高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的探索與實(shí)踐

顧國盛

摘要：創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是貫徹《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃實(shí)施方案》的需要，是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的需要，是提升高校核心競爭力的需耍。從目前現(xiàn)狀入手，高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才，一要提高認(rèn)識(shí)；二要深化人才培養(yǎng)模式改革，提升人才培養(yǎng)能力；主要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；四要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，著力提高大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)；意義；問題；策略

中圖分類號(hào)：G40-011 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1002-0845（2013）05-0000-02

一、高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的現(xiàn)實(shí)意義.

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，對我國應(yīng)對知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，提高全民族的思想道德素質(zhì)和教育科學(xué)文化素質(zhì)，建設(shè)創(chuàng)新型國家，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是貫徹《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃實(shí)施方案》的需要。教育部、財(cái)政部在[2012]～號(hào)文件中指出，“創(chuàng)新能力是提高質(zhì)量的靈魂”。高校要以創(chuàng)新能力提升為突破口，大力推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，“集聚和培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新型人才”。這就明確了高等學(xué)校的發(fā)展方向和目標(biāo)任務(wù)。首先，大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等學(xué)府現(xiàn)代辦學(xué)目標(biāo)和教育教學(xué)改革的核心與重點(diǎn)；其次，高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是提升高校辦學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵；也是全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的突破口；再次，高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)，是為我國建設(shè)創(chuàng)新型國家儲(chǔ)備大批創(chuàng)新型人才的需要。

其次，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的需要。高校必須面對國際和國內(nèi)人才需求大背景這個(gè)現(xiàn)實(shí)，其著眼點(diǎn)要緊跟世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展潮流，改變辦學(xué)思路，提高學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生真正為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。

再次，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是提升高校核心競爭力的需要。高校只有通過強(qiáng)化制度建設(shè)，深化管理創(chuàng)新，注重品牌和特色培育，走內(nèi)涵式發(fā)展之道路，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力增強(qiáng)辦學(xué)核心競爭力，才能成為在國際上有影響的國內(nèi)一流的犬學(xué)。要根據(jù)當(dāng)前高校發(fā)展的形勢和市場需求，對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，凝練自身特色，積極探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式，逐步形成“求異創(chuàng)特、錯(cuò)位發(fā)展、成就品牌”的辦學(xué)理念，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們在進(jìn)入企業(yè)后就能直接參與到項(xiàng)目的研發(fā)中去，能很快形成促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的生產(chǎn)力。

二、當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的的問題

當(dāng)前，高校在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面還存在許多不足。

一是對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足，其表現(xiàn)是：重活動(dòng)開展、輕教學(xué)過程，重技能開發(fā)、輕思維訓(xùn)練，重創(chuàng)造結(jié)果、輕創(chuàng)造過程，重人文藝術(shù)、輕科學(xué)素養(yǎng)，重掌握了什么、輕發(fā)展需要什么。實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，僅以一場演出、一次展覽、一次比賽來完成任務(wù)，或者組織幾個(gè)創(chuàng)造發(fā)明小組、科技活動(dòng)小組或者興趣小組，就認(rèn)為大功告成了。這些活動(dòng)忽略了創(chuàng)新教育的本質(zhì)意義。

二是應(yīng)試教育影響著大學(xué)生的創(chuàng)新思維。應(yīng)試教育突出表現(xiàn)為分?jǐn)?shù)第一、能力第二，只看結(jié)果、不重過程，使學(xué)生沒有半點(diǎn)選擇的自由。教師只要求學(xué)生對需要掌握的東西生吞活剝、死記硬背，根本不注意對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。這和創(chuàng)新型人才的要求是格格不入的。

三是現(xiàn)行的教育評價(jià)體系不利于大學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教育主管部門對高校的各種評估影響了教師和學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮。不同類型的高校只用一個(gè)統(tǒng)一指標(biāo)來評估，失去了各學(xué)校各專業(yè)應(yīng)有的個(gè)性和特色，制約了教師和學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮。對大學(xué)生學(xué)業(yè)的考評存在的弊端也不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。通常情況下，學(xué)生只有按部就班完成學(xué)校規(guī)定的課程就能畢業(yè)。過分狹隘的專業(yè)教育模式使教師按照自己的成才模式去“復(fù)制”學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)造性得不到培養(yǎng)，甚至受到壓抑或遭到扼殺。

四是大學(xué)教師創(chuàng)新素質(zhì)不高直接影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的狀況如何與大學(xué)教師的素質(zhì)有直接的關(guān)系。要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師首先必須是創(chuàng)新型的人才。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，作為教師要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，深入社會(huì)，走訪企業(yè)，積極承接科研課題，提升自己的教學(xué)水平。

三、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1.提高對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

要牢固樹立科學(xué)的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀和發(fā)展觀，做好內(nèi)涵建設(shè)，切實(shí)保證高等教育質(zhì)量。全面提高高等教育質(zhì)量，是黨中央、國務(wù)院作出的重大決策：是教育規(guī)劃綱要提出的明確要求，是當(dāng)前和今后一段時(shí)期高等教育的主要任務(wù)。牢固樹立“質(zhì)量是核心，育人是根本”的人才培養(yǎng)觀念，要進(jìn)一步確立人才培養(yǎng)工作的中心地位；要進(jìn)一步把人才培養(yǎng)工作著力點(diǎn)集中到加大教學(xué)投入、強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量上來；要進(jìn)一步圍繞優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、強(qiáng)化師資隊(duì)伍、健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系等，持續(xù)而深入地開展教育教學(xué)改革實(shí)踐。

2.深化人才培養(yǎng)模式改革，提升人才培養(yǎng)能力

（1）不斷調(diào)整和完善人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綱領(lǐng)性文件。人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和修訂要嚴(yán)格按照高校的工作程序和工作機(jī)制執(zhí)行，要堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的原則，突出實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，各專業(yè)要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，科學(xué)合理地制訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案要根據(jù)生源類別及培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，有針對性地編制，要將專業(yè)優(yōu)勢和特色反映在人才培養(yǎng)方案中。要進(jìn)一步加強(qiáng)通識(shí)教育改革，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和綜合素質(zhì)提升。

（2）積極進(jìn)行高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究。人才培養(yǎng)模式從根本上規(guī)定了人才的特征。要培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才首先應(yīng)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。要去除創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的不合理因素，使創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的需求。要從兩個(gè)方面切入：一是著眼于對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的研究，本著“以人為本、因材施教”和“多項(xiàng)選擇、分流培養(yǎng)”的原則，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出的創(chuàng)新型人才。二是對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)和培養(yǎng)過程進(jìn)行探討，提出方案和建議。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高整體素質(zhì)，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、具有較高教育教學(xué)能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高?？茖W(xué)發(fā)展的根本保證。要堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)和使用相結(jié)合的原則，依托學(xué)科建設(shè)，錘煉教師隊(duì)伍，提高教師的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力；要以高層次人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為戰(zhàn)略抓手，以中青年教師為重點(diǎn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平的提高；要以事業(yè)發(fā)展的寬闊空間、適當(dāng)?shù)拇?、真誠的感情、公平公正的人才成長環(huán)境來造就人才和積極引進(jìn)高層次人才；要著力提高教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)和道德素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，培養(yǎng)教師良好的學(xué)術(shù)道德，誠實(shí)守信，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；培養(yǎng)和造就一批具有高學(xué)歷、高職稱的高層次人才；要積極支持和鼓勵(lì)各學(xué)科開展學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)交流和教學(xué)法研究等各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)；要加強(qiáng)對中青年教師的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件，安排中青年教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修，開闊他們的教學(xué)、科研視野，不斷提高其綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；要充分發(fā)揮對口支援高校教師的作用，將他們深厚的學(xué)術(shù)造詣、豐富的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我們的教師，特別是青年教師，以幫助他們盡快成長：要加大力度表彰敬業(yè)愛生的優(yōu)秀教師，讓優(yōu)秀教師得到更多的激勵(lì)；要建立科學(xué)合理的用人機(jī)制、人才流動(dòng)機(jī)制和退出機(jī)制，改革教師遴選、考核、評價(jià)機(jī)制。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，著力提高大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力

通過分類制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、增加實(shí)踐教學(xué)比重、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理等措施，不斷提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。積極探索實(shí)踐教學(xué)方法的改革，重點(diǎn)推行基于問題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法，加強(qiáng)綜合性、實(shí)踐性科目的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷探索新型實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科研創(chuàng)新與實(shí)踐動(dòng)手能力的有效提升。

一是加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)。想方設(shè)法多方籌措資金，加大投入力度，力爭使學(xué)校在辦學(xué)空間、基本建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、圖書資料和網(wǎng)絡(luò)信息條件等方面有較大改善，扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所不足、實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件薄弱、教學(xué)硬件設(shè)施缺乏的局面。同時(shí)，要進(jìn)一步深化管理體制改革，加大現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和各類教學(xué)資源的整合力度，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備的最大效益，構(gòu)建學(xué)科門類齊全、結(jié)構(gòu)體系完善、儀器設(shè)備先進(jìn)、實(shí)現(xiàn)資源共享的本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

二是加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)示范基地建設(shè)。在鞏固現(xiàn)有實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，充分利用社會(huì)資源，拓寬合作領(lǐng)域，加快建立大學(xué)生到企業(yè)和行業(yè)部門實(shí)習(xí)的長效機(jī)制。遴選有一定合作基礎(chǔ)的實(shí)習(xí)基地作為示范基地進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，制定示范基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，組織相關(guān)專家進(jìn)行考察評估。對于部分特殊專業(yè)，要加大其野外專業(yè)實(shí)習(xí)基地規(guī)范化建設(shè)的力度，滿足野外專業(yè)實(shí)習(xí)的需要。

三是強(qiáng)化“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。堅(jiān)持學(xué)科專業(yè)交叉原則，在統(tǒng)籌各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源基礎(chǔ)上，構(gòu)建功能集約、資源共享、開放充分、運(yùn)作高效的專業(yè)類或跨專業(yè)類的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件。

四是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。根據(jù)教育部、宣傳部、財(cái)政部等部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號(hào)）的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)實(shí)踐育人各項(xiàng)工作的改革發(fā)展。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)要求以及人才培養(yǎng)方案修訂，大幅增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要的學(xué)分（學(xué)時(shí)）。