淺談中等職業(yè)教育辦學(xué)模式改革

畢志軍

[摘要]改革開放以來，中等職業(yè)教育有了很大發(fā)展，形成了一定規(guī)模，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家建設(shè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)面臨的形式更加嚴(yán)峻。筆者從事多年的職業(yè)教育，就中等職業(yè)教育辦學(xué)模式談幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 辦學(xué)模式 改革

引言：近年來，農(nóng)村職業(yè)教育出現(xiàn)了整體滑坡，這其中有內(nèi)部和外部的種種原因，但長期受傳統(tǒng)模式的影響，辦學(xué)形式單一，辦學(xué)效益不高，也是影響其發(fā)展的主要因素。一些農(nóng)村職業(yè)學(xué)校為尋求新的發(fā)展，采取了多樣化的辦學(xué)形式，來改變目前的困境。在全新辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，鳳慶縣職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)思想、辦學(xué)模式和辦學(xué)機(jī)制的三大轉(zhuǎn)變，切實(shí)加強(qiáng)了職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，探索出了獨(dú)具特色的校企聯(lián)合、校鄉(xiāng)聯(lián)合、?？h聯(lián)合、校校聯(lián)合、廠教結(jié)合全新的辦學(xué)模式，辦出了特色和水平。

一、校企聯(lián)合

校企聯(lián)合辦學(xué)模式是學(xué)校與企業(yè)零距離合作，按照“訂單教育”共同培養(yǎng)人才的一種辦學(xué)模式。學(xué)校和企業(yè)共同創(chuàng)造辦學(xué)條件，培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等由雙方共同確定：企業(yè)負(fù)責(zé)向?qū)W校提供部分專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，提供實(shí)習(xí)場地；學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)定向人才。通過企業(yè)精神與校園文化的雙重熏陶和兩種不同教學(xué)場景的培養(yǎng)，學(xué)生到企業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)，學(xué)生一畢業(yè)就成為熟練的企業(yè)員工，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和崗位需要的無縫對接。校企聯(lián)合，企業(yè)為學(xué)校注入經(jīng)濟(jì)活力，提供就業(yè)崗位，而學(xué)校為企業(yè)帶來知識(shí)和人力資源，使職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，比翼雙飛，它是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下職教生命力的源泉。學(xué)校與企業(yè)緊密合作，開展校企聯(lián)合辦學(xué)，一是可以充分利用企業(yè)的實(shí)習(xí)條件，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，二是創(chuàng)造了學(xué)生的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)之路，三是雙方共同對學(xué)生進(jìn)行思想和教學(xué)等方面的教育和管理，直接面向企業(yè)，面對社會(huì)，有利于對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。鳳慶縣職業(yè)教育中心地處云南省西部夸東經(jīng)99031′—100013′，北緯24013′—25003′之間，百分之九十八是山區(qū)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，是典型的農(nóng)業(yè)大縣。為滿足學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)及日后就業(yè)的需要，鳳慶縣職業(yè)教育中心先后與縣內(nèi)滇紅集團(tuán)等多家企業(yè)、單位，縣外廣州建國人才教育發(fā)展有限公司、昆明市保安公司、嘉華食品廠及臺(tái)資企業(yè)廣東珀威電腦配件有限公司、廣東惠州旭昱陶品有限公司等企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。

目前，鳳慶職業(yè)教育中心畢業(yè)生在本縣滇紅集團(tuán)有限公司、三寧茶廠、習(xí)謙水泥廠、營盤糖廠等企業(yè)就業(yè)近1000人，在省內(nèi)嘉華食品廠、昆明市保安公司等企業(yè)就業(yè)近1500人，在省外廣州、浙江、江蘇就業(yè)達(dá)300千多人，畢業(yè)生供不應(yīng)求，事實(shí)證明，校企聯(lián)合后，縮小了區(qū)域差異，使中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)走出了辦學(xué)困境，搭建了農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的橋梁，開通了城市就業(yè)的直通車。激活了職業(yè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，是值得提倡的一舉多得的好經(jīng)驗(yàn)。

二、校鄉(xiāng)聯(lián)合

校鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)模式是以一鄉(xiāng)、一鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才和技術(shù)的需求為基點(diǎn)，將辦學(xué)的重心下移，涉農(nóng)專業(yè)、下沉辦學(xué)，直接為基層定向培養(yǎng)服務(wù)予新型產(chǎn)業(yè)的適用人才。這種辦學(xué)采取靈活多樣，農(nóng)閑進(jìn)行理論教學(xué)，農(nóng)忙開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，“理論和實(shí)踐不脫節(jié)，學(xué)習(xí)和生產(chǎn)兩不誤”，為農(nóng)村培養(yǎng)下得去、留得住、用得上的“永久牌”科技致富帶頭人。依托鳳慶縣職業(yè)教育學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，在縣鄉(xiāng)、村、戶之間形成輻射網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起信息傳播、科技培訓(xùn)、生產(chǎn)示范、項(xiàng)目推廣的立體交叉服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。堅(jiān)持以鳳慶縣職業(yè)教育中心為龍頭，鄉(xiāng)、村為基地，以科技實(shí)用項(xiàng)目為內(nèi)容，以農(nóng)村未升學(xué)的初中畢業(yè)生和農(nóng)民為對象，以科技示范戶為骨干，從而達(dá)到學(xué)一技之長，幫一戶脫貧，帶一村致富；培養(yǎng)一批能人、形成一個(gè)農(nóng)民服務(wù)組織、推廣一個(gè)科技項(xiàng)目、帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)、致富一方農(nóng)民的目的。開辦不同的培訓(xùn)班，如農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)村管理干部培訓(xùn)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技術(shù)培訓(xùn)等，為農(nóng)業(yè)科技水平的提高和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及人力資源的優(yōu)化提供服務(wù)。根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)布局，實(shí)施“一村一品、一片一特色”的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化總體要求，學(xué)校給每位掛職教師分任務(wù)。教師把課堂開在田間地頭，送科技下鄉(xiāng)。學(xué)校立足本地辦學(xué)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為學(xué)校招生、就業(yè)及各項(xiàng)工作的開展創(chuàng)造了良好的外圍環(huán)境。

三、?？h聯(lián)合

校縣聯(lián)合模式是學(xué)校主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，開展校與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全方位合作。根據(jù)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)對人才的需求，職業(yè)學(xué)校與有關(guān)部門進(jìn)行聯(lián)合培訓(xùn)或?qū)W歷教育。鳳慶職業(yè)教育中心與臨滄市衛(wèi)校聯(lián)辦護(hù)理專業(yè)，與鳳慶縣煙草公司等單位聯(lián)合辦學(xué)；面向在職干部、公務(wù)員進(jìn)行普通話培訓(xùn)，對復(fù)員軍人、農(nóng)民、下崗職工進(jìn)行再教育、技能培訓(xùn)，提高了人員素質(zhì)，為復(fù)員軍人、下崗職工的再就業(yè)和農(nóng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移提供了技術(shù)支持和有利保證。構(gòu)建政府牽頭、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校實(shí)教、多方受益、互惠多贏的平臺(tái)。在人才培養(yǎng)方案制訂中，企業(yè)對人才規(guī)格和質(zhì)量的要求得到了充分體現(xiàn)。對學(xué)生而言，通過訂單辦學(xué)這種全新模式，一腳跨進(jìn)校門，就等于另一只腳跨進(jìn)了企業(yè)，學(xué)習(xí)的目的性和方向性更加明確，從根本上解決了就業(yè)問題。

四、校校聯(lián)合

職校與其他學(xué)校間的聯(lián)合辦學(xué)。有職校一職校間的聯(lián)合，有職校一大專院校間的聯(lián)合，也有職校--普教--大專院校的聯(lián)合等多種形式。各校根據(jù)自身實(shí)際，在發(fā)揮本校優(yōu)勢的同時(shí)借鑒他校的長處和優(yōu)勢，共同辦學(xué)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)適用人才。為充分發(fā)揮國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校的示范作用，利用師資及設(shè)備的優(yōu)勢，先后與云南師范大學(xué)成教院、云南民族大學(xué)成教院等多所高等院校、曲靖市麒麟職中和昆二職中等學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)。切實(shí)實(shí)現(xiàn)了多方受益、互惠多贏、教育資源、教學(xué)設(shè)施共享。

五、產(chǎn)教結(jié)合

加強(qiáng)基地建設(shè)，發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)是職業(yè)學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容。鳳慶縣職業(yè)教育中心積極發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)，通過加強(qiáng)基地建設(shè)，促進(jìn)了校辦產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的雙盈。一是緊緊結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)程，服務(wù)鳳慶茶文化大縣建設(shè)的需要，發(fā)揮職教中心的專業(yè)優(yōu)勢，做好茶文章，“育、研、制、銷”一條龍，實(shí)現(xiàn)了基地建設(shè)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科研開發(fā)的有機(jī)結(jié)合，為鳳慶茶文化大縣建設(shè)作出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。二是積極適應(yīng)地方市場開發(fā)需求，在校辦產(chǎn)業(yè)上拓寬新的路子。新建鳳慶縣職業(yè)教育中心機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)學(xué)校，并逐步實(shí)現(xiàn)駕培、維修、保養(yǎng)、一體化服務(wù)，教學(xué)、培訓(xùn)同步開展，進(jìn)一步壯大校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)力。

結(jié)語：中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)模式的改革，為學(xué)校注入了新的活力，為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，值得借鑒和推廣。

（作者單位：云南省鳳慶縣職業(yè)教育中心）