淺談英語課中的趣味教學及學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

馬麗梅

【摘 要】根據(jù)新大綱的設(shè)定，小學英語課程開設(shè)起始于三年級。作為一名教師，不但要在英語教學中培養(yǎng)學生的趣味性，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學過程中，作者運用了大量的趣味教學手段，有效地激發(fā)了學生學習英語的積極性，大大提高了課堂教學質(zhì)量。在介紹新知環(huán)節(jié)中，通過實物、圖片、掛圖等直觀教學手段，使學生集中注意力。學生在聽、說、涂、畫的活動中輕松愉快地學習，既鞏固了語言知識，也強化了競爭意識和創(chuàng)造意識。

【關(guān)鍵詞】小學英語 趣味教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

根據(jù)新大綱的精神，小學英語課程開設(shè)的起始年級為三年級，三年級英語課中趣味教學的重要性更加突出了。在教學過程中，本人運用了大量的趣味教學手段，有效地激發(fā)了學生學習英語的積極性，大大提高了課堂教學質(zhì)量。

一 英語教學中注重培養(yǎng)學生對英語的學習趣味

一直以來，英語課教學側(cè)重于讀，對于寫則要求不太高，而在讀中又比較側(cè)重于口頭交際，多媒體技術(shù)集圖像、文字、聲音于一體，全面刺激人體感官，能夠充分調(diào)動學生的積極性，能使學生從多角度輕松舒暢地接受內(nèi)容并使其記憶長久。

1.詞匯教學

單詞的學習在英語學習中貫穿始終，尤其是英語教學的起始階段更為重要，若能正確引導(dǎo)，將使學生受益匪淺。

2.課堂用語的強化訓(xùn)練

尤其是對于起始年級的學生來說，準確掌握一些常用課堂用語對今后的學習起著特別重要的作用。本人將部分課堂常用語有序地錄制到錄音帶里并配有節(jié)奏感較強的音。同時在每節(jié)課前進行反復(fù)播放操練，放令學生們耳目一新。小學生普遍存在一種好勝心理，安排一些簡短的競賽活動能夠激發(fā)學生的學習積極性。

讓游戲貫徹整節(jié)課，能夠充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。如介紹新知類游戲。在介紹新知環(huán)節(jié)中，通過實物、圖片、掛圖等直觀教學手段使學生集中注意力，自覺主動地學習。當學生真正成為所學知識的一部分的時候，他們會學到更多，即讓學生親眼看到，親手摸到，親身體驗到。下面以鞏固類游戲為例加以介紹。

鞏固新知識是一堂課的重要環(huán)節(jié)。例如，在教完26個字母后的復(fù)習課上，為了突出強調(diào)5個元音字母，本人設(shè)計了一個由元音字母組成的房子，結(jié)果學生們更好、更牢地掌握了5個元音字母，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。又如，表演游戲，學生們活潑、好動、喜歡表現(xiàn)自己，而表演正因為需要學生動口，動手，深受學生歡迎。本人曾讓學生進行了字母的形狀表演，同學們的積極性很高，有的自己表演，有的兩個人配合，既生動又有趣，表演游戲還可以分出職業(yè)表演、情境表演、角色表演等，其中，角色表演是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學生最興奮的時刻，也是訓(xùn)練學生運用英語進行交際的好機會。此時，教師可準備一些簡單的道具和頭飾，讓表演更加有趣，需要注意的是，無論哪類游戲都要注重全體學生的參與與學習，同時對學過的知識進行鞏固，擴大學生的詞匯量。

小學英語起始階段的趣味教學是至關(guān)重要的，如何讓孩子們一接觸英語就能夠?qū)W習英語產(chǎn)生濃厚的興趣。是擺在所有教師面前的重要問題，這就需要教師努力鉆研教材，積極動腦思索，及時總結(jié)經(jīng)驗，并且能靈活地運用到教育教學活動當中去，全面提高課堂教學質(zhì)量，使孩子們在愉悅的學習氛圍中輕松地掌握英語！

二 英語教學中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

小學英語教學活動更能發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑，為此要激發(fā)英語學習興趣，刺激其求知欲，提高學習效率。

1.活動目的注重探索性

在設(shè)計英語活動時應(yīng)從整體考慮，既要注意其教育性、趣味性、知識性，又要結(jié)合學生的原有知識進行深層次廣范圍的拓展，注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在學完幾種水果和顏色的單詞后，設(shè)計一個“畫水果涂顏色比賽”的游戲，把學生分組按順序編號，各組序號的同學記住老師發(fā)出的同一指令，讓學生們發(fā)揮想象力，給水果添上嘴巴、眼睛、各式的鼻子等，變成蘋果笑臉、香蕉娃……學生們看到滑稽可愛、形象各異、色彩艷麗的“作品”時開心極了，短短的幾分鐘使學生在聽、說、涂、畫的活動中輕松愉快地學習，既鞏固了語言知識，也強化了學生的競爭意識和創(chuàng)造意識。

2.活動內(nèi)容注意實踐性

兒童傾向于在自然環(huán)境中學習語言，能力在實踐中發(fā)展。教師首先要充分形象生動的實物、圖片、手勢、表情動作和表演等方法創(chuàng)設(shè)情境，使學生在一種近似自然的語言環(huán)境中學習語言，活動設(shè)計要接近兒童的生活實際和認知水平，創(chuàng)造真實體驗，讓兒童作為主體去活動，學了就能用并愿意用，用英語說自己想說的話，最終在活動中實現(xiàn)主動發(fā)展。

3.活動方案注意主體性與靈活性

活動的方式要突出學生的主體地位，要靈活開放，要讓學生在教師的指導(dǎo)下獨立自主地進行活動，給學生創(chuàng)造一個廣闊自由的發(fā)展空間。學生們可根據(jù)自己的愛好從中選擇自由組合?；顒雍筮x出“口語大王”、“小小翻譯家”，鼓勵學生開動腦筋獨立思考，經(jīng)過各種實踐鍛煉培養(yǎng)其獨立性、自覺性、創(chuàng)造性及各種能力。

4.活動組織注重差異性與激勵性

學生有個性差異，要設(shè)計不同層次的活動目標，使每個學生的潛力都得到發(fā)展，可根據(jù)不同年齡的學生采用不同的方法活動。低年級學生活潑好動，但英語水平低，活動內(nèi)容應(yīng)多以游戲為主；高年級學生獨立活動能力強，英語水平相對比較高，應(yīng)以培養(yǎng)他們的交流等各方面的能力為主。另外，評價時，要立足于學生參與活動的興趣、積極性和態(tài)度上，注重縱向比較和正確激勵，以真誠的語言、親切的語調(diào)、寬容的態(tài)度調(diào)控評價過程，對每個學生的進步都給予肯定，激勵他們的創(chuàng)新意識。