提高新疆喀什地區(qū)中學(xué)美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)之對策

王 娜 （新疆教育學(xué)院美術(shù)分院 新疆烏魯木齊 830043）

喀什是中國最西的城市，由于地理環(huán)境、經(jīng)濟、文化等多方面的因素，造成該地區(qū)的教育基礎(chǔ)較為薄弱、美術(shù)教育較為滯后、中學(xué)美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)有待提高。隨著新疆教育跨越式發(fā)展進程的加速推進，特別是喀什地區(qū)被國家確立為新疆首個經(jīng)濟特區(qū)之后，其教育事業(yè)面臨著新的發(fā)展機遇，筆者認為應(yīng)該從以下五個方面入手，不斷提高喀什地區(qū)中學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)。

一、要配備美術(shù)教研員

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)該地區(qū)沒有專業(yè)教研員的指導(dǎo)，教研活動無法正常進行，必然會導(dǎo)致教育信息資源積累不夠，缺乏科研引導(dǎo)方向、制約美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)持續(xù)提升等問題。為此，根據(jù)《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》(2001-2010年)的要求，建議給喀什市和所轄11個縣各配備1名美術(shù)教研員，進一步加強對該地區(qū)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。這些教研員應(yīng)由思想素質(zhì)好、有豐富的美術(shù)教學(xué)實踐經(jīng)驗的美術(shù)教師擔任，上任前要集中進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，還可以到北京、上海、南京等教育先進地區(qū)參觀見學(xué)，為他們回到南疆地區(qū)指導(dǎo)和開展美術(shù)教研活動提供有益的思路和辦法，同時喀什市應(yīng)建立該地區(qū)美術(shù)教研員數(shù)據(jù)庫，掌握美術(shù)教研員的基本情況，為將來的交流換崗和送學(xué)深造提供第一手資料。

二、要積極開展美術(shù)教研活動

要學(xué)習(xí)借鑒北疆地區(qū)美術(shù)教研活動的開展情況和經(jīng)驗做法，積極開展具有喀什地區(qū)特色的美術(shù)教研活動。比如，伊寧市美術(shù)教研中心每周利用1天時間開展美術(shù)研討活動，讓美術(shù)教師輪流上公開課，相互切磋教學(xué)經(jīng)驗；有時他們還組織在一起外出寫生，完成創(chuàng)作后再互相比較，指出作品的優(yōu)缺點，可以達到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。再比如，奎屯市第二中學(xué)還組織創(chuàng)辦美術(shù)刊物——《第二起跑線》，利用這一個學(xué)術(shù)平臺來介紹教學(xué)方法，交流學(xué)習(xí)體會，無論是創(chuàng)作還是撰寫學(xué)術(shù)文章，對于提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)都具有較強的促進作用。

三、要發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用

實踐證明，教師能力素質(zhì)的提高主要來源于課堂教學(xué)實踐。只有利用于好課堂教學(xué)，教師的教研能力才能得到不斷提高。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在美術(shù)教學(xué)中要利用充滿激情的授課方式來吸引學(xué)生，以溫和親切的語言來打動學(xué)生的心靈，還可以利用幻燈片和圖片等新穎可視的教具或展示名家畫作或利用有趣的故事來吸引學(xué)生的注意力。同時，要把美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和音樂、戲劇、舞蹈、地理其他學(xué)科合理科學(xué)的整合起來，要優(yōu)化教學(xué)方法，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，教師在具體的教學(xué)方法上可以采用討論式和探索式合作學(xué)習(xí)等方法，通過設(shè)置一系列問題情境使學(xué)生產(chǎn)生疑問和設(shè)想，教師要積極地鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的思維活動。此外，對于少數(shù)民族美術(shù)教師，還應(yīng)突出雙語教學(xué)鍛煉，不斷提高他們運用漢語和本民族語言相互轉(zhuǎn)換的教學(xué)能力，更好地促進少數(shù)民族美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)提高。

四、要積極參加有利于提高專業(yè)能力的實踐活動

大量的事實說明，美術(shù)教師通過積極參加課題研究、教案評比和各類畫展、征文研討等活動，可以開拓他們的知識視野，并通過對比學(xué)習(xí)借鑒，能夠找到自己的不足，明確努力的方向和重點，更好地促進美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)提高。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)喀什地區(qū)美術(shù)教師參加各類比賽比較少，失去了拓展視野發(fā)現(xiàn)差距和學(xué)習(xí)鍛煉的機會，導(dǎo)致有的美術(shù)教師滿足現(xiàn)狀，不求進取，專業(yè)素質(zhì)有待進一步提高。同時，學(xué)校及有關(guān)部門要積極組織美術(shù)教師參加各類比賽、展覽，以此來增強教師崗位成才的信心，還可以通過比賽來找出差距，以此來激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)進步的動力，不斷提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)。因此，學(xué)校要積極為美術(shù)教師創(chuàng)造條件，搭好展示的舞臺，比如，可以開展“如何拓寬美術(shù)視野”“如何增強美術(shù)研究能力”“如何提高美術(shù)素養(yǎng)”等優(yōu)質(zhì)課競賽，還可以組織美術(shù)作品展覽，既可以展現(xiàn)美術(shù)教師的成果與風(fēng)采，又能及時發(fā)現(xiàn)問題并改進，促進美術(shù)教師專業(yè)能力素質(zhì)不斷提高。

六、注重將本土資源融入美術(shù)學(xué)科教學(xué)中

由于喀什地區(qū)歷史悠久，地理特殊，一直保持和具有了濃郁的少數(shù)民族民間藝術(shù)特色，類似高臺民居、香妃墓、艾提尕爾清真寺等民族特色建筑，土陶罐、英吉沙小刀、麥蓋提農(nóng)民畫、哈薩克族的織繡等民間工藝品，這些豐富的本土美術(shù)資源，是富有民族特色的文化瑰寶。作為美術(shù)教師應(yīng)該因地制宜地將這些美術(shù)資源引入到美術(shù)課堂，開發(fā)具有地方特色的校本課程。為此，學(xué)校應(yīng)給與一定的支持，幫助美術(shù)教師進入深入研究。美術(shù)教師可以從繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑這幾個方面進行整理和歸類。例如：土陶就可以作為陶藝校本課程的重要內(nèi)容，民間特有的樹葉、樹枝、稻草、秸稈等材料可以作為壓制陶塑作品表面紋理的輔助工具，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以促進中學(xué)美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)提升。