怎樣提高語文課堂效率

過丹

每位語文老師可能都有過這樣的經(jīng)歷，在課堂上，任你老師講得唾沫亂飛，可偏偏就有一些學生要么偷看小說，要么東張西望，有的看似正襟危坐，卻也是“身在曹營心在漢”，有的耷拉著腦袋精神不振，甚至進入了夢鄉(xiāng)……面對這些情況，我大聲怒喝過、批評責怪過，也苦口婆心教育過。久而久之才發(fā)覺，這樣做，不但對課堂教學不會有一點兒好處，反而容易使師生間產(chǎn)生情緒上的對立，最后教學效果更差。怎樣提高語文課堂效率是我在日常教學中不斷探索的問題之一?！墩Z文課程標準》強調(diào)：“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情景，尊重學生的個性差異。”因此，要提高課堂教學效率，讓學生真正有所獲，就要把課堂變成學生樂于學習的場所，充分激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在課堂上充分活躍起來，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。通過長期的探索總結(jié)，我認為可以采用以下幾種途徑：

1.巧妙設(shè)置語文課堂教學情景，積極引導學生進入情境

在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發(fā)，也就是要讓學生對學習的內(nèi)容感興趣，對有了興趣的事學生就會認真地把它學好。熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力，學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。為此，我在教學中進行：積極的嘗試。在教學《桃花源記》一文時，我播放典雅優(yōu)美的古曲《春江花月夜》，將陶淵明的畫像投影在大屏幕上，迅即抓住學生的心，他們的學習興趣一下子被激發(fā)起來，一個個露出沉浸在審美享受中的笑容，對畫面上的拄杖老人更是指指點點，議論紛紛。此時，我引導學生回顧已學過的陶淵明的作品，比如《歸園田居》、《愛蓮說》等，讓大家對陶淵明有了一個大致的印象。在此基礎(chǔ)上，讓學生伴著的古樂盡興朗讀，初步感受文章的內(nèi)容。又如，講《丑小鴨》一課時，課堂上我讓學生把課文改編成表演劇，學生一下子興奮起來，分角色深入鉆研課文，把表演劇演得活靈活現(xiàn)。通過表演，不僅抓住學生的心，也震撼了每一位聽課的老師。

2.開展分組教學。讓學生在小組討論、探究中獲取知識

《新課標》強調(diào)“要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究式的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習?！闭n堂上，教師的作用在于組織、引導、點撥。而新課標認為學生是關(guān)鍵，學生要通過自己的活動，獲取知識。教學活動是師生的雙邊活動，沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質(zhì)量和高效率。因此，在語文課堂上，要落實學生的主體地位，重點和關(guān)鍵是要讓學生在課堂上獨立思考，甚至可以讓學生去“標新立異”、去“異想天開”，敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，在無拘無束的爭論中讓思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中。在教學《桃花源記》的過程中，我盡可能地讓學生扮演了課堂的主角。首先，讓學生檢查他們的預習情況。接著，讓學生把不懂的問題和需要解決的問題提出來，再請其他同學來幫忙解答，通過同學之問的互相啟發(fā)，達到互相吸收，互相補充，互相糾正。學習過程中既有分組的小討論，也有全體同學的大討論，盡可能地讓學生做到動嘴讀、動手劃、動腦想，促使他們最大限度地發(fā)揮自己的智慧和能力，嘗試、探究，在自主學習中掌握知識，形成技能。這樣，在相同的時問里，學生的發(fā)言機會、鍛煉機會就變多了，討論出來的問題也就比較完整，比較詳細了。

3.教學中相信并尊重學生

讓學生在自信中學習。學生在課堂學習中難免會有差錯、失誤，尤其是那些學習困難的學生。教師如何對待很重要。冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心。學生一旦喪失自信心，學習的主動性就會大大削弱，對語文學習當然也就提不起興趣了。學生回答問題時，我總是這樣說“你是怎樣想的，試著來說說，只要有自己的看法，就大膽地講?！币痪涔膭畹脑挘坏钴S了氣氛，而且減輕了學生的壓力。事例告訴我：應努力創(chuàng)造條件讓學生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學習的興趣，讓這一部分課堂上奉行“沉默是金”的學生動起來，使課堂真正地活起來?！洞缶V》強調(diào)“要從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣?！边@個話題雖然老了點，但肯定不會過時。我準備《五柳先生傳》一文時，除了考慮聯(lián)系課堂內(nèi)外、激發(fā)學生課外閱讀的興趣，還有一個意圖：春風化雨，潤物細無聲，讓學生想想如何為人，如何處世，因為五柳先生的境界畢竟是常人所難以企及的。

《新課標》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……這些論述為我們語文教學提供了正確導向，以應試為主要目的的枯燥、古板的教學現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學?！奥仿湫捱h兮，我將上下而求索”，作為一名語文教師，注定了我將在這一方面繼續(xù)做有益的探索！