易忠君
(百色學院經(jīng)濟與旅游管理系,廣西百色533000)
由于工程管理專業(yè)特殊的學科屬性和內(nèi)容組成,高校在工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)中,必須充分了解工程專業(yè)的特殊性,從而采取針對性的培養(yǎng)措施和方法,實現(xiàn)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作的順利開展。
工程管理專業(yè)最早出現(xiàn)在西方國家的20世紀80年代末期。由于對工業(yè)工程教育進行評估,大部分認為“傳統(tǒng)的工業(yè)工程教育只偏重于車間層次的效率和數(shù)學方法的運用,并且畢業(yè)生和工程師們?nèi)狈Ρ匾臏贤记珊凸芾碇R”。許多工程師在40歲之后都要承擔工程管理及相關工作。因此,工程管理專業(yè)應勢而生。在我國,工程管理專業(yè)起步較晚,真正意義上開設工程管理專業(yè)是1998年國家教委對高等教育專業(yè)進行調(diào)整時,把原來的建筑經(jīng)濟與管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營等專業(yè)合并成工程管理專業(yè)。根據(jù)國家專業(yè)劃分標準,工程管理應屬于管理學中的管理科學與工程門類[1]。因此,從某種意義上來講,工程管理專業(yè)就是工程學科和管理學科的交叉學科,并由此而產(chǎn)生一些新專業(yè)課程。
工程管理專業(yè)是國家在建筑經(jīng)濟管理和房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營專業(yè)的基礎上開設的,因此在工程管理專業(yè)發(fā)展的初期,該專業(yè)也一直保持了這兩個專業(yè)的特點,即對工程建設過程當中的經(jīng)濟問題和建設過程的管理。一是從工程管理專業(yè)的學科屬性來分析,工程管理專業(yè)實際上就是管理學科的一個新的方向,只是這個方向偏重于工程建設過程中的經(jīng)濟管理。二是從工程管理專業(yè)開設的專業(yè)課程內(nèi)容來看,主要有建筑設計、土木結(jié)構、結(jié)構力學、工程造價、CAD軟件和PHOTOSHOP軟件、土建工程計量與計價、房屋建筑學、建筑材料學、測量學、工程經(jīng)濟學、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理等專業(yè)主干課程。三是從工程專業(yè)人才從事本專業(yè)技術工作時的內(nèi)容來分析,不僅僅是工程建設的經(jīng)濟管理。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展以及基本建設的需要,不斷推動著工程管理專業(yè)的發(fā)展,特別是在現(xiàn)階段工程管理專業(yè)內(nèi)容的側(cè)重點已由工程建設管理逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷φ麄€工程建設和后期運營的全過程管理。
從表1可以分析出,工程管理專業(yè)技術人才在項目建設的不同階段的工作主要內(nèi)容是不同的。因此,可以從工程管理技術人員主要內(nèi)容牽涉的專業(yè)知識進行分解,對專業(yè)人才的培養(yǎng),特別是教師角色轉(zhuǎn)換的重要性[2]進行分析。
表1 工程管理專業(yè)人才技術工作主要內(nèi)容
從表2分析得出,工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)課程涉及的課程面很廣,課程內(nèi)容難度大,課程內(nèi)容豐富,因此,在教學和實踐的過程當中對教師要求很高。
表2 工程管理專業(yè)人才技術工作主要內(nèi)容涉及到的課程知識分布
教師是人才培養(yǎng)過程的重要角色,擔當重要的“導師”。隨著工程管理專業(yè)的快速發(fā)展,特別是現(xiàn)代建筑技術、材料、工具的不斷投入使用,很多工程建設的過程越來越規(guī)范和嚴格。因此,對教師角色本身的要求也在不斷變化。教師角色的轉(zhuǎn)換已成為高校培養(yǎng)基礎知識豐富、操作能力強、富有創(chuàng)新精神的工程管理專業(yè)人才必不可少的環(huán)節(jié)。
對于我國工程管理專業(yè)教師的定位,在工程管理專業(yè)發(fā)展的初期,由于我國經(jīng)濟體制是以“計劃經(jīng)濟”為主,因此,當時的教師角色是認認真真上好每一節(jié)課,把知識講好。人才培養(yǎng)的目標是滿足當時國家計劃經(jīng)濟發(fā)展的需要,所以,教師在人才培養(yǎng)過程當中只是一個“傳送帶”的作用,按照國家計劃的需要培養(yǎng)人才。因為在這個過程中,教師只負責把內(nèi)容講完,至于學生學習的效果是次要的。在知識不斷增長的年代,教師的地位顯得尤為重要。改革開放以來,經(jīng)濟快速發(fā)展,人才需求也是市場決定,這就要求高校在培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才時,首先要了解市場的需求。但市場的需求又是隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展而變化的,因此,對于教師來說,要不斷深入社會,了解社會經(jīng)濟的發(fā)展,特別是工程管理專業(yè)人才在快速發(fā)展的今天具有很好的競爭優(yōu)勢。由于工程管理專業(yè)的特殊性,對于工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng),教師的作用尤其顯得重要。教師已從以往的“傳道、授業(yè)、解惑”中慢慢轉(zhuǎn)變過來,很多教師以往所學的專業(yè)知識已有一部分不適合當前工程管理專業(yè)發(fā)展的需要。
目前我國工程管理專業(yè)的人才需求是巨大的,隨著我國加入WTO,大量外國投資的涌入和民間資金的激活,特別是國家對基礎設施建設所投入的巨額資金,必將極大地促進建筑業(yè)的發(fā)展,對工程管理人才也提供了更多的就業(yè)機會。城市化水平的不斷提高與建筑業(yè)及其相關行業(yè)的蓬勃發(fā)展休戚相關。當前我國為了與世界接軌,對專業(yè)人員的執(zhí)業(yè)資格實行嚴格準入制,因此,建筑業(yè)及其相關行業(yè)對各類專業(yè)人員的學歷水平和素質(zhì)要求越來越高,尤其是對工程管理專業(yè)高級人才(項目管理工程師、監(jiān)理工程師、造價工程師等)的需求將不斷增多。據(jù)統(tǒng)計,目前我國工程管理專業(yè)畢業(yè)生供求比例在1︰2.5左右。教師作為學生的職業(yè)導師,首先應認識到自己需要從以往的“傳送帶”轉(zhuǎn)換為“嫁接師”,即把市場對工程管理專業(yè)人才的專業(yè)需求、技能需求、創(chuàng)新能力需求等在對學生的培養(yǎng)過程中很好地銜接起來,使培養(yǎng)出的人才具備較好的素質(zhì)和能力,完全符合市場的需求。
課題組成員通過長時間的市場調(diào)研,了解到用人單位對目前學校畢業(yè)的工程管理專業(yè)人才的看法,見表3[3]。
表3 用人單位對目前學校畢業(yè)的工程管理專業(yè)人才的看法
從表3的調(diào)查內(nèi)容來看,用人單位對目前工程管理專業(yè)的人才缺乏信心。雖然一部分人的觀點有點偏頗,但用人單位所說的現(xiàn)狀在一定程度是對目前的工程管理專業(yè)人才的否定。因此,市場對工程管理專業(yè)人才的期望是,有扎實的專業(yè)基礎,較強的實踐操作技能,較好的創(chuàng)新能力和一定的戰(zhàn)略思維能力。
教師角色的轉(zhuǎn)換決定了培養(yǎng)人才的素質(zhì)。教師角色的轉(zhuǎn)換是社會經(jīng)濟快速發(fā)展的必然要求和最終結(jié)果。隨著工程技術的不斷創(chuàng)新,新的專業(yè)知識被不斷地運用到工程建設當中去。因此,教師自身的素質(zhì)和能力必須滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的新要求。
市場需求往往決定了專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。因此,教師首先自己要放低姿態(tài),不再以“老師”的身份自居,不斷學習新的社會需求的專業(yè)知識。同時,教師必須具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神,牢固樹立創(chuàng)新教育觀念,擯棄落后的教學方法,對所教的內(nèi)容予以獨立思考,大膽探索,創(chuàng)造性地運用先進的教學思想,讓學生走上創(chuàng)新之路[4]。教師只有了解市場對工程管理專業(yè)人才需求的最新動態(tài),才能把市場需求與專業(yè)知識的教授很好地結(jié)合起來,做到真正培養(yǎng)符合社會需要的應用性人才。
教師應經(jīng)常參與到社會工程建設的實踐當中去,做真正的工程建設的實踐者。只有在實踐建設中才能不斷地完善自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能。如新建本科院校百色學院就與百色飯店集團、廣東長安大酒店、通靈大峽谷景區(qū)、廣西恒升集團、百色長江天成房地產(chǎn)開發(fā)有限公司等20多個經(jīng)常有工程建設項目的單位合作,讓學校的老師和學生一起參與工程建設項目,真正做到了身體力行,提高了學生的學習興趣和學習效果。
因為工程管理專業(yè)的學習涉及到很多其他自然和社會學科,所以教師不能單從自己所教授的專業(yè)課程出發(fā),還要學習其他與本專業(yè)相關的其他專業(yè)知識。如百色學院的工程管理專業(yè)教師統(tǒng)一參加了學校組織的“工程管理造價軟件應用”、“工程結(jié)構”和“建筑規(guī)劃設計”等課程的培訓,讓老師們對整個工程管理專業(yè)的基礎知識有了一個比較全面的熟悉。同時,學校又不放棄專業(yè)教師的特長,讓教師把所學專業(yè)發(fā)揮到極致。學校組織專任教師經(jīng)常參加各種社會實踐比賽,多次獲得獎勵。這種“系統(tǒng)學習、特長突出”的作法已經(jīng)普及到其他專業(yè)的教學實踐當中去,取得了很好的效果。
隨著科學技術的不斷發(fā)展,很多新的教學方式逐步被應用到教學當中。特別是信息化社會背景下,對于提高工程管理相關方面工作的效率起到了巨大的作用。因此,工程管理專業(yè)知識的形態(tài)表現(xiàn)為多元化、開放性和不確定性,相應地,教學方法和方式必須更加注重創(chuàng)新性和個性化。這對教師角色提出新的要求,即教師不再是通過傳統(tǒng)的“灌輸”與“說教”方式講授知識,講授的知識不被認為是唯一確定的知識,教師不再是知識的權威,而是去幫助學生建構知識[5],更重要的是在建構知識的過程中提高學生的專業(yè)知識水平和專業(yè)技能水平,發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,使學生能提高社會適應力和競爭力。
提高教師的研究水平也是教師角色重構的時代要求。國內(nèi)外許多專家都把科研能力作為培養(yǎng)和提高教師素質(zhì)的突破口。教師不但要參與到工程建設的社會實踐中,提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能,還應該在新的教學方法和方式的幫助下,不斷研究最有效、最科學的教學方法。這有助于豐富教師的教學經(jīng)驗,發(fā)揮教師的個性和特長。同時還可以提高教師的專業(yè)研究水平,為教師探究工程管理專業(yè)前沿知識,提高研究水平,使自己成為“研究者”提供很好的幫助。在應用型人才培養(yǎng)體制下,更應該加強實踐經(jīng)驗的理論總結(jié)和研究,使這些實踐成果形成系統(tǒng)的理論知識,更便于教師的學術水平的升華,實現(xiàn)從“理論-實踐”到“理論-實踐-理論”的教學思路的創(chuàng)新[6]。
工程管理專業(yè)的就業(yè)領域十分廣泛,涉及建筑工程施工、建筑設計、建筑工程項目管理、工程造價、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營和房屋建筑學等行業(yè)。市場對工程管理專業(yè)人才的需求量很大,并且在不斷的發(fā)展變化。近年來,由于我國市場經(jīng)濟的發(fā)展需要,國家修改制定了一系列相關專業(yè)知識的課程體系,目的就是為了適應當今社會經(jīng)濟發(fā)展和國家建設的需要。教師在整個人才培養(yǎng)的過程中起著十分重要的作用,如何轉(zhuǎn)換教師自身的角色,并最大化發(fā)揮教師的作用將決定工程管理專業(yè)人才的素質(zhì)。
[1]易忠君.廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)工程管理專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)研究——基于高校服務地方經(jīng)濟發(fā)展視角[J].廣西民族師范學院學報,2012(4):145-147.
[2]郭婧娟.工程造價管理[M].北京:清華大學出版社,2011.
[3]基于北部灣經(jīng)濟發(fā)展新形勢下工程管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究課題組.北部灣經(jīng)濟發(fā)展新形勢下工程管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究報告[R].2012,4.
[4]左茂慶,胡金鳳.新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變探討[J].綠色科技,2012(6):307-308.
[5]王德炎.信息化社會背景下高校教師角色轉(zhuǎn)型[J].教育評論,2010(1):68-69.
[6]易忠君.論工程管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)教學方法創(chuàng)新——以《房地產(chǎn)市場調(diào)查與預測》課程為例[J].全國商情(理論研究),2011(2):88-89.