德育創(chuàng)新，特色育人，他的笑靨如此燦爛

王星亮

摘 要：小豪同學(xué)生活在一個條件比較優(yōu)越的家庭里，由于父母都是本地人，家庭居住環(huán)境相對比較寬松。父親由于工作原因很少關(guān)心小豪，媽媽又缺乏教子經(jīng)驗，只是一味地打罵教育，所以，小豪養(yǎng)成了任性、叛逆的性格。在老師和父母的共同努力下，小豪同學(xué)這些缺點正在逐一改變。

關(guān)鍵詞：任性；叛逆；改變

一、個案介紹

小豪一家三口，主要成員有爸爸、媽媽、小豪。因為是獨生子，孩子有什么愿望，父母都盡量滿足。家長也比較重視孩子的學(xué)習(xí)，給他配置了電腦、書柜，孩子有獨立的學(xué)習(xí)環(huán)境，藏書量比較大，也幫孩子訂了報紙、雜志，房間收拾得也比較整齊。爸爸的文化程度是初中畢業(yè)，是本地人，任某廠廠長，工作經(jīng)常早出晚歸，很少有時間顧及孩子。媽媽也是初中畢業(yè)，在××社區(qū)廢料站上班，不過下午比較清閑，所以，孩子的學(xué)習(xí)和生活幾乎是媽媽在操辦。因為媽媽缺乏耐心，一般都實行打罵教育，所以，導(dǎo)致小豪養(yǎng)成喜歡頂嘴、任性、叛逆的性格。

二、原因分析

通過了解及查閱有關(guān)的心理輔導(dǎo)書籍，小豪的行為屬于“父愛缺乏綜合征”的表現(xiàn)。原來，小豪父親平時工作很忙，很少有時間理會孩子，即使孩子偶爾犯了錯，也總習(xí)慣于通過冷落或者閉門思過的方式冷處理。我們認(rèn)為：小豪之所以性格變化這么大，在一定程度上就是由小豪父親的這種冷處理的教育方式造成的。因為這種方式讓小豪感到很壓抑，所以，拼命調(diào)皮、搗蛋，想要引起父親更多的關(guān)注，以便能感受到父親對自己的關(guān)愛。

三、指導(dǎo)過程及指導(dǎo)效果

還記得在一次語文課上，我一進(jìn)教室就看到了一向不太守紀(jì)律的小豪正在大聲說笑，我制止他后，別的同學(xué)又說他換了個座位，這時已經(jīng)上課快2分鐘了，于是，我叫他趕緊回到自己座位上去，他心不甘情不愿地站起來磨磨蹭蹭地往自己的座位上走，這時又碰掉了一個女生的文具盒，他卻視而不見。這時，那個女生又和他糾纏了起來，非讓他撿起來并道歉，而小豪就是不肯，于是兩人又起了爭執(zhí)。這時已經(jīng)上課快5分鐘了，課堂上一片混亂，我的火氣一下子就起來了，我非常嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了小豪，并讓他罰站。把他處理之后，教室里倒是馬上安靜了下來，孩子們都看著我，等待我下一步的舉動。我努力平息了一下自己的情緒，上完了這節(jié)課，而小豪就在教室里站了近一節(jié)課，快下課時，我讓他坐下，但他狠狠地看了我一眼，當(dāng)時我的心受到了巨大的震撼，這是怎樣的一種眼神?。砍錆M了怨恨和不服氣。想到那個狠狠的眼神，課后我立刻找他去辦公室談心，不過談話的效果并不好，他對我仍然充滿了敵視。無可奈何之下，我讓他回了教室。

小豪走后，我給他爸打了電話，讓他來趟學(xué)校，我們就此問題好好溝通了一下。在等他的時間里，我無意中在網(wǎng)上讀到了一個故事，故事說：古代有位老禪師，一日晚看見墻角邊有一張椅子，知是有小和尚違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

這個故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么，你曾經(jīng)對他們的冷言冷語、暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應(yīng)該對學(xué)生寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是，給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有很多益處的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作、生活壓力，有時候讓我們的教育偏離了方向。

四、個案反思

父母應(yīng)該如何正確教育孩子，避免他們出現(xiàn)“父愛缺乏綜合征”呢？我認(rèn)為，教育子女的責(zé)任要由父母共同承擔(dān)，同時，父母雙方還要盡可能為對方創(chuàng)造承擔(dān)教育子女的條件，而不應(yīng)單方面獨攬“大權(quán)”，只有在父母共同承擔(dān)教育責(zé)任，對子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下，才有可能全方位地發(fā)揮家庭教育功能。孩子小時候，養(yǎng)育的事情多于教育，由于母親比父親細(xì)心，因此，理應(yīng)多承擔(dān)一些責(zé)任，而一旦從養(yǎng)育為主過渡到教育為主時，做父親的就應(yīng)該積極參與對孩子的教育，因為在這方面父親要比母親有優(yōu)勢。

首先，做父親的要在孩子較小的時候就為教育投入足夠多的精力，一方面，增加早期對孩子的影響力；另一方面，減輕妻子的負(fù)擔(dān)。同時，妻子不必把責(zé)任都攬在自己身上，也應(yīng)讓丈夫有施展身手的機(jī)會。

其次，夫妻雙方在教育孩子上既要有分工也要有合作，教育孩子的事情無非包括學(xué)習(xí)、生活、勞動、體育、文娛和其他活動，父母可以按照教育內(nèi)容或者教育時間，提前分好工，輪流照看和教育孩子。

最后，父母還應(yīng)經(jīng)常一起研究在教育孩子中出現(xiàn)的問題，通過實踐不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼而制定相關(guān)措施，逐步提高教育效果。

（作者單位 廣東省深圳市寶安區(qū)沙井街道壆崗小學(xué)）