試論《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》教學(xué)探索

高德勝　劉軍

摘 要：《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》（以下簡稱“當(dāng)代”）課程是馬克思主義理論課之一，是重要的高校思想政治理論課程。作為“大課”形式講授的一門公共課程，隨著高校思想政治理論課改革的深化，該課程的性質(zhì)也發(fā)生了很大變化。而這種變化對(duì)授課教師以及授課對(duì)象都提出了更高的要求，要求任課教師適應(yīng)新的課程改革要求，把握住新課程特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治；教學(xué)方法；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）14-0305-02

一、“當(dāng)代”課程開設(shè)背景及其發(fā)展演變

自1985年在高校開設(shè)這門課程以來，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和高等教育改革的需要，幾經(jīng)調(diào)整，由“必修”到“選修”，逐漸成為一門綜合多學(xué)科知識(shí)、自成體系的高校公共選修課程。

1985年，中共中央發(fā)出《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》，提出在大學(xué)的政治理論課程中“應(yīng)向?qū)W生介紹當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)的基本情況和國際關(guān)系的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助大學(xué)生開闊視野，使他們?cè)趯?duì)外開放的環(huán)境下有堅(jiān)定的立場(chǎng)和較強(qiáng)的適應(yīng)能力”?！爱?dāng)代”這門課程就是在這一背景下誕生并很快在全國高校范圍開設(shè)了這門課程。自開設(shè)以來，該課程理論體系也不斷豐富和成熟，受到了廣大大學(xué)生和青年的歡迎與認(rèn)可。

1989年春夏之交發(fā)生的政治風(fēng)波的影響對(duì)該課程的繼續(xù)開設(shè)形成了一定的沖擊。在政治風(fēng)波環(huán)境下，有人認(rèn)為開設(shè)這門課程值得考量并提出該課程體系內(nèi)容“過于介紹發(fā)達(dá)資本主義國家情況”而“宣傳西方文明，搞資產(chǎn)階級(jí)自由化”的嫌疑。實(shí)際上，這門課程正是廣大大學(xué)生了解外面世界的重要平臺(tái)。該課程內(nèi)容體系絕非只介紹西方國家的課程，也講社會(huì)主義國家和發(fā)展中國家，并且從世界政治經(jīng)濟(jì)總體形勢(shì)視角系統(tǒng)講述了戰(zhàn)后國際社會(huì)總體發(fā)展趨勢(shì)以及面臨的主要問題，也重點(diǎn)介紹了中國在國際舞臺(tái)上的地位和作用。另一方面，該課程從始到終所貫徹的立場(chǎng)、觀點(diǎn)是馬克思主義的方法論，旗幟鮮明地批判了資產(chǎn)階級(jí)自由化?？梢?，一些人提出的質(zhì)疑是站不住腳的，正如鄧小平所指出的：“這場(chǎng)風(fēng)波遲早要來，這是國際的大氣候和中國自己的小氣候決定的”。

1998年以前，該課程內(nèi)容體系主要是按照1993年國家教委社會(huì)科學(xué)研究與藝術(shù)教育司編寫的《教學(xué)要點(diǎn)》來安排部署的。1998年6月后，根據(jù)中宣部、教育部關(guān)于《關(guān)于普通高等學(xué)?！皟烧n”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見的通知》（98方案）精神，新的“兩課”設(shè)置方案將該課程納入到了馬克思主義理論教學(xué)體系，課程名稱改為《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》。而且該課程的體系和內(nèi)容也有了新的整合調(diào)整。至此，該課程成為公共必修課之一。

2005年9月，中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)<中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見>的通知》（即“05”方案），對(duì)高校思想政治理論課課程設(shè)置做出了新的調(diào)整?！?5”方案將“當(dāng)代”課程由高校文科學(xué)生必修課改為高校文理工各類專業(yè)學(xué)生公共選修課。從此全國高校思想政治理論課程體系開始實(shí)施“4+1”模式，“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”作為選修課程來開設(shè)。從此，“當(dāng)代”這門課程迎來了自開設(shè)以來較大的調(diào)整。

二、新方案下的課程特色與性質(zhì)：“變”與“不變”

在高等教育改革步伐的不斷推進(jìn)下，尤其在“05方案”實(shí)施以來，該課程教學(xué)面臨更多變數(shù)的挑戰(zhàn)，體現(xiàn)出了諸多“變”與“不變”。

首先，新的方案、新課程體系賦予了“當(dāng)代”這門課程更多的變化。

第一，課程性質(zhì)與地位發(fā)生了變化。“98方案”將該課程確定為高校文科公共必修課之一，而“05方案”卻將該課程更改為高校文理工各類專業(yè)學(xué)生的公共選修課。這種從“必修”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑x修”的身份轉(zhuǎn)換，不僅僅是名稱上的變化，而是意味著該課程性質(zhì)與地位發(fā)生了重大變化。

第二，教學(xué)方式與方法發(fā)生了變化。作為一門“大課”授課形式的公共課程，從“必修課”轉(zhuǎn)為“選修課”的這種身份轉(zhuǎn)換使得該課程教學(xué)方式與方法更加多元化。只有通過更加靈活多樣的教學(xué)方法和多元化的授課方式，才可能使這門“選修課”進(jìn)一步滿足各專業(yè)類型大學(xué)生的需求，這樣才能夠更好地完成和達(dá)到該課程“思想政治教育”功能與目的。

第三，授課主體發(fā)生了變化?！?5方案”以前的課程體系下，授課主體是高校文科大學(xué)生，而且基本上都是同一個(gè)年級(jí)學(xué)生，授課對(duì)象層次相對(duì)整齊。而新課程體系之下，授課主體變?yōu)槎嘣?，其授課的對(duì)象不僅包括文科不同年級(jí)的大學(xué)生，也包括了大學(xué)各年級(jí)理工科學(xué)生。

其次，該課程主要的功能和目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法了解當(dāng)代世界政治、經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系的基本情況，提高學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會(huì)主義覺悟。該課程繼續(xù)保持了其諸多“不變”的一面。

第一，思想政治教育功能與目的不變?！爱?dāng)代”這門課程是一門理論與知識(shí)融于一身的政治理論教育課程，肩負(fù)著傳播馬克思主義價(jià)值觀念的重要使命。也是通過確立正確的人生觀和價(jià)值觀來加強(qiáng)愛國主義教育的重要課程。從內(nèi)容體系安排可見，該課程要求學(xué)生懂得運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法研究分析當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，對(duì)當(dāng)今國際社會(huì)新現(xiàn)象、新問題做出正確的判斷和結(jié)論。

第二，學(xué)習(xí)掌握這門課程的基本方法論沒有變?！爱?dāng)代”這門課程雖然不是專門講授馬克思主義理論的課程，但學(xué)習(xí)和掌握這門課程的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法始終是馬克思主義基本方法論以及鄧小平國際戰(zhàn)略思想。只有堅(jiān)持運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法以及鄧小平國際戰(zhàn)略思想來掌握這門課程，我們才能看清變幻莫測(cè)的世界政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與國際關(guān)系發(fā)展演變的普遍規(guī)律。

第三，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的授課方式?jīng)]有變。由“必修課”到“選修課”的身份轉(zhuǎn)換，使該課程面對(duì)的學(xué)生更為多元化，而且學(xué)生年級(jí)參差不齊，這給授課教師和學(xué)生提出了更高的要求，要求“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”更為科學(xué)合理結(jié)合。一方面，要求教師更為主動(dòng)改變傳統(tǒng)的授課方式，通過多元化的教學(xué)方法滿足學(xué)生的需求。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)充分發(fā)揮其主體地位，更加積極主動(dòng)接收教師所帶給的信息，促使教師主導(dǎo)和學(xué)生主體兩者更好地結(jié)合起來。