淺議普通話教學(xué)

康小紅

【摘 要】本文從普通話水平測(cè)試的角度探討了普通話教學(xué)改革，認(rèn)為普通話教學(xué)在傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合普通話測(cè)試來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的多種習(xí)慣，把普通話教學(xué)與課外訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，目的是提高師范生的普通話水平。

【關(guān)鍵詞】普通話 測(cè)試 教學(xué) 改革

普通話是我們的工作語(yǔ)言、宣傳語(yǔ)言、交際語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言。能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利或比較標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，是一名合格教師的必備條件?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》就明確規(guī)定了“凡以普通話作為工作語(yǔ)言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)具備說(shuō)普通話的能力。對(duì)尚未達(dá)到國(guó)家規(guī)定的普通話等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的，分別情況進(jìn)行培訓(xùn)”。

民辦院校漢語(yǔ)專業(yè)是培養(yǎng)合格語(yǔ)言人才的搖籃，學(xué)生普通話水平的好壞，對(duì)他們今后的就業(yè)、教學(xué)，甚至對(duì)貫徹落實(shí)中小學(xué)生語(yǔ)言培養(yǎng)方針都是有影響的，所以提高漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)生的普通話水平十分重要。

普通話水平測(cè)試已開展了多年，現(xiàn)在越來(lái)越得到人們的重視。西安外事學(xué)院人文學(xué)院院學(xué)生普通話測(cè)試過(guò)關(guān)率較低的實(shí)際，給普通話教學(xué)提出了新的要求，從事普通話教學(xué)的老師應(yīng)考慮怎樣將普通話測(cè)試與普通話教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的普通話水平得到較大的提高，做到“以測(cè)促訓(xùn)，以測(cè)保訓(xùn)”。

學(xué)院學(xué)生大都來(lái)自陜西省邊陜北地區(qū)且普通話基礎(chǔ)薄弱的情況，給我們提出了結(jié)合普通話水平測(cè)試開展普通話教學(xué)以提高學(xué)生普通話水平的課題。

一直以來(lái)，在普通話教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的講解用時(shí)較多，學(xué)生訓(xùn)練較少，學(xué)生普通話水平提高不明顯。究其原因，一方面，這與普通話課只開一學(xué)期，課時(shí)少有關(guān)系；另一方面，也與普通話教學(xué)只注重課堂教學(xué)而忽視課后訓(xùn)練、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)普通話習(xí)慣的養(yǎng)成等有關(guān)。

一 明確目標(biāo)，確定普通話的重要地位

學(xué)生在中學(xué)階段并沒(méi)有意識(shí)到普通話對(duì)一名漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)生的重要性。當(dāng)學(xué)生接觸普通話課程時(shí)，教師有義務(wù)向?qū)W生宣傳國(guó)家的語(yǔ)言文字政策，讓漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)生知道普通話水平的高低會(huì)直接影響教師資格證的辦理和他們今后的就業(yè)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)普通話的重要性，為他們今后參加普通話水平測(cè)試奠定基礎(chǔ)。

二 分級(jí)制定標(biāo)準(zhǔn)，講清細(xì)節(jié)

普通話教學(xué)課時(shí)少，傳統(tǒng)的教學(xué)在基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的講解上占的時(shí)間較多，相比較學(xué)生在課堂上得到訓(xùn)練的機(jī)會(huì)就比較少。針對(duì)此實(shí)際，就需要想辦法使學(xué)生得到更多的訓(xùn)練，使普通話基礎(chǔ)不同的學(xué)生，針對(duì)各自實(shí)際得到訓(xùn)練。

普通話教學(xué)需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生普通話基礎(chǔ)薄弱、部分學(xué)生普通話基礎(chǔ)較好、個(gè)別學(xué)生普通話基礎(chǔ)好的實(shí)際制定不同的標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)試讀多音節(jié)詞語(yǔ)的目的是測(cè)查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)和變調(diào)、輕聲、兒化讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度；測(cè)試?yán)首x，要提醒學(xué)生不要錯(cuò)讀、漏讀、加讀、倒讀、不要讀破詞和句造成歧義。做到自然流暢；測(cè)試說(shuō)話，要向?qū)W生講清說(shuō)話注意自然流暢、有口語(yǔ)感等需要注意的問(wèn)題等。在普通話教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，再針對(duì)測(cè)試中要注意的具體問(wèn)題進(jìn)行講解，做到循序漸進(jìn)。

三 注重課內(nèi)、課外訓(xùn)練相結(jié)合

大多數(shù)學(xué)生說(shuō)方言已成一種習(xí)慣，若想讓其養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣需要一個(gè)過(guò)程。只有通過(guò)課外的不斷訓(xùn)練，才能鞏固課堂訓(xùn)練。課外訓(xùn)練可以采取多種方式。

四 養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的多種習(xí)慣

普通話教學(xué)僅注意課堂的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了提高學(xué)生的普通話水平，普通話教師有必要督促學(xué)生養(yǎng)成多種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一，自覺(jué)學(xué)習(xí)普通話的習(xí)慣。只有學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)普通話，才會(huì)有較大的進(jìn)步，這種習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師的督促和學(xué)生的相互督促。

第二，聽普通話的習(xí)慣。我們的有些學(xué)生不習(xí)慣聽普通話，這就需要督促學(xué)生常聽普通話，養(yǎng)成聽普通話的習(xí)慣。

第三，練普通話的習(xí)慣。很多說(shuō)方言的同學(xué)羞于說(shuō)普通話，我們要幫助學(xué)生克服羞澀心理，有針對(duì)性地多練普通話，不斷糾正語(yǔ)音上的問(wèn)題。

第四，說(shuō)普通話的習(xí)慣。從普通話水平測(cè)試中，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的前三題把握得很好，一到說(shuō)話，問(wèn)題就較多。不但要求在課堂上說(shuō)，更重要的是在生活中也要說(shuō)，抓住一切機(jī)會(huì)練說(shuō)普通話，在練習(xí)中不斷糾正錯(cuò)誤。

第五，糾正普通話的習(xí)慣。分自糾和他糾兩種情況。在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程中存有幾種情況：一是知道自己的語(yǔ)音錯(cuò)誤和缺陷并能自我糾正的；二是知道自己的大多數(shù)問(wèn)題，有些可自我糾正的；三是個(gè)別普通話基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)不知道問(wèn)題且不能糾正的。針對(duì)第一種情況，這部分學(xué)生的語(yǔ)音系統(tǒng)往往無(wú)大的問(wèn)題，只是記不住音，這樣的學(xué)生通過(guò)普通話課的學(xué)習(xí)會(huì)很快糾正錯(cuò)誤且進(jìn)步很大，他們往往能做到自糾。針對(duì)第二種情況，學(xué)生的語(yǔ)音系統(tǒng)多少有些問(wèn)題，有些問(wèn)題他們可以自糾，有些需要在別人的幫助下才可以糾正。針對(duì)第三種情況，這部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)音系統(tǒng)上的問(wèn)題較多，缺少自糾能力，需要?jiǎng)e人的幫助。我們要鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)克服學(xué)習(xí)普通話的心理障礙，多向老師和基礎(chǔ)好的同學(xué)學(xué)習(xí)。

第六，記錄的習(xí)慣。

第七，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的習(xí)慣。針對(duì)這樣的情況，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的能力。

五 開展多種形式的普通話訓(xùn)練

單靠課堂講解和訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的普通話水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。過(guò)去，普通話教師對(duì)學(xué)生的課下訓(xùn)練雖有要求，但檢查得較少。我們可以采取多種形式進(jìn)行結(jié)合普通話教材課后訓(xùn)練。

第一，班級(jí)成立普通話學(xué)習(xí)小組。普通話教師要為小組