關(guān)于國(guó)內(nèi)管樂(lè)團(tuán)現(xiàn)狀的思考

靳啟亮 （內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010000）

自從科教興國(guó)戰(zhàn)略將素質(zhì)教育提高到前所未有的層次之后，特別是在近年來(lái)，源自西洋的管樂(lè)教育在我國(guó)已經(jīng)引起了越來(lái)越多的關(guān)注。管樂(lè)團(tuán)在素質(zhì)教育各類中具有不可替代的存在價(jià)值和重要的教學(xué)意義，主要是由其以下幾個(gè)顯著的特點(diǎn)所決定的。

其一：可陶冶團(tuán)員的別樣性情。管樂(lè)研究在我國(guó)雖然尚屬剛起步階段，但是在國(guó)外，其發(fā)展已有數(shù)百年歷史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其顯而易見(jiàn)的是其“五美”特征——造型美、音色美、和諧美、意境美、精神美，管樂(lè)團(tuán)作為管樂(lè)器與打擊樂(lè)器的合奏團(tuán)體，更是完美的將其“五美”特征表現(xiàn)的淋漓盡致，一聽(tīng)無(wú)余。音樂(lè)陶冶性情已無(wú)需絮煩，我國(guó)春秋時(shí)期即有伯牙子期如“高山流水”般的意境傳世，至春秋末期，孔圣人更是將“樂(lè)”列入“六藝”，可見(jiàn)對(duì)音樂(lè)的重視。而如臨管樂(lè)團(tuán)演奏，則又是另有一番風(fēng)味，如交響曲《法國(guó)陸軍進(jìn)行曲》《星條旗永不落》等令人心潮激湃，性情為之一振?？偟脕?lái)說(shuō)，古典偏優(yōu)雅，管樂(lè)偏高昂，兩者互補(bǔ)，絕對(duì)將使人如癡如醉，性情大變。

其二：可鍛煉團(tuán)員的團(tuán)體意識(shí)。眾所周知，稱之為管樂(lè)團(tuán)，必定是一個(gè)團(tuán)體，其是指由一群銅管樂(lè)器、木管樂(lè)器與打擊樂(lè)器所組成的器樂(lè)合奏團(tuán)體。鑒于樂(lè)器本身種類繁多，因此團(tuán)員數(shù)量也不少，一般小型樂(lè)隊(duì)可配置30人，還有60人左右的中型樂(lè)隊(duì)及超過(guò)100人的大型樂(lè)隊(duì)，要想演奏出優(yōu)美的曲目，那么每一個(gè)團(tuán)員就應(yīng)該清醒地意識(shí)到自己在樂(lè)隊(duì)中的地位與作用，要有全局整體意識(shí)，在此意識(shí)下將個(gè)人的意志與力量統(tǒng)一融合在樂(lè)隊(duì)整體的意志與力量中去。

其三：可激發(fā)團(tuán)員的創(chuàng)造才能。在曲目創(chuàng)作中，雖然只有7個(gè)音符，可是通過(guò)創(chuàng)作家的合理編排及高中低音的選擇，就能譜出一曲美妙的音樂(lè)。管樂(lè)團(tuán)也是一樣，使用多少種樂(lè)器，每種樂(lè)器在何時(shí)開(kāi)始到何時(shí)結(jié)束，何時(shí)該暫停，多少人演奏這一樂(lè)器及使用的力道大小把握等等均會(huì)影響整個(gè)樂(lè)團(tuán)的效果。音樂(lè)的表演與欣賞也稱之為二度、三度創(chuàng)作，團(tuán)員通過(guò)不斷地參與、體驗(yàn)，將變得更富想象力和創(chuàng)造力。

雖然管樂(lè)團(tuán)教育得到了關(guān)注，但是，我們也得清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)管樂(lè)團(tuán)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，形勢(shì)是不容樂(lè)觀的，甚至可以說(shuō)是很嚴(yán)峻的。我國(guó)的管樂(lè)團(tuán)教育局面可從以下幾方面進(jìn)行綜合的概括。

其一：從管樂(lè)團(tuán)教育及文獻(xiàn)研究上面來(lái)看，我國(guó)的整體局面基本可用一窮二白來(lái)概括。筆者認(rèn)為，造成此種狀況的最大可能的因素應(yīng)該是管樂(lè)團(tuán)的西洋味，這個(gè)在此不多累述。

其二：從當(dāng)前的團(tuán)隊(duì)組建及訓(xùn)練成果上來(lái)看，體現(xiàn)為南弱北強(qiáng)。長(zhǎng)江以南區(qū)域，除了上海、廣東以外，大部分地區(qū)組建程度均不樂(lè)觀，成績(jī)當(dāng)然更不理想。

其三：從接受教育的人群來(lái)看，除專業(yè)院數(shù)、軍隊(duì)、政府機(jī)關(guān)以外，中小學(xué)校及企業(yè)單位則很少接觸管樂(lè)教育或基本不能掌握。

其四：從受教育的程度上來(lái)看，不論是師資，還是學(xué)員均參差不齊，且差距較大。很多院校雖然開(kāi)設(shè)了管樂(lè)課程，但是基本上是形同虛設(shè)，只是為了檢查時(shí)有這門課程存在，更談不上訓(xùn)練及實(shí)力了。

面臨當(dāng)前國(guó)內(nèi)管樂(lè)團(tuán)教育如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，想要在短時(shí)間內(nèi)改善已經(jīng)是不可能了，這必定是一個(gè)長(zhǎng)期的逐步改變的過(guò)程。筆者認(rèn)為：這個(gè)過(guò)程大致可以分為三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。

第一階段：加強(qiáng)培養(yǎng)

從小就開(kāi)始培養(yǎng)，顯然是至關(guān)重要的，所謂耳濡目染。然后各階段都不應(yīng)該有所荒廢，這樣到了適當(dāng)年齡時(shí)，各人差不多的能力也能體現(xiàn)出來(lái)了，此時(shí)就可以進(jìn)行篩選，保留下優(yōu)秀的團(tuán)員。過(guò)程中，也可根據(jù)各人的喜好及時(shí)調(diào)整其所使用的樂(lè)器，或是進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，保證整體的成長(zhǎng)性。等最后演奏成功后，可參照“共同富?！钡脑瓌t，由這些團(tuán)員再帶徒弟，為培養(yǎng)越來(lái)越多管樂(lè)團(tuán)人才創(chuàng)造積極的條件。

第二階段：組建管樂(lè)團(tuán)

1.首先要解決的是樂(lè)器問(wèn)題。初組管樂(lè)團(tuán)時(shí)，可以先購(gòu)買十多件樂(lè)器來(lái)組建一個(gè)小型的管樂(lè)團(tuán)，以后再逐年增添樂(lè)器擴(kuò)大隊(duì)伍。也可以動(dòng)員團(tuán)員自行購(gòu)買一些樂(lè)器。資金允許，首選進(jìn)口樂(lè)器，如資金困難，可采用部分國(guó)產(chǎn)、部分進(jìn)口搭配進(jìn)行。

2.最重要的問(wèn)題是師資問(wèn)題。雖然說(shuō)有部分學(xué)員可以超越教師的水平，但是，大部分學(xué)員成績(jī)的好壞還是與教師有著密不可分的關(guān)系的。因此需要有具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和較高的音樂(lè)綜合素質(zhì)的教師來(lái)指導(dǎo)，可從西方國(guó)家引進(jìn)人才及其它地區(qū)招聘，也可以聘請(qǐng)客座教授等形式。

3.團(tuán)員的招收。團(tuán)員的音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)管樂(lè)團(tuán)今后的訓(xùn)練及成績(jī)影響很大，音樂(lè)素養(yǎng)高了可以一點(diǎn)即通甚至無(wú)師自通，音樂(lè)素養(yǎng)低了，一個(gè)節(jié)奏的訓(xùn)練就可能訓(xùn)練很多次，訓(xùn)練效率減低，出成績(jī)也變慢了，因此，需要招收音準(zhǔn)感、節(jié)奏感好的和試吹吹得好的人員。招收?qǐng)F(tuán)員可以在區(qū)域范圍內(nèi)廣泛發(fā)動(dòng)報(bào)名(包括網(wǎng)絡(luò)報(bào)名)，選擇團(tuán)員時(shí)要以興趣為主，同時(shí)注意人員今后的穩(wěn)定性。

第三階段：訓(xùn)練演出

1.重視團(tuán)員視譜、視奏能力及基本功的訓(xùn)練

初組建的樂(lè)團(tuán)要多進(jìn)行基本功的訓(xùn)練。如通過(guò)吹長(zhǎng)音練嘴勁和氣息控制；通過(guò)吹音階琶音熟悉指法；通過(guò)連奏、吐音等技巧練習(xí)來(lái)增強(qiáng)吹奏表現(xiàn)力。正式訓(xùn)練管樂(lè)團(tuán)之前，應(yīng)先組織團(tuán)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)及視唱練習(xí)，根據(jù)團(tuán)員的實(shí)際情況，重點(diǎn)要求其準(zhǔn)確掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏，這對(duì)日后的合奏是至關(guān)重要的。管樂(lè)訓(xùn)練可分為單個(gè)訓(xùn)練、聲部訓(xùn)練和合奏訓(xùn)練。前兩種訓(xùn)練是為后一種訓(xùn)練作準(zhǔn)備的。

2.養(yǎng)成看指揮的好習(xí)慣

在初期的訓(xùn)練階段，要注重合奏音準(zhǔn)統(tǒng)一融合的訓(xùn)練，各種節(jié)奏及合奏節(jié)奏統(tǒng)一的訓(xùn)練，統(tǒng)一的力度變換、速度變換的訓(xùn)練以及注意看指揮、動(dòng)作一致的訓(xùn)練等等。正式合奏時(shí)，一般用慢速作不間斷的完整的試奏，試奏中發(fā)生音準(zhǔn)、錯(cuò)音，節(jié)奏，聲部進(jìn)出等方面的問(wèn)題，不要立即停下來(lái)指導(dǎo)，要等試奏完了再由指揮統(tǒng)一講明存在的問(wèn)題及解決方法，這樣可以節(jié)省時(shí)間提高效率。指揮為靈魂，合奏排練要養(yǎng)成看指揮的好習(xí)慣，隨著指揮有關(guān)節(jié)拍、力度、速度、表情、呼吸、起落拍子等的手勢(shì)進(jìn)行演奏，最后達(dá)到能夠理解和看懂指揮各種手勢(shì)在音樂(lè)表現(xiàn)上的意圖的程度。

3.演奏曲目的安排

一般來(lái)說(shuō)，練習(xí)了兩至三周的合奏之后，團(tuán)員間的默契已經(jīng)達(dá)到了一定的程度了，此時(shí)即可正式進(jìn)行完整曲目的練習(xí)，建議先選擇難度較小的曲目，如《走在大路上》，由淺入深，由易入難。為了完成一個(gè)完整曲目的練習(xí)，首先應(yīng)教會(huì)團(tuán)員視唱主旋律，然后以齊奏方式吹奏，沒(méi)有問(wèn)題之后可對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行適當(dāng)修改，并分聲部練習(xí)，最后讓各聲部團(tuán)員進(jìn)行合奏，練習(xí)三、四天后再轉(zhuǎn)入其它較難的曲目，如《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。

4.演出

實(shí)踐出真知，訓(xùn)練最終也是為了演出這個(gè)目的，經(jīng)常參加演出還能增強(qiáng)團(tuán)員們的興趣和信心，提高演奏水平，同時(shí)還能借機(jī)宣傳管樂(lè)團(tuán)，吸引更多人來(lái)參加自身的管樂(lè)團(tuán)或是加入管樂(lè)團(tuán)的大家庭中。當(dāng)管樂(lè)團(tuán)的演奏已達(dá)到一定的水平時(shí)，可以考慮舉辦管樂(lè)團(tuán)專場(chǎng)演奏會(huì)。

當(dāng)然，在上述改變的過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種困難，應(yīng)因地因時(shí)地給予解決。樂(lè)團(tuán)要想出成果，就得進(jìn)行長(zhǎng)期的艱苦卓絕的訓(xùn)練。同時(shí)，我們也要相信，只要肯努力、肯吃苦、肯堅(jiān)持，就一定能把自己的管樂(lè)團(tuán)變成一張優(yōu)美的名片，在音樂(lè)史上留下應(yīng)有的地位。

1.肖輝，大學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的組建，大眾文藝，2009（9）.

2.曲鑫，論管樂(lè)隊(duì)的教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究.