淺談如何在音樂(lè)教育中滲透素質(zhì)教育

陶榮

【摘 要】音樂(lè)教學(xué)的目的是提高人的審美情趣和精神境界，是對(duì)青少年心靈的陶冶和人格的塑造。在音樂(lè)課中，要始終以素質(zhì)教育為目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)要求，憑借教材內(nèi)容，把握音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，立足課堂教學(xué)主陣地，面向全體學(xué)生，在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，挖掘內(nèi)涵，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、美化心靈、陶冶情操的目的，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育 素質(zhì)教育 情感 智慧

一 以音樂(lè)情感，促進(jìn)思想道德素質(zhì)的提高

優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)蘊(yùn)含著潛移默化的高尚情操。聲情并茂的音樂(lè)藝術(shù)是塑造學(xué)生靈魂的重要手段，對(duì)中學(xué)生的精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用，能使其逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高分辨真與假，美與丑，善與惡的能力。使中學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛(ài)憎分明的道德情感和自覺(jué)的道德信念。例如，音樂(lè)家冼星海的大型聲樂(lè)曲《黃河大合唱》氣勢(shì)雄偉磅礴，展現(xiàn)了中華民族的不屈不撓、勇往直前的精神，充溢著愛(ài)國(guó)主義的情感和“火”一般的激情，給人一種向往美好，戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信心和力量?！段业淖鎳?guó)》、《我的中國(guó)心》、《歌唱祖國(guó)》、《我愛(ài)你，中國(guó)》等歌曲在雄壯或抒情、優(yōu)美的旋律里，使學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河的壯麗，人民的勤勞勇敢，喚起他們建設(shè)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的使命感，從而培育他們愛(ài)國(guó)、愛(ài)民的深厚感情。學(xué)生高尚道德品質(zhì)的形成及人生觀、世界觀的確立需要精心培育和塑造，而音樂(lè)教育是塑造的重要手段，能給學(xué)生以精神影響與滋養(yǎng)，可以起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的道德素質(zhì)教育作用。

二 陶冶情感，促進(jìn)情意素質(zhì)教育

音樂(lè)是一門(mén)最擅長(zhǎng)表達(dá)情感的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的感染力和吸引力。當(dāng)優(yōu)美健康的音樂(lè)與人的生理、心理的節(jié)奏、旋律產(chǎn)生共振協(xié)調(diào)并被陶醉時(shí)，使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，使人充滿了對(duì)人生的希望和追求，對(duì)生活、生命和整個(gè)世界的摯愛(ài)，增強(qiáng)了奮斗的自信和力量。音樂(lè)教育正是在潛移默化的音樂(lè)欣賞，器樂(lè)的演奏、歌曲的演唱中發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，展開(kāi)無(wú)限的想象和聯(lián)想，獲得音樂(lè)所表現(xiàn)的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養(yǎng)。電影插曲《世上只有媽媽好》從孤獨(dú)的失去母愛(ài)的孩子口中唱出，曾使千百萬(wàn)個(gè)孩子和電影觀眾奉陪著流下同情的淚。大型音樂(lè)組曲《長(zhǎng)征組歌》以?xún)?yōu)美壯闊的旋律再現(xiàn)工農(nóng)紅軍爬雪山過(guò)草地，不畏艱險(xiǎn)的英雄性格和光輝形象，謳歌著偉大軍隊(duì)在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下可歌可泣的英雄故事和革命情操，官兵情、軍民情、民族情、英雄情催人淚下，使人沉思，使人奮發(fā)。所以，學(xué)生在自我參與式的藝術(shù)感染中，不但受到審美、情感、思維的培育，還能逐漸培養(yǎng)起健康的藝術(shù)興趣和愛(ài)好。在不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)踐中，通過(guò)耐心專(zhuān)注地訓(xùn)練音樂(lè)技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)艱苦努力的頑強(qiáng)個(gè)性。同時(shí)，培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的意志與刻苦學(xué)習(xí)的毅力。比如，演奏樂(lè)曲或表演節(jié)目能表演出色，必須一絲不茍，熱情積極，全身心地投入訓(xùn)練與演出。音樂(lè)的集中性、精微性、表現(xiàn)性及形象性，要求學(xué)生具備非智力因素的諸要素，從而形成一種堅(jiān)忍不拔的情意品質(zhì)，這種品質(zhì)會(huì)賦予他們對(duì)學(xué)習(xí)的高度自覺(jué)性和責(zé)任心，使學(xué)生會(huì)思維、會(huì)求知、會(huì)生存，對(duì)他們以后事業(yè)和人生有很大的幫助。

三 啟迪智慧，提高智能素質(zhì)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，對(duì)于發(fā)展聽(tīng)覺(jué)能力、提高聽(tīng)覺(jué)的選擇性和敏感性是得天獨(dú)厚的；視唱練耳是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)課，練習(xí)時(shí)不但要能聽(tīng)辨旋律和各種和聲，而且要聽(tīng)辨音色、音調(diào)、力度、節(jié)奏的各種變化。視唱對(duì)視覺(jué)的要求也很高，既要看譜，又要看歌詞，還要看譜表上的各種音樂(lè)記號(hào)，不僅要求一目數(shù)行，而且要求反應(yīng)迅速敏捷。總之，音樂(lè)對(duì)于人的智力因素和非智力因素的提高，起著重要的作用。

四 情感體驗(yàn)，促進(jìn)身心健康素質(zhì)

當(dāng)悅耳的音樂(lè)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官傳入大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激神經(jīng)系統(tǒng)，隨著感情的變化使人精神愉快，情緒振奮，同時(shí)起到加強(qiáng)血液循環(huán)，增加內(nèi)分泌，促進(jìn)消化，解除疲勞的作用。要利用一切機(jī)會(huì)在校廣播里播放中外名曲，使學(xué)生在不經(jīng)意中得到熏陶。尤其是在早晨到校的這段時(shí)間里放《春江花月夜》《百鳥(niǎo)朝鳳》格里格的《晨曲》或貝多芬的《田園交響曲》；學(xué)生出操排隊(duì)的時(shí)候播放舒伯特的《軍隊(duì)進(jìn)行曲》或莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》，使學(xué)生振奮精神、充滿朝氣地出操。上下課的鈴聲可用一段著名樂(lè)曲中的主題音樂(lè)代替，隔一段時(shí)間換一首，時(shí)間久了學(xué)生就熟悉了主題旋律；在節(jié)日來(lái)臨之際，播放一些具有節(jié)日氣氛的樂(lè)曲如《春節(jié)序曲》《動(dòng)物狂歡節(jié)》等，讓學(xué)生在熱烈歡騰的音樂(lè)聲中感受節(jié)日的到來(lái)，在用餐時(shí)播放一些輕松愉快、曲調(diào)流暢的樂(lè)曲，如法國(guó)作曲家圣桑的《天鵝》、柴可夫斯基的《船歌》、約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》，學(xué)生既可以釋放學(xué)習(xí)上的壓力，解除疲勞，又可以增加自己的食欲；放學(xué)的時(shí)候操場(chǎng)上又可以響起薩克斯曲《回家》、古箏曲《漁舟唱晚》等。學(xué)校不斷更換和選擇其他類(lèi)型適合學(xué)生的經(jīng)典音樂(lè)，豐富學(xué)生的校園文化生活，為廣大師生營(yíng)造了充滿高雅音樂(lè)文化氛圍，對(duì)身心大有裨益。因此，中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，重視音樂(lè)教育要通過(guò)多種形式，多種途徑，多種音樂(lè)氛圍，開(kāi)展多樣的音樂(lè)課外活動(dòng)。

音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一，它對(duì)于開(kāi)拓型人才的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。音符的韻律、節(jié)奏的美感能夠潛移默化地滲透于學(xué)生心田，逐步提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和人格素質(zhì)，使學(xué)生整體素質(zhì)得到充分、自由全面發(fā)展的關(guān)鍵。