一、作文教學(xué)首先要尊重學(xué)生的個性差異，引導(dǎo)他們寫真事、真情

由于教師的作文教學(xué)針對的是全體學(xué)生，所以教師在教學(xué)的過程中如果過于強(qiáng)調(diào)某種寫作技巧，就會導(dǎo)致學(xué)生的作文出現(xiàn)“撞車”情況，也就勢必會導(dǎo)致學(xué)生作文習(xí)作的千篇一律，沒有新鮮可言。首先，教師要鼓勵學(xué)生寫親身經(jīng)歷的事物：正如在繪畫的初期要進(jìn)行實(shí)物素描學(xué)習(xí)一樣，小學(xué)作文練習(xí)的起始階段教師要鼓勵學(xué)生去寫一些自己親身經(jīng)歷的事物，因?yàn)橛H身經(jīng)歷的才有更深的體會。比如，在描寫事物的時候，教師就可以讓學(xué)生寫自己常見的一些事物，比如自己的校園、自己的教室、自己的老師同學(xué)等等。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文：小學(xué)時期學(xué)生情感世界豐富多變，引導(dǎo)他們寫一些自己的真情實(shí)感，對于教師更好地了解學(xué)生以及更好地制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃意義重大。例如，在母親節(jié)的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對母親進(jìn)行感恩行動，比如幫媽媽洗碗、做家務(wù)等等，通過事件的敘述、感情的交流來促進(jìn)學(xué)生的作文寫作。這樣一來，學(xué)生的生活也不僅僅是生活，而是有學(xué)習(xí)目的的經(jīng)歷，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不單單是學(xué)習(xí)，而是通過生活的經(jīng)歷更真實(shí)地促進(jìn)寫作活動的進(jìn)行，可以說引導(dǎo)學(xué)生對于真事、真情的寫作對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都有很大的促進(jìn)作用，對學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)意義重大。

二、作文教學(xué)要立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)，鼓勵他們敢想象、敢寫作

小學(xué)時期的學(xué)生擁有成人難以企及的想象力，這些我們在作文教學(xué)中就可以充分地進(jìn)行挖掘，讓他們敢想象、敢寫作?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物?！彼栽诮虒W(xué)的過程中我們就可以給學(xué)生提供想象條件，鼓勵大膽幻想：例如在學(xué)習(xí)過童話故事之后，我們就可以鼓勵學(xué)生對童話故事進(jìn)行寫作。很多生活中所發(fā)生的事情，都能在童話中得到映照，學(xué)生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現(xiàn)。比如有位同學(xué)就將自己一家的生活寫照通過“胖胖熊的一家”來進(jìn)行描述，形象生動的描寫讓老師大吃一驚，也在班里引發(fā)了一場作文寫作的“童話熱”。另外，在作文教學(xué)的過程中我們也要教會學(xué)生一定的構(gòu)思方法，在提倡個性表達(dá)的基礎(chǔ)上，也要學(xué)生的寫作能夠遵循一定的規(guī)則。比如，童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫童話時得講究巧妙的構(gòu)思，比如什么樣的開頭能夠吸引讀者，什么樣的故事結(jié)構(gòu)能夠打動人心等等，讓學(xué)生的寫作在自身年齡特色的基礎(chǔ)上也有一定的規(guī)則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作的有效進(jìn)行。

當(dāng)然，在這個過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，要求合理地進(jìn)行作文想象，一旦兒童思緒揚(yáng)起，往往又會乘著興致，漫無邊際的想象開去，這對于他們的思想也有不利的影響。因此，我們要向?qū)W生提出想象合理的要求，因?yàn)橹挥邢胂蠛侠?，才有意義，才能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的價(jià)值觀、人生觀。

三、作文教學(xué)要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們熱愛生活、愛寫作

作文是學(xué)生生活的反映，所以，我們要鼓勵學(xué)生為生活而寫作，同時也要引導(dǎo)他們重視生活在作文中的體現(xiàn)。立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫作是作文當(dāng)前教學(xué)的需要。從教學(xué)對象來看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象很嚴(yán)重，仿寫、甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍，從文中所反映的學(xué)生認(rèn)識生活的水平與能力還較弱；從作文教學(xué)過程來看，教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息。

所以，在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活：作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。比如在春天，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生去春游、去采風(fēng)，讓他們感受春天的氣息、生命的意義；在夏天，我們可以讓他們?nèi)ジ惺茯滉?、體驗(yàn)生活的熱情；秋天的時候就可以帶他們體驗(yàn)豐收的喜悅、感受父母的勤勞成果；冬天的時候就可以讓他們感受西風(fēng)、領(lǐng)會環(huán)境的艱苦。讓他們通過對生活的體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)他們作文素材的積累，讓他們愛生活、愛寫作。

參考文獻(xiàn)：

[1]董京霞.細(xì)說小學(xué)語文作文教學(xué).教育藝術(shù)，2009（2）.

[2]王曉娜.小學(xué)語文教學(xué)中作文的三維空間.林區(qū)教學(xué)，2010（2）.

（作者單位 福建省泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）