大學生完美主義傾向發(fā)展特點及與自尊生活滿意度的關(guān)系

徐 敏，李 智

遼寧師范大學，遼寧 大連 116029

完美主義傾向（Tendency Perfect）作為一種人格特點和思維方式，是在大學生尤其是資質(zhì)優(yōu)異的大學生中普遍存在的特點。在大學生群體中，往往會看到許多成績優(yōu)異、能力突出的學生僅僅是因為偶爾沒有達到自己設(shè)定的目標，就會感到無比自責，并因此很長時間處在抑郁和痛苦狀態(tài)中。他們具有一種力求高標準地完成任務(wù)并伴隨批判性自我評估傾向的人格特質(zhì)[1-2]。而這種特點就是完美主義傾向。

在以往的研究中，研究者從不同的角度對完美主義進行了研究。從研究對象上看，有研究者以初中生[3]、高中生[4]、大學生[5]為研究對象做了一些研究；從完美主義類型上來說，有研究者對內(nèi)隱完美主義與外顯完美主義進行了深入的分析；從與其他變量之間的關(guān)系來說，研究者考察了完美主義傾向與心理健康[6]、抑郁[7]、成就動機[8]等之間的關(guān)系，認為完美主義對這些方面都有重要的影響。

近幾年，完美主義領(lǐng)域已經(jīng)引起心理學界與教育學界人士的關(guān)注。本研究旨在通過考察大學生的發(fā)展特點，了解大學生完美主義傾向的發(fā)展規(guī)律，進一步探究它與其他變量之間的關(guān)系，為大學生心理健康干預(yù)提供依據(jù)與指導。

一、研究方法

（一）被試

正式調(diào)查時，研究樣本為3所高校的大學生。共發(fā)放問卷700份，收回680份；其中有效問卷662份，問卷的有效回收率為94.6%。

（二）研究工具

1.自編的《大學生完美主義傾向問卷》。本研究采用自編的《大學生完美主義傾向問卷》測量大學生完美主義，經(jīng)過項目分析、探索性因素分析和驗證性因素分析，最終形成23個題目的問卷，包括個人標準傾向、條理組織性傾向、關(guān)注與懷疑傾向、父母期望、父母批評5個維度。采用5等級記分標準，從完全不同意到完全同意分別記1-5分。

2.自尊量表。羅森伯格自尊量表（The Self-Esteem Scale，SES）是研究自尊使用最廣泛的測量工具。該量表共有10個題目，采用4點計分法即1-4分，分數(shù)越高，自尊水平越高。Flmeing等報告該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.82，具有較好的信度和效度[9]。

3.生活滿意度量表。參照王宇中（2003）等的《大學生生活滿意度評定量表》嘗試編制了一個適合我國大學生群體的生活滿意度量表。該評定量表共有6個項目，其中前5個項目屬于客觀滿意度維度，第6個項目為主觀滿意度；從十分滿意到十分不滿意分為7個等級。客觀滿意度分加主觀滿意度分為個人生活滿意度總分[10]。

（三）統(tǒng)計方法

本研究采用SPSS15.0對數(shù)據(jù)的基本情況進行統(tǒng)計處理與分析。

二、研究結(jié)果

（一）大學生完美主義傾向發(fā)展特點的研究

1.大學生完美主義傾向的性別特點。為了考察男女大學生完美主義傾向是否有差異，對大學生完美主義傾向進行獨立樣本t檢驗，研究結(jié)果表明，男生和女生在關(guān)注懷疑和個人標準傾向上存在顯著性差異：男生在這兩個維度上的得分明顯高于女生，說明男生更傾向于關(guān)注自我或懷疑自我，更傾向于設(shè)定高標準。

表1 大學生完美主義傾向各維度性別差異分析

2.大學生完美主義傾向的年級特點。由表2可知，大學生完美主義傾向各維度年級發(fā)展特點：年級對條理組織傾向有顯著性影響，而對其他幾個維度影響不顯著。

表2 大學生完美主義傾向及其各維度年級的差異比較表

進一步采用事后分析（LSD）可知，大一與大二、大三、大四之間均存在著顯著的差異，ps＜0.01，其他兩兩年級之間均值差異不顯著。大一學生的條理組織性傾向得分最高，其次是大四、大二，大三學生得分最低。

3.大學生完美主義傾向的生源特點。由表3可知，大學生完美主義傾向不同生源（城市、縣城、農(nóng)村）的特點：生源對關(guān)注與懷疑傾向、個人標準傾向、父母壓力的影響達到了顯著性水平。

表3 大學生完美主義傾向及其各維度生源的差異比較表

進一步對不同生源在關(guān)注與懷疑、個人標準、父母壓力上的差異多重比較分析，研究結(jié)果如下。

在關(guān)注懷疑上，城市與鄉(xiāng)村之間差異顯著，p＜0.001，且城市均值低于鄉(xiāng)村；城市與縣城之間差異顯著，p＜0.05，且城市均值低于縣城?？h城與鄉(xiāng)村之間差異不顯著，p＞0.05。

在個人標準傾向維度上，城市與鄉(xiāng)村之間差異顯著，p＜0.01，且城市均值低于鄉(xiāng)村；城市與縣城之間差異顯著，p＜0.05，且城市均值顯著低于縣城?？h城與鄉(xiāng)村之間差異不顯著，p＞0.05。

在父母壓力維度上，城市與鄉(xiāng)村之間差異顯著，p＜0.01，且城市均值低于鄉(xiāng)村；城市與縣城之間差異顯著，p＜0.05，且城市均值顯著低于縣城?？h城與鄉(xiāng)村之間差異不顯著，p＞0.05。

（二）大學生完美主義與自尊、生活滿意度的相關(guān)關(guān)系研究

對完美主義、自尊、生活滿意度之間進行兩兩相關(guān)分析，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，條理組織性維度與自尊和總體滿意度存在顯著的正相關(guān)（p＜0.01）；關(guān)注懷疑與自尊和總體滿意度存在顯著的負相關(guān)（p＜0.01）；個人標準與自尊和總體生活滿意度之間相關(guān)不顯著；父母壓力與自尊之間呈顯著的負相關(guān)，與總體滿意度呈顯著的正相關(guān)（p＜0.01）。

以上探討了完美主義傾向與自尊、生活滿意度的關(guān)系，二者雖存在顯著性相關(guān)，但并不能表明它們存在因果關(guān)系。那么，完美主義傾向究竟能在多大程度上，對自尊、生活滿意度進行預(yù)測呢？

采用回歸分析，考察完美主義傾向?qū)ψ宰鹋c生活滿意度的影響，即以條理組織、個人標準、關(guān)注與懷疑、父母壓力傾向為自變量，自尊、生活滿意度分別為因變量，對所設(shè)定統(tǒng)計量的概率標準進行回歸分析，分析結(jié)果見表4。

表4 大學生完美主義傾向各維度與自尊、生活滿意度的多元逐步回歸分析表

由表4的模式摘要可以發(fā)現(xiàn)，在完美主義傾向的各維度中，對自尊影響作用比較顯著地主要集中在條理組織和關(guān)注懷疑這兩個方面；對生活滿意度的影響作用比較顯著地主要集中在條理組織、關(guān)注與懷疑、父母壓力三個方面。

從對自尊的預(yù)測來看，進入回歸方程的顯著性維度有條理組織性傾向和關(guān)注與懷疑傾向。多元回歸系數(shù)為0.388，其聯(lián)合解釋變異量為0.150，即這2個維度能聯(lián)合預(yù)測自尊15%的變異量。

從對生活滿意度的預(yù)測來看，進入回歸方程的顯著性維度有條理組織、關(guān)注與懷疑、父母壓力。多元回歸系數(shù)為0.281，聯(lián)合解釋量為0.079，即這3個維度能聯(lián)合預(yù)測生活滿意度7.9%的變異量。

標準化回歸方程式為：

自尊水平＝27.217＋0.262×條理組織－0.150×關(guān)注與懷疑

生活滿意度＝25.575＋0.145×條理組織－0.131×關(guān)注與懷疑＋0.177×父母壓力

三、分析與討論

（一）大學生完美主義傾向發(fā)展特點的分析

1.大學生完美主義傾向各維度性別特點的分析。在大學生完美主義傾向的各維度上的得分，女生低于男生。女生和男生在關(guān)注懷疑和個人標準傾向上存在顯著性差異，且女生在這兩個維度上的得分明顯低于男生。說明女生比男生更會設(shè)定較低的個人標準，而男生更傾向于關(guān)注自己，作決定時遲疑。這個結(jié)果與佟月華、宋尚桂的研究結(jié)論相符。其原因有以下兩個方面。（1）社會文化原因。我國幾千年的“男主外，女主內(nèi)”傳統(tǒng)性別角色意識，至今影響著受教育程度較高的大學生。雖然現(xiàn)代女性可以獨立地參與社會勞動，具有較強的自主意識，但是當家庭和事業(yè)發(fā)生沖突時，女性的選擇往往傾向于前者。因為家庭生活不美滿的女性，即使其地位、事業(yè)上的成就絲毫不遜色于男性，也往往得不到社會的認同與肯定，以至于在人們眼中，那些女博士成了“第三類人”，女強人成了破碎婚姻的副產(chǎn)品。社會的傳統(tǒng)理念不要求女性成功，同時也認為女性不可能成功。長期的社會化過程使女性在競爭意識、進取心上，在與智力和能力類似的男性相比之下就顯得較弱。許多女大學生在潛意識中認同“女性不如男性”的觀點，甚至一些有才華的女孩也放棄了開發(fā)自身潛能的努力，在個人標準設(shè)定上低于男生。（2）性別角色認同原因。傳統(tǒng)性別角色的分工，使得社會對女性產(chǎn)生了一定的偏見，女大學生盡管接受了高等教育，也無法完全擺脫這種長期形成的價值觀。很多女生自己給了自己一個較低的定位，形成了一種社會性別自我歧視。在選擇職業(yè)的時候，她們大都喜歡選擇比較穩(wěn)定、輕松和風險小的工作；相對于男生，對于一些競爭性強、挑戰(zhàn)性大的職業(yè)，她們大都不愿意接受，甚至不敢問津，也缺乏競爭意識。她們自身在自我否定中放棄開發(fā)自身潛能的努力，傾向于設(shè)定較低的個人標準，即便是那些有才華的女大學生也往往在“我不能”的陰影中錯過了良機。

2.大學生完美主義傾向各維度年級特點的分析。大學生完美主義傾向的不同年級發(fā)展特點不同。大四學生與大一、大二、大三學生在完美主義傾向條理組織性上均存在顯著性差異：大一學生的條理組織性傾向得分最高，其次是大四、大二，大三學生得分最低。說明大一和大四的學生更注重生活的準確性和秩序性，原因可能是大一入校時管理較為嚴格，而且剛到一個新環(huán)境，往往會把積極的一面展現(xiàn)給老師和同學看；而大四的學生面臨著步入社會或者繼續(xù)深造，不論如何選擇都存在著對生活的規(guī)劃，因此更有組織性和計劃性。大二、大三的學生則處于中間。這個研究結(jié)果與已有研究不太相同，但也符合生活實際。

3.大學生完美主義傾向各維度生源特點的分析。城鄉(xiāng)大學生完美主義傾向的發(fā)展特點不同。來自農(nóng)村與來自城市的大學生在關(guān)注懷疑、個人標準上存在顯著性差異：縣城與城市的大學生在這兩個維度之間差異顯著；農(nóng)村和縣城的大學生在這兩個維度之間差異不顯著。因為農(nóng)村和縣城在對教育的重視程度上不如城市，師資力量也不如后兩者。作為農(nóng)村和縣城的青少年要想考上大學，需要付出更多的努力，需要有更高個人標準的激勵，但由于環(huán)境差異太大，為了融入主流生活形態(tài)，農(nóng)村和縣城大學生對自己的行為會過于在意，作決定也會遲疑。而城市青年讀書、上大學是十分自然的事情，所經(jīng)歷的沖突相對較少。因此，農(nóng)村和縣城大學生在個人標準和關(guān)注懷疑上和城市大學生存在顯著差異。

在父母壓力上，農(nóng)村大學生和縣城大學生得分相同，明顯高于城市大學生。說明不同的生活背景對大學生個人標準的設(shè)定會造成影響，來自農(nóng)村和縣城的學生感覺到更高的父母壓力，這是因為農(nóng)村和縣城父母受教育程度較低，在競爭激烈的現(xiàn)代社會，其生存危機感和工作、生活壓力都會或多或少地傳遞給子女，對他們的成長產(chǎn)生影響。同時，現(xiàn)在的大學生基本上都是獨生子女，他們身上凝聚了兩代人、三個家庭的希望，父母更是想方設(shè)法地讓他們學習各種技能，以便適應(yīng)未來競爭。因此，來自農(nóng)村和縣城的大學生感覺到更高的父母壓力。另外，農(nóng)村和縣城的大學生背負著父母太多的期望，甚至是一個家族的希望，因而在這一傾向上，農(nóng)村和縣城的大學生與城市的大學生存在顯著差異。

（二）大學生完美主義傾向與自尊、生活滿意度的預(yù)測分析

以大學生完美主義傾向的各維度為自變量，自尊和生活滿意度分別為因變量進行回歸分析，研究結(jié)果表明，從對自尊的預(yù)測來看，進入回歸方程的顯著性維度有條理組織性傾向和關(guān)注與懷疑傾向，聯(lián)合預(yù)測自尊15%的變異量。

Rice和Dellwo等人的研究表明，注重日常生活有序性、強調(diào)準確和秩序的個體，能體驗到更高的自尊；條理組織性對自尊有正向的預(yù)測作用，條理組織性越高，則自尊越高。在學習和生活中，長期地做事具有條理組織性的個體，對自己的行為規(guī)范要求標準就會很高，并且在形成了良好的行為習慣后，個人的素質(zhì)也能夠相應(yīng)地提高，更能很容易地體驗到自己是一個有能力、有價值的人，所以有助于形成較高的自尊。另外，在日常生活和學習中，更多地表現(xiàn)為猶豫不決，關(guān)注自我，懷疑自我，認為自己是沒有價值的人，那么就會形成較低的自尊。國內(nèi)佟月華、宋尚桂的研究表明，在完美主義的各個維度中擔心出錯、組織性和對行動的疑慮，對大學生自尊會產(chǎn)生影響，與本研究結(jié)果較為一致。

從對生活滿意度的預(yù)測來看，進入回歸方程的顯著性維度有條理組織性傾向、關(guān)注與懷疑傾向、父母壓力。將自己的生活和工作組織得較有條理性，就會讓自己感覺舒心、具有掌控感，進而對生活狀態(tài)更滿意；而當個體更加關(guān)注懷疑自己，那么就沒有心情和精力體驗生活中的愉悅感，導致生活滿意度降低。父母壓力對大學生的自尊沒有預(yù)測力，但對生活滿意度水平具有預(yù)測力，這一維度也是本研究與國內(nèi)外研究不同之處。也就是說，父母的期望和批評會給大學生以很大壓力，影響到他們對生活的評價，因而父母的家養(yǎng)方式是值得我們思考的一個因素。

通過對大學生完美主義傾向與自尊、生活滿意度的關(guān)系研究，我們看到了二者及其各維度之間的對應(yīng)關(guān)系，一方面，對先前的理論進行了補充論證，并為后續(xù)研究提供了理論基礎(chǔ)；另一方面，為學校開展心理健康教育及素質(zhì)教育提供了相應(yīng)的參考資料，并為大學生提高自身的生活滿意度水平指明了方向。

四、結(jié)論

本研究通過對我國文化背景下大學生完美主義傾向、生活滿意度的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及二者關(guān)系探討，主要得出以下結(jié)論。

1.在個人標準和關(guān)注懷疑維度上，男女性別存在顯著的差異，且男生均高于女生。

2.大一學生的條理組織性傾向得分均顯著高于大二、大三、大四學生。

3.城市學生在關(guān)注懷疑、個人標準、父母壓力方面得分均低于農(nóng)村和縣城學生。

4.大學生完美主義傾向的維度條理組織與關(guān)注懷疑對自尊有預(yù)測作用，條理組織、關(guān)注懷疑、父母壓力對生活滿意度有預(yù)測作用。

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