漫談“網(wǎng)絡(luò)語言”與語文教學(xué)

陳蕾

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)語言的形式多種多樣，包括漢字、數(shù)字、符號、外文及其他一些新興事物。語文教學(xué)中應(yīng)正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)語言，采取寬容的態(tài)度，但同時亦不能放松對語文基礎(chǔ)的規(guī)范學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)語言 語文教學(xué)

隨著科技的革新，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用，越來越多的學(xué)生走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)，于是一些網(wǎng)絡(luò)語言也為中學(xué)生接受，并且在日常生活與學(xué)習(xí)中被使用。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語言，仁者見仁，智者見智，有人批評有人贊揚(yáng)，甚至有人感慨“網(wǎng)絡(luò)語言要‘革現(xiàn)代漢語的命”。無論怎樣，有些學(xué)生在作文里會出現(xiàn)諸如“恐龍”、“GG”、“灌水”、“MM”等網(wǎng)上流行語，讓老師們哭笑不得。面對問題已不可避免，作為語文教師，我們該如何應(yīng)對呢？

一 了解網(wǎng)絡(luò)語言

網(wǎng)絡(luò)語言的構(gòu)成形式多種多樣，包括漢字、數(shù)字、符號、外文、其他。一般來說，現(xiàn)在的網(wǎng)語構(gòu)成有以下幾種。

第一，由英文單詞縮寫和數(shù)字組成。例如，3X—thanks；BF—boyfriend；GF—girlfriend。

第二，用符號刻畫人物表情。例如，“Zzzz……”表示在睡覺，“^^-”表示微笑，“很S”形容說話拐彎抹角。

第三，諧音類。例如，“886”—“Bye-bye嘍”；“94”表示“就是”；“PPmm”“漂亮妹妹”；“PF”—“佩服，”“驢友”即是旅友的諧音，意指喜歡旅游的人，一般指背包一族。

第四，對傳統(tǒng)漢字的翻新使用。一般是一些有很強(qiáng)表意性卻沒法明確歸類的詞語和特定句式，如“灌水”、“水?！?，意思皆是指在論壇上發(fā)文章，其中“水?！笔侵冈谡搲习l(fā)文章很多的人。

由此可見網(wǎng)絡(luò)語言的優(yōu)點(diǎn)是簡潔、方便、形象、生動、有趣，可是這些語言給我們的語文教學(xué)卻帶來一定的沖擊，若是在正規(guī)的書面文中出現(xiàn)“MM（美眉）”、“94（就是）”等諸如此類的詞句，確實(shí)有傷大雅。中國文化博大精深，漢字更是精美絕倫，內(nèi)涵豐富，現(xiàn)在的學(xué)生們卻是偏向喜歡簡單粗糙的網(wǎng)語，這不能不說是對我們文字的一種褻瀆。因而作為語文教師，對待網(wǎng)絡(luò)語言，不可一棍子打死，得是寬容和引導(dǎo)并行，引導(dǎo)學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)語言優(yōu)勢的同時要認(rèn)識其存在的缺陷，正確對待網(wǎng)絡(luò)語言和傳統(tǒng)語言，在正規(guī)的書面語中應(yīng)盡可能使用優(yōu)秀有內(nèi)涵的語言，增強(qiáng)其可讀性。即寬容網(wǎng)絡(luò)語言，嚴(yán)格要求學(xué)生。

二 對網(wǎng)絡(luò)語言的廣泛流行應(yīng)取寬容態(tài)度

首先，網(wǎng)絡(luò)語言有其自身優(yōu)勢，方便省事。例如，網(wǎng)上要說“再見”一般只用數(shù)字“886”代替，通俗易懂。將電腦器件“調(diào)制解調(diào)器”依其英文“modem”簡化為“貓”，對應(yīng)電腦器件中的“鼠標(biāo)”，真是天地妙對！

其次，部分網(wǎng)絡(luò)語言也體現(xiàn)了傳統(tǒng)漢語的一些特色。漢字中大半都是形聲字，形來源于圖畫，“形聲生成”是漢字生成的特有現(xiàn)象，而網(wǎng)絡(luò)語言中用“Zzzzz……”表示睡覺，明顯是“借形（畫）”表意的民族思維特性的表現(xiàn)；“55555……”表示“嗚嗚地哭”，是形聲結(jié)合后表示出另一層新的意義，因而網(wǎng)絡(luò)語言雖對現(xiàn)代漢語會產(chǎn)生一些沖擊，但只要正確引導(dǎo)，對漢語的發(fā)展并非完全是沒有益處。作為語文教師，若一味地反對嘲笑網(wǎng)絡(luò)語言，不但不能讓學(xué)生明白老師的良苦用心，反而會引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。最好的方法是順應(yīng)時代潮流，掌握一些網(wǎng)絡(luò)語言，與學(xué)生拉近距離，再在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生加以引導(dǎo)。

三 嚴(yán)格要求學(xué)生

我們寬容對待網(wǎng)絡(luò)語言也使用網(wǎng)絡(luò)語言，但不是說全盤接受它，而是接受的同時要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)語言的負(fù)面影響，鼓勵他們從傳統(tǒng)語言中吸取深厚的文化底蘊(yùn)和歷史內(nèi)涵。漢語是世界上歷史最為悠久的語言，它有豐富發(fā)達(dá)的漢語語匯，詞義豐富，容量大，表現(xiàn)力強(qiáng)，為人們應(yīng)用語言提供了廣闊的選擇余地，并且漢字使用得好壞可看出一個人的人文素養(yǎng)及文字功底。而網(wǎng)絡(luò)語言只是一種“快餐語言”，其內(nèi)涵性無法與傳統(tǒng)語言相媲美，只能用作口語，無法應(yīng)用到寫作當(dāng)中。語文老師在教學(xué)中可跟學(xué)生探討使用網(wǎng)絡(luò)語言，但嚴(yán)禁學(xué)生在作文中大量使用網(wǎng)絡(luò)語言，如學(xué)生在作文中用“BT”（“變態(tài)”一詞的聲母）表達(dá)“變態(tài)”，但讀者根據(jù)自己的知識體系也可理解為“不同”、“白天”、“悲痛”等等其它相類似的含義，結(jié)果作者自己想要表達(dá)的意思被誤解，影響對其整篇文章的理解。文章是寫給別人看的，必須用規(guī)范的語言才能人人都看懂，而網(wǎng)絡(luò)語言并不規(guī)范，也不為大多數(shù)人接受，因而在作文中應(yīng)盡量避免使用網(wǎng)絡(luò)語言。教師在教學(xué)中必須對學(xué)生闡明其要害，規(guī)范學(xué)生的文字表達(dá)。

綜上所述，作為語文教師，一方面應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)語言的關(guān)注，了解網(wǎng)絡(luò)語言的優(yōu)劣之分，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生使用規(guī)范性的語言文字，體現(xiàn)出漢字深厚的文化底蘊(yùn)和歷史內(nèi)涵，在語文教學(xué)中有意識地表現(xiàn)出傳統(tǒng)語言的優(yōu)勢，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊中不致迷失方向。