藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中國畫教學(xué)工作室教學(xué)初探

佟盛強(qiáng) （遼東學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院 遼東丹東 118000）

一、概述

工作室的的發(fā)展首要側(cè)重是在發(fā)掘人的能動性和創(chuàng)造力。這里面，包含兩個方面的因素，一是教者，一是學(xué)者。以人為本，是教育的本懷，萬般諸法還歸于一。教育、教學(xué)和實踐研究，最終的落腳點仍然是還歸人，這個本位的能動行為的主體，這是一種最基本的人文主義情懷。

工作室的特性和精神特征，從總體的學(xué)術(shù)思路方面設(shè)定，是定位在以水墨語言為內(nèi)核的形式語言研究和設(shè)計上。

二、工作任務(wù)

1. 教學(xué)任務(wù)

教學(xué)理念：

中國畫教學(xué)工作室基于對中國畫傳統(tǒng)繪畫語言的認(rèn)知與體驗，圍繞著對于中國畫創(chuàng)作理念和藝術(shù)表現(xiàn)語言認(rèn)知以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作以及相關(guān)設(shè)計而展開教學(xué)。強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式﹑互動式教學(xué)。強(qiáng)調(diào)實踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實訓(xùn)中提高感悟能力和在實踐中提高創(chuàng)作能力。

工作室的中國畫教學(xué)注重在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的審美當(dāng)代性，因此，尤其重視對中國畫傳統(tǒng)元素、與視知覺的分析與研究。在教學(xué)上重視通過體會總結(jié)精髓。在教與學(xué)方面，提倡活躍的思維，講求課程實施的嚴(yán)謹(jǐn)、合理與有效性，以作品效果為檢驗教學(xué)成效的重要依據(jù)。工作室注重提升學(xué)生的審美眼光和藝術(shù)思維能力，強(qiáng)調(diào)在學(xué)術(shù)研究上的理性思維，以教師繪畫經(jīng)驗的啟示與示范作用和大量的實踐來加快學(xué)生的成長。工作室提供其它工作室學(xué)生選修，以此來提高對于傳統(tǒng)文化以及審美形式的認(rèn)知。

教學(xué)方法：

工作室在具體教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)準(zhǔn)確，方法有效，效果切實。在教學(xué)中實行集中講授與個別輔導(dǎo)相結(jié)合；理論知識講授與技能技法練習(xí)相結(jié)合；教師課堂示范與學(xué)生作業(yè)練習(xí)相結(jié)合；技法訓(xùn)練與創(chuàng)作實踐相結(jié)合；課堂輔導(dǎo)練習(xí)與定期外出寫生相結(jié)合；課堂作業(yè)與課外作業(yè)相結(jié)合；教學(xué)區(qū)內(nèi)實踐與教學(xué)區(qū)外考察相結(jié)合；集中一地考察與分散多地考察相結(jié)合；主修課程與輔修課程相結(jié)合；必修課程與選修課程相結(jié)合；各種學(xué)術(shù)講座與參觀交流活動相結(jié)合；“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合；傳統(tǒng)授課方法與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合；既定課題安排與實際靈活變換相結(jié)合；課程結(jié)束考核與平時講評總結(jié)相結(jié)合；教師評學(xué)與學(xué)生評教相結(jié)合。要求教師在準(zhǔn)確體現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)、要求、目的和方法的同時，能夠充分發(fā)揮自己的專業(yè)積累，明確而得當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)自己的教學(xué)特色。努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和獨立解決問題的能力。

2.科研任務(wù)

從大體方向分，可理解為水墨視覺語言研究，包括章法、線條、黑白、賦彩；水墨材料技法研究、水墨藝術(shù)設(shè)計研究。

從具體方面說：始于中國畫，不止于中國畫。

根據(jù)我院的專業(yè)設(shè)置狀況分析，本工作室是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的下屬教學(xué)機(jī)構(gòu)，研究的內(nèi)容也應(yīng)該遵循專業(yè)的特色，研究的重點應(yīng)該放在以中國畫為認(rèn)知媒介進(jìn)而形成對于中國傳統(tǒng)文化及審美形式的認(rèn)知，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作和相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計。

兩條線索：

第一，通過對中國畫相關(guān)的課程的體驗和實踐，形成對于中國文化以及傳統(tǒng)審美形式的較為真切的認(rèn)知，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作。

第二，通過對中國畫相關(guān)的課程的體驗和實踐，形成對于中國文化以及傳統(tǒng)審美形式的較為真切的認(rèn)知，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計，設(shè)計有深厚的文化底蘊(yùn)才會耐人尋味，也才會鮮活有特色，對于我們自己的文化底蘊(yùn)以及設(shè)計語言的研究，在設(shè)計界是個永恒的話題：這個研究方向就是要通過，腳踏實地的點點體會和實踐，使得學(xué)生對其有個切身的體會。

3.實踐任務(wù)

對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，建設(shè)中國畫工作室，具有明顯的建設(shè)優(yōu)勢，以市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合擴(kuò)招后大部分錄取學(xué)生的實際專業(yè)狀況，在不影響本專業(yè)主干課程教學(xué)的前提下，為學(xué)生就業(yè)提高相對有利的專業(yè)能力儲備?？煽紤]依托工作室?guī)熧Y或與利用其他工作室?guī)熧Y資源，拓展與中國畫課程緊密相關(guān)、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程教學(xué)內(nèi)容，如“壁畫與景觀繪畫”“插畫”“裝飾畫”等課程。

三、運行模式

工作室的操作方面，是在實踐中使學(xué)生在掌握傳統(tǒng)藝術(shù)技能的基礎(chǔ)上與社會接軌，這種接軌并不是一般意義上傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對接，而是真正超越對立層面，超越時間和歷史斷代的融合。同時工作室植根地域文化資源，研究當(dāng)代社會的圖形形式語言特征，最終使工作室的成果能夠體現(xiàn)時代特色，并能預(yù)見性的研究這些審美語言的未來發(fā)展的走向，引領(lǐng)和提高本地區(qū)的藝術(shù)消費群體趣向。

從運行的方式看，工作室的整體強(qiáng)調(diào)實踐，再提升學(xué)生的審美品味的同時，強(qiáng)調(diào)動手研發(fā)的能力?；谏鲜龅目剂浚趫?zhí)行有效的管理體制的前提下，工作室開放的主體對象為本科生，并在未來設(shè)立碩士點之后還將對研究生全面開放。此外，工作室為教師和校外專業(yè)人士開放，內(nèi)容包括工作室可開設(shè)的實訓(xùn)課程以及本科生的實驗項目。有關(guān)實踐性項目，包括工作室的研究課題，以及學(xué)生課外學(xué)科競賽設(shè)計、訓(xùn)練和自選項目，研究生、教師的教學(xué)及科研項目，校內(nèi)外培訓(xùn)項目，校外師生的實驗項目等。

工作室會積極與專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，具備豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士以及企業(yè)開展合作，以促進(jìn)學(xué)生的理論技能快速向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，同時也能為相關(guān)企業(yè)提供充足可靠的人力的制作水準(zhǔn)。同時，在獲取可行性的項目制作信息，廣泛開展社會實踐活動，并根據(jù)實踐獲取的經(jīng)驗靈活調(diào)整工作室課題研究的單元塊。

總結(jié)起來，工作室的發(fā)展建設(shè)采用分階段有步驟性的全面鋪開，從大體的發(fā)展戰(zhàn)略看，工作室的宏觀運作應(yīng)該是開拓—實踐—積累—鞏固—提高的階梯式發(fā)展模式。

[1]《應(yīng)用型人才的特征和培養(yǎng)對策》李娜.解健紅.河南師范大學(xué)學(xué)報，2006(4).

[2]《國內(nèi)外教育文摘》合訂本.牛元柱 《國內(nèi)外教育文摘》編輯部2003年出版

[3]《羅丹藝術(shù)論》葛賽爾.中國社會科學(xué)出版社 1999年9月出版

[4]《談美》朱光潛.廣西師范大學(xué)出版社 2004年11月出版.

[5]《美學(xué)散步》宗白華 .人民出版社 .1981年6月出版.

[6]《美術(shù)教育學(xué)》尹少淳.高等教育出版社.2009年1月出版.