淺析如何上好中職美術(shù)欣賞課

胡群英

作為我本人的出發(fā)點，在我們中職學(xué)校開設(shè)美術(shù)欣賞課最重要的是激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。在學(xué)校教育中，以人為本的教育思想決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，這意味著美術(shù)教育者應(yīng)該在尊重學(xué)生愿望和需求的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，所以教師必須了解學(xué)生現(xiàn)狀，多做一些探討和研究，真正上好中職美術(shù)欣賞課，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。

至今，我已經(jīng)在高中美術(shù)教師這個崗位上工作十年。有很長一段時間，我在講臺上滔滔不絕、口干舌燥，學(xué)生卻面無表情，甚至偷偷在做其它學(xué)科的作業(yè)，我為此苦惱不已。如何上好美術(shù)欣賞課是擺在我眼前的一件大事。后來，我通過翻閱大量資料、請教其他美術(shù)教師、上網(wǎng)等學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)的好方法。日積月累的實踐，終于使我的課堂情況有了好轉(zhuǎn)。在這里，我把我如何上好中職美術(shù)欣賞課的經(jīng)驗寫下來與大家分享，以求共同進(jìn)步。

1.提高自身修養(yǎng)

中職學(xué)生經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)積累與實踐，視野變得開闊，他們會以一種新的眼光來看待藝術(shù)作品，也希望能夠通過中外藝術(shù)品更多地了解世界。隨著藝術(shù)與科技的發(fā)展，美術(shù)鑒賞課早已擴大到民間藝術(shù)、工藝美術(shù)、攝影、建筑等多種領(lǐng)域。我認(rèn)為，提高美術(shù)鑒賞課的質(zhì)量，有賴于美術(shù)教師整體素質(zhì)的提高。要做到這點就需要美術(shù)教師的知識面必須寬廣，有扎實的文化專業(yè)知識積淀。我們不妨從弄通教材上的藝術(shù)品做起，收集有關(guān)歷史背景材料，了解畫家的生平和作品在藝術(shù)史上的地位。另外，教師還應(yīng)該有計劃地進(jìn)修一下與美術(shù)欣賞課有關(guān)的文學(xué)、歷史、建筑、攝影、科技等多方面的課程，使自己逐步充實起來。

2.激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，而大多數(shù)學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣很難長久保持，就中職學(xué)生而言美術(shù)課并不是真正意義上的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，少數(shù)感興趣的學(xué)生會主動聽課，一起探討，一部分學(xué)生是排斥現(xiàn)象，這時如果美術(shù)教師再長篇大論地灌輸，就會適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，要讓少數(shù)人來帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)課之初，教師都要絞盡腦汁，想出讓學(xué)生有興趣上這節(jié)課的方法。在上《具象藝術(shù)》這節(jié)課時，我先讓大家欣賞《教皇英諾森十世》這幅作品，然后讓一個學(xué)生坐在椅子上，模仿教皇的動作和表情，讓學(xué)生分析教皇的性格特征。這個學(xué)生平時就愛調(diào)皮搗蛋，表演起來卻很是逼真，大家都忍俊不禁，課堂氣氛活躍起來。于是，這節(jié)課就有了一個良好的開端，學(xué)生的興趣也被充分地調(diào)動了起來。

3.情境創(chuàng)設(shè)輔助

不同的美術(shù)門類，由于它們的基本特征都表現(xiàn)為造型性、視覺性、靜態(tài)性和空間性，因而在審美要素中，他們表現(xiàn)出的情感要素與意蘊美方面都具有共同特點。然而，不同美術(shù)門類作品所使用的物質(zhì)材料及制作方法各不相同，就造成了它們在審美形式要素上有很大區(qū)別。如：繪畫中表現(xiàn)出色彩！明暗！筆觸！線條等；雕塑則表現(xiàn)出材質(zhì)的體積、量感質(zhì)感、肌理等。不同時期的作品又會體現(xiàn)出不同的風(fēng)格與形態(tài)。正因為如此，在欣賞學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)讓學(xué)生接觸大量的優(yōu)秀作品，從中認(rèn)識藝術(shù)語言的作用，對不同美術(shù)門類的作品，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會采取不同的審美態(tài)度去進(jìn)行欣賞尤其是通過不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生有機會比較和體會各種藝術(shù)不同語言的特點，鍛煉用口述和筆述的方式加強對藝術(shù)語言的感受與理解，從而提高學(xué)生的感知能力。音樂對人的情感能起到很好的渲染作用。在講解美術(shù)形象的本質(zhì)特征這一問題時，為了避免陷入枯燥的理論闡述與抽象的概念教學(xué)中，我以多媒體為教學(xué)手段，以羅中立的油畫《父親》為例來進(jìn)行鑒賞和分析。首先，我讓大家靜心去聽飽含深情的歌曲《父親》，此時我再加上解說詞，渲染氣氛：

古銅色的皮膚上那一道道車轍似的皺紋；滿是青筋的手顫顫巍巍地端著一碗發(fā)黃的水，卻閃耀著金色的光芒；指甲縫里似乎還存著永遠(yuǎn)也洗不干凈的泥土；那憨憨的有點不知所措的笑容。畫家以深沉的感情，用巨幅畫的形式，借超寫實主義的手法，刻畫了一位勤勞、樸實、善良、貧窮的老農(nóng)形象，讓人感動。這位老農(nóng)的形象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了生活原型，他代表的是中華民族千千萬萬的農(nóng)民，正是他們辛勤的勞動，才養(yǎng)育了世世代代的中華兒女，他是我們精神上的父親。我們的學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生，透過他們的眼神，我知道他們認(rèn)真的投入了《父親》這一課堂，留給學(xué)生的也是更多的思考。

俗話說“良好的開端是成功的一半”，一堂課就這樣被精彩地導(dǎo)入，接下來的教學(xué)也就能順利地進(jìn)行。

4.師生共同討論

新課標(biāo)倡導(dǎo)主體性學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的主體，美術(shù)鑒賞課同其它學(xué)科一樣應(yīng)重視學(xué)生的主體意義，應(yīng)強調(diào)學(xué)生對作品的直觀感受。課堂上體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)品時，要特別注意提醒學(xué)生認(rèn)真看作品，對作品的情節(jié)、環(huán)境、人物以及動作要弄明白，還要能說出自己最喜歡畫面的什么部分，最不喜歡什么部分。在上美術(shù)鑒賞課時，我經(jīng)常和學(xué)生一起討論，然后讓學(xué)生自己來評述作品。通過評價與論述，可以使學(xué)生學(xué)會組織他們的思路，增強藝術(shù)的辨別能力，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5.外出采風(fēng)參觀

有條件的話，組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)展覽或?qū)嵉乜疾焓呛苡斜匾?。外出采風(fēng)最大的好處就是，讓學(xué)生隨心所欲地親近大自然、鑒賞大自然。我們學(xué)校地處較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，離博物館、展覽等似乎有些遙遠(yuǎn)。但學(xué)校周圍還是依山旁水，風(fēng)景如畫。為了學(xué)生學(xué)習(xí)的必要，取得學(xué)校準(zhǔn)許的情況下，在教學(xué)期間，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去學(xué)校附近的農(nóng)村以及水庫進(jìn)行采風(fēng)、寫生等，學(xué)生們都產(chǎn)生了極其濃厚的繪畫興趣，取得了非常好的教學(xué)效果。

6.搜集整理材料

在中國民間美術(shù)欣賞教學(xué)中，我要求同學(xué)們趁節(jié)假日到農(nóng)村、街道去搜集舊的年畫、剪紙、民間玩具、草編、竹編等，從報刊雜志搜集有關(guān)圖片資料，并按類別、作者、創(chuàng)作年代、風(fēng)格等整理出來，加以文字說明，從搜集整理中去領(lǐng)會中國民間藝術(shù)的偉大魅力。另外，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生合理地利用網(wǎng)絡(luò)去搜集資料，讓學(xué)生進(jìn)行全方位鑒賞。

總的來說，以往的美術(shù)欣賞教學(xué)大多數(shù)教師都是一味地灌輸，是“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生沒有興趣，因此也很難積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。我長期的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗表明，教師一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，充分把握學(xué)生現(xiàn)狀，切入實際的進(jìn)行有效教學(xué)。既要讓學(xué)生掌握相關(guān)的美術(shù)知識，介紹美術(shù)作品，了解美術(shù)流變的關(guān)系等，又要注意引導(dǎo)學(xué)生通過對作品獨特的藝術(shù)語言的理解，從提高視知覺的感受能力去帶動對作品的情感體驗，用心去與作品交流，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美習(xí)慣態(tài)度，提高學(xué)生審美感受能力的目的。調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，是我們美術(shù)教師永遠(yuǎn)的思考方向。