追逐教育夢想

潘清河

也許是在廈視“TV透”欄目上看到他精彩辯論的場景，或許是我們之間有著一種似曾相識的緣分，從相見到相識短短的的幾個月，黃馬福為人處事的學(xué)者風(fēng)范，給我留下了難以忘懷的印象。尤其是我第一次走進(jìn)廈門海滄育才小學(xué)，美麗整潔的校園環(huán)境、井然有序的教學(xué)秩序、別具匠心的辦學(xué)特色、濃郁溫馨的書香氣息、與時俱進(jìn)的教育理念，以及樂教好學(xué)的師生面貌，足見了黃馬福人性化管理的魄力與風(fēng)采，也讓我為他卓有成效的辦學(xué)業(yè)績更加肅然起敬。

一、懷揣教育夢，走上三尺講臺

成長在特殊年代的黃馬福，與當(dāng)年許多人的命運一樣，三歲就跟隨著支援革命老區(qū)的父母從閩南老家移居寧化縣中沙鄉(xiāng)的武昌村。農(nóng)村的生活雖然艱苦，可也給黃馬福帶來不少的歡樂，他曾經(jīng)養(yǎng)過豬、放過牛，在田頭山里種過菜、插過秧。武昌村是一個窮鄉(xiāng)僻壤的地方，這里，不僅經(jīng)濟(jì)條件滯后，文化教育也相當(dāng)貧乏。然而，遷徙而來的“移民們”對孩子的教育還是相對比較重視。也正因為有家庭良好教育的背景和環(huán)境，再加上黃馬福天生就是讀書的料，所以，學(xué)生時代的他在學(xué)習(xí)方面的天賦就比當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民子弟更勝一籌。黃馬福從小還有一個鮮為人知的夙愿，就是長大后能當(dāng)一名人民教師，也許是因為他小時候曾看過前蘇聯(lián)電影《鄉(xiāng)村女教師》，深受影片中主人公影響的緣故。帶著教育夢的他中學(xué)畢業(yè)后就選擇了教書的職業(yè)，考取寧化師范學(xué)校，成為村里和鄉(xiāng)里第一個也是當(dāng)年唯一考取中專的應(yīng)屆畢業(yè)生。

黃馬福不但有當(dāng)教師的夢想，而且還有當(dāng)教師的天資，由于他的嗓門既宏大又響亮，在面試?yán)收b和唱歌時，他的大嗓門折服和傾倒了在場的評委，受到了老師們的高度贊賞，當(dāng)然，他也順利地通過了面試關(guān)，走進(jìn)了培育普師的搖籃，開始了快樂而又緊張的學(xué)習(xí)生涯。

兩年的美好時光一晃而過，黃馬福從寧化師范學(xué)校畢業(yè)后又踏上了新的人生征程，他滿懷的憧憬走向了他朝思暮想的教育殿堂。盡管畢業(yè)分配時他被安排在全鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)，海拔最高，人口最分散的村子當(dāng)“孩子王”，盡管沒有走出大山，看看外面精彩的世界，畢竟給黃馬福多多少少帶來一些遺憾。但對教育執(zhí)著與追求的他卻始終無怨無悔。因為在他看來，無論在哪里教書都一樣，都能發(fā)光發(fā)熱，更何況農(nóng)村更需要教育和老師。

黃馬福在教師生涯中走進(jìn)的第一所學(xué)校是紅門小學(xué)，從家里到學(xué)校要跋涉十華里、歷時三小時且又彎彎曲曲、坑坑洼洼的山路。雖然在前往學(xué)校的途中，黃馬福心里有無數(shù)個想象，無數(shù)個假設(shè)，但眼前的現(xiàn)實還是令他不寒而慄，震驚不小。學(xué)校孤零零地建在山頭上，離民居還有一段漫長的路。喝的水要到山腳下的溝底去挑，來回一趟要走半個多小時；吃的飯要自個用大灶大鍋煮；一到晚上更是難熬，因為這里連電都沒有，更不要說文化生活。這樣的工作條件和生活環(huán)境簡直讓人無法想象和難以置信，即便是一個鐵打的漢子也會因此而潸然淚下，當(dāng)然，黃馬福也傷心地偷偷流過幾回眼淚，但他還是堅強(qiáng)地面對眼前的現(xiàn)實，面對自己的抉擇。常言道：“既來之，則安之”。是??！他相信，“面包會有的，牛奶也會有的”；他更堅信，“天無絕人之路”。于是，還不滿18歲的黃馬福就這樣走上了一條艱難而繁重的教學(xué)之路。

紅門小學(xué)很小，卻還是一所完小，一共只有7位教師。初出茅廬的黃馬福就予以重任，當(dāng)上學(xué)校的負(fù)責(zé)人。還在見習(xí)期間就走上學(xué)校的管理崗位，我還是頭一回聽說。可這所學(xué)校的校長也不是那么容易當(dāng)?shù)?，這對黃馬福來說，的確是一個全新的課題，也是一個不小的挑戰(zhàn)。他既要任課，又要安排每個老師的工作，還要排學(xué)校的功課表。由于學(xué)生少，教室也少，教師更少，學(xué)校只得采用復(fù)式班教學(xué)。而更苦更難的事是動員村民的孩子到學(xué)校上學(xué)，為了一個都不能少，為了讓更多的農(nóng)家孩子接受文化教育，黃馬福和他的老師們經(jīng)常翻山越嶺，挨家挨戶地做村民的思想工作。

“梅花香自苦寒來”，黃馬福在紅門小學(xué)艱難地度過了三年。雖然歲月荏苒、時過境遷，往事不堪回眸。盡管黃馬福后來也因婚姻關(guān)系調(diào)到工作條件和教學(xué)環(huán)境比較好的學(xué)校，然而，每當(dāng)想起這三年的磨礪和艱難歷程，他還是深有感觸，甚至感慨不已。因為這是他人生一種寶貴財富，一種精神支柱，一種力量源泉。真可謂環(huán)境造就人，艱苦磨練人，生活考驗人。因為這三年，讓黃馬福增長了不少的學(xué)識和見識，也為他日后的成長與成功奠定基礎(chǔ)。

二、帶著教育夢，來到經(jīng)濟(jì)特區(qū)

2001年，是黃馬福人生旅程的又一個轉(zhuǎn)折點，也是他最刻骨銘心的一年。這一年7月，他作為福建省第六批小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象，到廈門集美大學(xué)接受為期三個月的集中培訓(xùn)。就在培訓(xùn)期間，剛好廈門市海滄區(qū)教育局面向全國公開招聘校園長，聞訊后的黃馬福抱著試試看的心理報名應(yīng)試。讓人意想不到的是他以筆試入圍，面試第一的好成績成功應(yīng)聘。而令他始料未及的是總共只有短短三天的時間，招聘單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就通知他已被錄用，馬上回原單位辦理調(diào)動手續(xù)，并于同年的8月25日到崗接手海滄延奎小學(xué)校長工作。雖然在辦理手續(xù)的過程中，黃馬福對原工作多年的學(xué)校也是充滿感情，也是依依不舍，甚至也想打退堂鼓。但經(jīng)濟(jì)特區(qū)的廈門也許對他更有挑戰(zhàn)性和吸引力，更有用武之地，尤其是海滄這片教育熱土，更是他施展才華的舞臺。就這樣，黃馬福走出了大山，走向了大海，帶著教育夢來到如火如荼的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，來到了翻天覆地的海滄區(qū)，開始新的生活，接受新的挑戰(zhàn)。

山與海的交融，鄉(xiāng)村與都市的互補，是黃馬福辦學(xué)管理、教書育人的一大看點。他來廈門之前，曾在原福建維尼綸廠子弟學(xué)校、永安纖城中學(xué)小學(xué)部、永安九中小學(xué)部當(dāng)過教師，做過教導(dǎo)，任過校長，積累了豐富的教育教學(xué)和行政管理經(jīng)驗。特別是他擔(dān)任校長的幾年里，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生德智體全面發(fā)展，學(xué)校的田徑隊、舞蹈隊、合唱團(tuán)等在永安市嶄露頭角，展現(xiàn)風(fēng)采，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，學(xué)校的教育質(zhì)量也得到提升，成為三明市乃至福建省廠辦學(xué)校的一面旗幟。而這些開拓性的經(jīng)驗也在黃馬福以后的教育教學(xué)和管理工作中得到充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。

2002年8月，黃馬福又一次予以重任，擔(dān)任了海滄育才小學(xué)校長和書記的職務(wù)。這是一所有80%的農(nóng)村孩子（其中53%是外來務(wù)工子女）且教育教學(xué)質(zhì)量長期落后的學(xué)校，與他先前所在的某些學(xué)校沒有多大的區(qū)別。然而，黃馬福還是毅然決然地服從工作安排。面對這樣的一所學(xué)校，他感到前所未有的壓力，也深刻地意識到肩上的擔(dān)子有多重。這對黃馬福來說又是一個新的機(jī)遇和考驗。走馬上任以來，黃馬福就與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作、同心同德，進(jìn)行科學(xué)、民主、嚴(yán)格的管理；積極發(fā)揮廣大教職工的聰明才智，挖掘教師的潛能，深化教育教學(xué)改革；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。使學(xué)校形成以教學(xué)為中心，育人為根本；以質(zhì)量求生存，改革求發(fā)展，大力開展課程改革與實驗研究，注重學(xué)生的全面發(fā)展，從而使素質(zhì)教育落到實處，取得顯著的成效。黃馬福上任后就為育才小學(xué)描繪出一幅宏偉藍(lán)圖，他明確提出“面對辦學(xué)實際，千方百計提高教育教學(xué)質(zhì)量，把握調(diào)整契機(jī)，一心一意創(chuàng)辦‘五個一流學(xué)?！钡墓ぷ魉悸?；以“一年大變樣，兩年成了樣，三年好了樣”為近期目標(biāo)，以“為學(xué)生的一生奠基，對民族的未來負(fù)責(zé)，培養(yǎng)全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的人”為永恒宗旨；走管理強(qiáng)校，科研興校的跨越式發(fā)展道路，實施“以教師的發(fā)展帶動學(xué)生的發(fā)展實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展”策略。八年來，海滄育才小學(xué)發(fā)生了巨大的變化，學(xué)校的面貌煥然一新，到處呈現(xiàn)出一派可喜的現(xiàn)象，并取得了不俗的成績：教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、穩(wěn)定提高；師資隊伍建設(shè)碩果累累；課程改革獨樹一幟；教研成果、校園文化建設(shè)精彩紛呈；素質(zhì)教育、德育活動領(lǐng)先一步。值得一提的是如今的育才小學(xué)已經(jīng)從一所薄弱的農(nóng)村完小迅速崛起、展翅騰飛，成為廈門特區(qū)小學(xué)教育的一顆璀璨新星，一面光輝旗幟，一扇對外窗口，一所口碑學(xué)校，在省、市、區(qū)都享有較好的聲譽。同時，也使黃馬福的教育夢得到了進(jìn)一步的升華。

我?guī)状巫咴L了海滄育才小學(xué)，給我留下最深印象和最大感受的是學(xué)校在加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)方面取得了突破性的成績。尤其是別具一格的“恩來園”、模擬“長征行”的感人場景、芳馨飄逸的“書香校園”、學(xué)生治理勞動的情景更是讓人津津樂道、耳目一新。

采訪時，當(dāng)我問起學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)方面的出發(fā)點和動機(jī)時，特別是“恩來教育”這種十分罕見的教育活動時，黃馬福顯得異常興奮，便向我娓娓道來：從目前學(xué)校的教育來看，德育方面的內(nèi)容確實很少，如何研發(fā)校本課程，進(jìn)行課程改革就顯得尤為重要和緊迫。學(xué)生的道德教育，學(xué)校的精神文化，應(yīng)該站在一個比較高的層面上。為了讓我們的孩子有一個榜樣的學(xué)習(xí)，我也思忖了很久，正好一個偶然的機(jī)會，與中國周恩來研究會取得聯(lián)系，他們經(jīng)常向我們提供了很多周恩來的有關(guān)資料和書籍，再加上我從小就非常崇拜和景仰敬愛的周總理，所以“恩來教育”的方案便一拍即成，學(xué)校的“恩來園地”也很快地建成。師生們學(xué)恩來、知恩來，通過閱覽書籍、觀看影片和圖片，朗讀演講，環(huán)境布置等教育形式，讓恩來的為人做事的工作作風(fēng)，外交的智慧和人格魅力、大愛無疆的光輝典范更深入人心，特別是“為中華崛起而讀書”對學(xué)生激勵和鼓舞很大。除了日常性的教育活動外，學(xué)校每年的3月5日和1月8日，都要舉行較為隆重的紀(jì)念周總理的活動，此外，模擬長征行、勞動教育也是我們學(xué)校的一個特色，目的是通過模擬長征行，讓學(xué)生體驗和感受紅軍長征的艱難；通過學(xué)生做家務(wù)事，學(xué)校定期舉行勞動大賽等豐富多彩的活動，讓孩子們提高自理能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，感受勞動艱辛，享受勞動快樂。書香校園同樣也是我們辦學(xué)的一大亮點，我們創(chuàng)辦了開放式的圖書長廊，讓學(xué)生不用借書證就可以隨時隨地地借閱圖書，并通過當(dāng)今信息技術(shù)，通過電腦等形式對學(xué)生進(jìn)行評價檢測。隨著學(xué)生閱讀量的不斷提高，學(xué)生的視野也更加開闊，知識更加豐富。無論是公開課，還是參加比賽，我們的學(xué)生一點也不輸給城里的孩子。現(xiàn)在學(xué)生自覺讀書的良好習(xí)慣已蔚然成風(fēng)，而更令我們欣慰的是許多學(xué)生不管走到哪里，書包里隨時都帶著一本書，一有空就拿出來閱讀。

三、追逐教育夢，步入美好人生

黃馬福以改革開拓者的魄力與執(zhí)著，以教育工作者的大愛與忠誠，以對每一個孩子一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，在教育戰(zhàn)線上默默耕耘了29個春秋。

黃馬福懷揣教育夢，追逐教育夢，用滿腔熱情和辛勤汗水創(chuàng)造著美好的人生。應(yīng)該說，黃馬福是幸運的，因為他成長在改革開放的年代；黃馬福是成功的，因為成功的大門總是向著有準(zhǔn)備的人敞開。

黃馬福從走上三尺講臺的第一天起，就在用心經(jīng)營自己的美麗前程，不失時機(jī)地展現(xiàn)自己的聰明與才智。早在上世紀(jì)90年代初，他就活躍在教育改革的浪潮中。1993年，他參加永安市青年教師課堂教學(xué)比賽榮獲數(shù)學(xué)科第一名，并被推薦參加福建省小學(xué)數(shù)學(xué)新秀評選，經(jīng)過上課、當(dāng)場評課、現(xiàn)場論文寫作等比賽，于1994被授予福建省數(shù)學(xué)教壇新秀稱號。2000年，他參加小中高競評，在全三明地區(qū)50多個選手中，通過現(xiàn)場備課、說課和論文答辯，評委現(xiàn)場打分的公開競評，最終以總分第一的成績成為福建省第三批具有小中高職稱的教師。2001年，作為省第六批小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象，到廈門集美大學(xué)參加培訓(xùn)。2002年參加福建省舉辦的中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)合格。2003年參加廈門市教育局第八期校長任職資格培訓(xùn)獲優(yōu)秀學(xué)員。2004年獲福建省“星星火炬獎?wù)隆薄B門市基礎(chǔ)教育課程改革與實驗先進(jìn)工作者。2005年被評為廈門市中小學(xué)先進(jìn)德育工作者。黃馬福就是這樣一步一個腳印地走向理想的殿堂，然而每一項榮譽，都傾注著他多少的心血，每一步的腳印，都凝聚著他多少的汗水。

黃馬福是一位科研型、專家型、實干型的校長，他除了學(xué)校的管理工作外，還要在教學(xué)一線上上課，還要投身于課程改革和課題研究中。他積極撰寫論文，闡述了自己教育教學(xué)感悟?！短骄俊じ形颉钒l(fā)表于《福建教育》2006年第8期、《管理的三個關(guān)鍵詞》發(fā)表于《福建教育》2006年第9期、《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計與評析發(fā)表于《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》2005年第6期、《小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”》課題階段性總結(jié)發(fā)表于《小學(xué)數(shù)學(xué)改革與實驗報》2003年第1期、《用恩來精神育才》發(fā)表于《廈門教育》2005年第2期、《以教師的發(fā)展，帶動學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展》2005年廈門市校本教研現(xiàn)場會專題報告、《談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的動手操作》和《開展”小組討論學(xué)習(xí)”教學(xué)的體會》發(fā)表在福建教育之窗。

黃馬福十分重視青年教師專業(yè)成長，他不僅鼓勵年青教師多參加課改活動和學(xué)科競賽，而且還千方百計地創(chuàng)造條件，讓更多的年青教師有機(jī)會走出去，參加各級各類的專業(yè)培訓(xùn)，甚至還親自指導(dǎo)年青教師提高業(yè)務(wù)水平。幾年來，他指導(dǎo)李鵬老師獲市、省、華東六省一市教學(xué)比賽一等獎計3次，指導(dǎo)王雙蓮的《品德與生活》，指導(dǎo)謝巧燕、王珍、易增加、鄧玉秀等老師參加市區(qū)開課、比武均取得優(yōu)異成績。

作為一校之長的黃馬福，在海滄這片教育的熱土上揮灑智慧，在育才這所育人的園地里奉獻(xiàn)青春。八年里，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量快速提升，素質(zhì)教育碩果累累，課程改革成績斐然，德育先行富有特色，隊伍建設(shè)業(yè)績驕人，管理水平再上臺階，校園面貌煥然一新。學(xué)校的各種榮譽也是接踵而至：2004年被省委宣傳部、教育廳授予福建省“少先隊工作紅旗大隊”、2004年被評為廈門市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)單位、2004被評為廈門市藝術(shù)教育先進(jìn)單位、2005年被評為廈門市綠色學(xué)校、2006年，學(xué)校合唱隊參加第四屆世界合唱比賽獲銀獎、校園文化建設(shè)專題片在中央電視臺少兒頻道播出、2007年被授予省、市“巾幗文明崗”等榮譽稱號。

幾次來到海滄育才小學(xué)，聽得最多的是老師們對黃馬福的贊譽和評價：“他身為校長，工作自然千頭萬緒，但他始終堅持教育教學(xué)第一線，以愛教育、愛育才、愛師生為動力。他認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入鉆研教材。在教學(xué)、教研及課題研究方面取得較為突出的成績?！薄白鳛樾ｉL，他求真務(wù)實，與時俱進(jìn)，研究教育教學(xué)，深入一線聽課，了解學(xué)情師情，解決師生困難是他的第一任務(wù)；他深知課堂是實施教育教學(xué)的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每學(xué)期他都聽課評課上百節(jié)，與教師備課、研究課、設(shè)計課樂此不疲?！薄懊鎸﹂L期落后的育才，他明確提出‘嚴(yán)格常規(guī)、優(yōu)化課堂、千方百計提高教育教學(xué)質(zhì)量的舉措；面對進(jìn)步巨大的育才，他又明確提出‘扎實雙基、培養(yǎng)能力素質(zhì)、突破制約瓶頸、走可持續(xù)發(fā)展之路的策略，從根本上提高教師、學(xué)生的素質(zhì)能力，使雙方互動發(fā)展，打造優(yōu)質(zhì)教育?！薄盀樨S富學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，搭建誠信教育的平臺，更為了盤活學(xué)校圖書，營造良好的閱讀氛圍，他創(chuàng)造性地建設(shè)書香長廊，得到各方的肯定和支持，得到學(xué)生的歡迎和喜愛?！薄白鳛樾ｉL，他嚴(yán)于律己，寬于待人，工作中識大體、顧大局、講政治、講正氣，處處以身作則，廉潔自律，從不以權(quán)謀私和計較個人得失，用自己強(qiáng)烈的工作責(zé)任和事業(yè)心，用良好的職業(yè)道德，以德樹德，以信取威，為人處事做到講原則、講感情，剛?cè)嵯酀?jì)，客觀公正，不徇私情，營造了一個寬松、和諧、團(tuán)結(jié)、融洽的校園人際環(huán)境，形成了育才小學(xué)有戰(zhàn)斗力、有凝聚力的團(tuán)隊?！薄?/p>

從黃馬福的校長室走出來，正值學(xué)校的“大課間”體育活動，各年級的學(xué)生在老師的精心組織下有序地開展體育活動，興高采烈的孩子們讓整個校園更充滿活力，呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。據(jù)悉，這些年教育部門才倡導(dǎo)學(xué)校要進(jìn)行“大課間”體育活動，而早在幾年前，黃馬福就率先開展“大課間”體育活動，他的這一舉措不但得到了師生們的歡迎和響應(yīng)，更是得到媒體的一致肯定，家長們的擁護(hù)與支持。

追夢是無止境的，而追夢卻給我們帶來無限的精彩，我們在乎的不是追夢的終端，而是旅途的美麗風(fēng)景。對黃校長而言，追逐教育夢的目的不在于結(jié)果有多么的美好，而在于過程的精彩演繹。是?。〗逃嵌嘧硕嗖实?，有夢的教育更加精彩！

（責(zé)任編輯：林文瑞）