基于校本課程的小學(xué)民樂藝術(shù)教育研究

方靜麗

摘 要：隨著新課程改革的不斷實(shí)施與深化，大力推行校本課程是廣大教師必需面臨的新課題。以校本課程為載體，推進(jìn)小學(xué)民樂藝術(shù)教育對(duì)有效促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作精神有著非常重要的意義。首先，通過利用優(yōu)美校園環(huán)境營造出了和諧氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，通過推進(jìn)小學(xué)民樂教育，讓學(xué)生更加了解與掌握民族器樂，從而更加熱愛民族音樂。最后，在展示小學(xué)生民樂演奏的同時(shí)，弘揚(yáng)了民族音樂，推廣了學(xué)校整體的藝術(shù)特色教育。

關(guān)鍵詞：校本課程；民族音樂；小學(xué)；藝術(shù)教育

當(dāng)前的小學(xué)生都對(duì)流行音樂“情有獨(dú)鐘”，而對(duì)民族音樂卻沒有一絲一毫的興趣。究其原因，是因?yàn)殡S著社會(huì)的不斷發(fā)展，流行音樂充斥著大街小巷，媒體對(duì)民族音樂的宣傳與傳播甚少，學(xué)生對(duì)民族音樂了解得不夠多，掌握的非常少，自然就提不起興趣。長此下去，我國的民族音樂就會(huì)失去存在的價(jià)值和發(fā)展的良好基礎(chǔ)?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的特點(diǎn)去編寫教材，這就給了學(xué)校以及教師更大的自主選擇權(quán)和個(gè)性發(fā)揮空間。那么，以校本課程為載體，推進(jìn)小學(xué)民樂藝術(shù)教育就大有可為了。

一、以營造良好氛圍為前提，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師?！彼梢源偈箤W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求職欲望，讓學(xué)生深入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，要想讓小學(xué)生真正融入民樂的殿堂，從中感受民樂的情感，首先就要激發(fā)他們對(duì)民族音樂的興趣，以營造良好氛圍為前提。

1.有效運(yùn)用校園廣播

在校園廣播中，播放一些民族音樂和民族樂器，讓學(xué)生在潛移默化中感受民族音樂的陶冶與熏陶，體驗(yàn)民族音樂的美妙情感。在清晨，廣播中可以播放一些節(jié)奏緩慢的民樂，如：《江南春色》《姑蘇行》等；在課間，廣播中可以播放一些情緒歡快的熱烈民樂，如：《百鳥朝鳳》《三門峽暢想曲》等；在中午，可以輪換著播放民樂樂器的獨(dú)奏曲，讓學(xué)生初步接觸不同樂器的音色特點(diǎn)和風(fēng)格。

2.充分利用教材資源

在教學(xué)過程中，教師要充分利用對(duì)民族樂器介紹的教材，向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)直觀形象的感受，合理地利用學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)民族樂器的興趣。

3.注重教師良好示范

民族音樂教師在傳授學(xué)生音樂理論知識(shí)的時(shí)候，要有較強(qiáng)的綜合執(zhí)教能力，不但讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生信任感，還要運(yùn)用有效的方法激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。民族音樂教師要有很強(qiáng)的專業(yè)技能，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行演奏示范，給學(xué)生提供一種直接的示范演奏，真誠地感染學(xué)生。

二、以組建樂隊(duì)，感受音樂魅力為要求，進(jìn)行點(diǎn)面結(jié)合

讓學(xué)生直接感受民族音樂的情感魅力只是指引學(xué)生走進(jìn)民族音樂的基礎(chǔ)和前提，重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐力才是根本。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參加不同形式的音樂活動(dòng)，以組建樂隊(duì)為手段，讓

學(xué)生產(chǎn)生對(duì)民樂的興趣。學(xué)校各年級(jí)通過學(xué)生自愿報(bào)名和民樂教師篩選的方法，把不同層次的學(xué)生分成音樂基礎(chǔ)班、音樂中級(jí)班和音樂高級(jí)班。對(duì)于基礎(chǔ)班一般以感受民樂為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和感受民樂的情感魅力，簡單地認(rèn)識(shí)一些民族樂器的名稱和作用，掌握一些簡單的演奏方法，養(yǎng)成一個(gè)正確地演奏姿勢(shì)；對(duì)于中級(jí)班，主要以民樂入門為主。重在培養(yǎng)學(xué)生的民族樂器單項(xiàng)技巧和復(fù)合技法練習(xí)，如，民族音樂音階練習(xí)和綜合練習(xí)等，讓學(xué)生形成一個(gè)正確的聽力，從根本上把握音樂的節(jié)奏，加強(qiáng)學(xué)生音樂意志力的鍛煉；對(duì)于高級(jí)班主要以小班化教學(xué)為主。教師要與學(xué)生形成一對(duì)一、一對(duì)二或一對(duì)五的形式進(jìn)行上課，培養(yǎng)學(xué)生理解民族音樂藝術(shù)內(nèi)涵的能力，能夠正確地分析與理解作品，全身心地投入角色當(dāng)中，真摯地表達(dá)音樂作品內(nèi)容。

三、以搭建小學(xué)生展示舞臺(tái)為手段，弘揚(yáng)民族音樂

小學(xué)生都有一個(gè)求知欲望，都非?？释晒εc進(jìn)步，以獲得別人的贊賞與表揚(yáng)。因此，學(xué)校要盡可能地為他們提供一個(gè)自我展示的舞臺(tái)。為了讓更多的人看到民族樂隊(duì)的成果，積極宣傳民族音樂，學(xué)校要定期舉辦一些藝術(shù)教育活動(dòng)，如：在“六一兒童節(jié)”期間面向全體學(xué)生和教師有計(jì)劃地開展綜合性藝術(shù)活動(dòng)。有效組織民族音樂校園藝術(shù)節(jié)，讓優(yōu)美的民樂聲回蕩在學(xué)校的每個(gè)角落，這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生得到了激勵(lì)，表演欲望獲得了滿足，還使那些沒有參加的學(xué)生看到民樂隊(duì)員的藝術(shù)才能，從而產(chǎn)生“我要學(xué)”的欲望。這有利于提高學(xué)校學(xué)生民族音樂的素養(yǎng)，更有利于校本課程的開發(fā)與發(fā)展。

學(xué)校民樂藝術(shù)教育對(duì)于有效推進(jìn)我國文化傳承與創(chuàng)新起到了非常重要的推動(dòng)作用，同樣也具有很高的藝術(shù)價(jià)值。以校本課程為載體，推進(jìn)小學(xué)民樂藝術(shù)教育可以以其獨(dú)特的內(nèi)容和形式感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生勇往直前，塑造學(xué)生完美的音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立一個(gè)審美觀念，從根本上提高他們的審美能力，培養(yǎng)其高雅的情趣，讓學(xué)生追求一種高尚的境界。盡管當(dāng)前學(xué)校民族音樂藝術(shù)教育的推廣仍然存在著很多問題，但是，只要學(xué)校一如既往地研究和堅(jiān)持下去，在學(xué)校中形成一種濃厚的藝術(shù)氣息，就能夠讓民族音樂藝術(shù)教育在學(xué)校遍地開花。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹建輝.在青少年民樂教育中孕育民族情和人格美[J].現(xiàn)代教學(xué)，2011（9）.

[2]胡琴.關(guān)于我國民樂教育的困惑與發(fā)展趨勢(shì)[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（2）.

[3]王霆，顧小寶.重視學(xué)科拓展校本課程的開發(fā)應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育參考，2013（4）.

（作者單位 浙江省衢州市柯城區(qū)鹿鳴小學(xué)）