數(shù)控車床理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合方式的幾點(diǎn)探討

劉偉秀

【摘要】：隨著現(xiàn)代數(shù)控制造技術(shù)的飛速發(fā)展，以數(shù)控技術(shù)為核心的現(xiàn)代制造技術(shù)正在逐步取代傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)，中等職業(yè)學(xué)校紛紛開設(shè)了數(shù)控加工專業(yè)。傳統(tǒng)的師傅帶徒弟，手把手教的教學(xué)方式已經(jīng)難獲取現(xiàn)代的數(shù)控加工技術(shù)，機(jī)械制造專業(yè)數(shù)控加工技術(shù)的獲取必須有豐富的理論知識和熟練的動(dòng)手加工能力，數(shù)控車床理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合就是一個(gè)值得研究的課題。

【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校 數(shù)控車工 理論教學(xué) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 結(jié)合

數(shù)控車工是從事編制數(shù)控加工程序并操作數(shù)控車床進(jìn)行零件車削加工的人員，是機(jī)械加工類高技能人才。目前中職學(xué)校在教學(xué)模式上普遍存在的問題是理論和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，理論課教學(xué)依然是老師講學(xué)生聽，實(shí)踐課還是老師在實(shí)訓(xùn)室里做做示范、講講要求，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室“自由”地“練練”，沒有通過“做”激發(fā)學(xué)生“學(xué)”、培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)”、促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”，教學(xué)場景沒有對接企業(yè)生產(chǎn)實(shí)景，學(xué)生缺乏真實(shí)工作氛圍的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后沒有得到及時(shí)的實(shí)訓(xùn)，在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)已經(jīng)把理論知識忘記得差不多了，學(xué)生就象半成品一樣，理論學(xué)不透，操作不熟練，這樣的教學(xué)模式如何能培養(yǎng)出機(jī)械加工類高技能人才，因此， 中職學(xué)校在培養(yǎng)策略上，不僅要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，也要重視經(jīng)驗(yàn)和練習(xí)；如何進(jìn)行數(shù)控車工理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合，下面淺談幾點(diǎn)看法。

一、理論知識是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控車床必需具備的文化基礎(chǔ)知識，中職學(xué)校開設(shè)的文化基礎(chǔ)課程有《數(shù)學(xué)》、《機(jī)械制圖》、《公差配合與測量技術(shù)》、《AUTOCAD》、《車工工藝與技能訓(xùn)練》、《數(shù)控系統(tǒng)》、《數(shù)控車工工藝與編程》等等。系統(tǒng)的專業(yè)知識是今后技術(shù)提升的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)對年輕人來說是至關(guān)重要的

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職教育中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)生專業(yè)知識技能的掌握程度。實(shí)訓(xùn)教師的恰當(dāng)指導(dǎo)，耐心幫教，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路，能更快更好地掌握專業(yè)技能的關(guān)鍵

二、通過教學(xué)《數(shù)學(xué)》，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力、空間想像、數(shù)形結(jié)合、思維和簡單實(shí)際應(yīng)用等能力，為學(xué)習(xí)數(shù)控編程打下基礎(chǔ)。中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，有些學(xué)生甚至于連正負(fù)數(shù)的概念都分不清，有小數(shù)點(diǎn)的數(shù)值加減也能難倒一部分同學(xué)，以往上《數(shù)學(xué)》課，教師都是只管完成書本的教學(xué)內(nèi)容，而不管學(xué)生實(shí)際的接受能力，一學(xué)期的《數(shù)學(xué)》課教學(xué)，學(xué)生并沒有學(xué)到專業(yè)要求達(dá)到的數(shù)學(xué)知識，因此數(shù)學(xué)課程教學(xué)必須進(jìn)行改革，教師在教學(xué)過程中，可以在實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，可以在測量機(jī)床和零件過程中教學(xué)尺寸的加減、乘除、及簡單的三角函數(shù)計(jì)算等等知識，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)就有了具體化的概念，明白數(shù)學(xué)在生產(chǎn)中的重要性，《數(shù)學(xué)》教學(xué)不再是空洞的說教，是專業(yè)人士必需具備的知識。

三、《機(jī)械制圖》是教學(xué)識讀圖紙、繪制圖紙的課程，要求學(xué)生能熟練閱讀中等復(fù)雜程度的零件圖和部件裝配圖，能徒手繪制較簡單的零件圖和部件裝配圖，一味地在教室講圖形如何表達(dá)、三視圖的繪圖方式，是很難讓學(xué)生理解的，因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生下生產(chǎn)企業(yè)或?qū)嵱?xùn)車間，用具體的實(shí)物講述視圖，多讓學(xué)生就著零件畫圖，提高學(xué)生實(shí)際讀圖、繪圖的應(yīng)用能力，增加對機(jī)械零件的空間想象能力，這樣就能把理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)很好地結(jié)合起來。

四、《公差配合與測量技術(shù)》是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品質(zhì)量意識的課程，如何判斷合格產(chǎn)品，尺寸公差、表面粗糙度、形位公差、測量量具與測量技術(shù)等知識都可以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，在生產(chǎn)企業(yè)或?qū)W校實(shí)訓(xùn)車間教學(xué)時(shí)，教師分組讓學(xué)生測量工件，學(xué)生學(xué)會使用量具進(jìn)行測量并判斷合格零件的標(biāo)準(zhǔn)。

五、教學(xué)《數(shù)控系統(tǒng)》這門課程時(shí)，主要講授CNC系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)、傳感器原理及測量電路、伺服系統(tǒng)，數(shù)控系統(tǒng)的連接、參數(shù)設(shè)定及調(diào)試等內(nèi)容。使學(xué)生掌握數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試和維護(hù)保養(yǎng)的基本方法。這門課程更應(yīng)該理論結(jié)合實(shí)訓(xùn)，教師在數(shù)控車床旁邊講授CNC系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)、傳感器原理授等知識總比在教室用傳統(tǒng)的教科書講課要好。

六、《數(shù)控車工工藝與編程》是專業(yè)中的專業(yè)課程，理論和實(shí)訓(xùn)結(jié)合得非常緊湊，不要把教科書的內(nèi)容全部講完才實(shí)訓(xùn)操作，講完一個(gè)內(nèi)容馬上進(jìn)行操作，或者邊操作邊講授，可以理論課----仿真課--------數(shù)控車床操作課進(jìn)行教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的紀(jì)律性要求要嚴(yán)格，組織學(xué)習(xí)方式也要嚴(yán)謹(jǐn)，否則教師監(jiān)控課堂教學(xué)紀(jì)律就會有疏漏。比如學(xué)習(xí)復(fù)合循環(huán)指令G71時(shí)，可以在教室先學(xué)習(xí)指令格式、加工工藝分析、編程等等，再用仿真軟件理解程序和工藝，最后老師認(rèn)可后到數(shù)控車床加工零件。理論課統(tǒng)一在教室上課，仿真加工和數(shù)控車床操作加工可以同時(shí)進(jìn)行，先仿真加工完成的學(xué)生在理論課教師簽字認(rèn)可后由實(shí)訓(xùn)課教師安排機(jī)床加工，加工過程由實(shí)訓(xùn)課教師指導(dǎo)，加工完成后，實(shí)訓(xùn)課教師寫好批語，再交回理論課教師記錄完成情況，通過一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)訓(xùn)。

數(shù)控車床理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合方式多種多樣，每個(gè)學(xué)校視實(shí)際情況而定，不管條件如何，理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須結(jié)合起來，只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能很快適應(yīng)社會企業(yè)的需求。最后用“空談?wù)`國，實(shí)干興邦”結(jié)束本文論述。

（廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校）