商丘市重點中學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實施過程中體操教學(xué)開展情況的研究

金力，畢傳新

(商丘師范學(xué)院 體育學(xué)院，河南 商丘 476001)

體操是指凡是能增強體質(zhì)，促進(jìn)身體姿態(tài)的正確形成與基本身體素質(zhì)的發(fā)展，提供了人體基本活動能力所采用的練習(xí)內(nèi)容.中學(xué)生的年齡在12－18歲之間，處于身體發(fā)育的重要時期，就體操項目而言，它對中學(xué)生的身心健康發(fā)展及終身體育意識的形成有著其他體育項目所不能替代的作用.毛澤東同志早在《體育之研究》中說:“體者載知識之車而寓道德之舍也”，健康的身體是德、智的物質(zhì)基礎(chǔ)，而學(xué)校體育是國民體育的基礎(chǔ)，是增強民族體質(zhì)的一項措施.2005年9月我國實施的《中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱《新課程標(biāo)準(zhǔn)》)把體操類項目列為我國中學(xué)體育“必修系列”之一.

商丘市地處河南省邊緣地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，教學(xué)條件也相對較差，這在很大程度上制約了商丘市學(xué)校體育包括中學(xué)體育的改革和發(fā)展.商丘市重點中學(xué)能否按夠照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體操教學(xué)?教學(xué)現(xiàn)狀又如何?綜觀商丘市重點中學(xué)體操教學(xué)開展?fàn)顩r，目前還沒有一個較為客觀的評價.因此，作為商丘市重點中學(xué)結(jié)合本地區(qū)基礎(chǔ)教育的實際情況進(jìn)行學(xué)校體操教學(xué)改革與發(fā)展顯得尤為重要.為此，本研究在學(xué)校體育理論的支撐下，運用實證分析的方法，從商丘市中學(xué)體育發(fā)展的視角出發(fā)對商丘市重點中學(xué)校體操教學(xué)進(jìn)行較全面的調(diào)查，并對體操教學(xué)現(xiàn)存問題進(jìn)行分析，探討體操教學(xué)中存在的問題并提出合理化建議，使體操重新走上學(xué)校體育教育的舞臺，發(fā)揮體操鍛煉全面高效的教育作用，為更好地在商丘市開展中學(xué)體操教學(xué)及促進(jìn)體操教學(xué)的改革提供理論依據(jù).

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以河南省商丘市隨機抽取的部分重點中學(xué)體育課體操教學(xué)開展現(xiàn)狀為研究對象;以河南省商丘市重點中學(xué)部分學(xué)生、體育課教師為主要調(diào)查對象.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

依研究需要，查閱學(xué)校體育學(xué)、體育管理學(xué)等方面的學(xué)術(shù)專著與期刊文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及前人的研究成果.

1.2.2 專家訪談法

對河南省部分學(xué)校方面的專家以及高校體育教學(xué)方面的專家進(jìn)行咨詢，聽取專家意見，同時制定出商丘市重點中學(xué)主管體育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的訪談提綱，就各個學(xué)校的體操教學(xué)現(xiàn)狀及改革中存在的問題進(jìn)行訪談.

1.2.3 問卷調(diào)查法

在查閱文獻(xiàn)資料和實地考察的基礎(chǔ)上，初步確定調(diào)查內(nèi)容，確立問卷指標(biāo)體系.調(diào)查范圍:商丘市六縣兩區(qū)一市(睢縣、民權(quán)、寧陵、柘城、虞城、夏邑、睢陽區(qū)、梁園區(qū)、永城市)各一所重點初中.問卷包括:學(xué)生、體育教師2份調(diào)查問卷.學(xué)生問卷每校發(fā)放100份，教師問卷視各校體育教師情況，每校發(fā)放9－10份不等.具體發(fā)放情況如下(見表1):

表1 商丘市9所重點中學(xué)學(xué)生與教師問卷的發(fā)放與回收情況統(tǒng)計表

1.2.4 統(tǒng)計分析法

運用SPSS13.00 軟件對問卷獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入及百分率(X2)檢驗、多因素分析，在對所獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行處理過程中，運用比較、演繹、歸納和綜合等方法進(jìn)行研究.

2 結(jié)果與分析

2.1 商丘市重點中學(xué)體育教師的師資情況

學(xué)歷是一個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷或受教育的程度，教師的學(xué)歷水平預(yù)示著教師隊伍在教學(xué)、訓(xùn)練、科研等方面的潛在能力，而教師的職稱結(jié)構(gòu)則是衡量教師群體素質(zhì)狀況的重要標(biāo)準(zhǔn).體育教師是推動體育教學(xué)發(fā)展的主力軍，作為體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行者，良好的師資隊伍是保證其有效實施的關(guān)鍵因素，因此，調(diào)查商丘市目前從事體操教學(xué)的師資情況，對通過體操內(nèi)容教學(xué)實現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)具有重要意義.

表2 商丘市重點中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)(N=81)

表3 商丘市重點中學(xué)體育教師職稱結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(N=81)

從表2、表3 可以看出，商丘市重點中學(xué)體育教師以本科學(xué)歷為主，所占比例為76.55%，表明高層次學(xué)歷是其體育教師隊伍的主力軍;同時，體育教師的職稱結(jié)構(gòu)以中教中級為主要力量，占比為51.85%，高級職稱也占了23.56%.由此可見，教師的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)完全可以滿足商丘市重點中學(xué)體育教學(xué)的需求.

表4 數(shù)據(jù)則顯示，商丘市重點中學(xué)有71.6%的體育教師周教學(xué)時數(shù)在16節(jié)以上，此外據(jù)訪談得知，多數(shù)教師還擔(dān)負(fù)著大課間操、課外體育活動、運動訓(xùn)練、運動競賽等課外體育的指導(dǎo)任務(wù).可見，商丘市重點中學(xué)體育教師周教學(xué)工作量較繁重，從而使多數(shù)教師每天處于大量的工作中，體力消耗很大，以至于很難在工作期間抽出時間學(xué)習(xí)，多數(shù)教師也只有靠多上課來彌補工資收入不足的現(xiàn)象.

表4 商丘市重點中學(xué)體育教師周教學(xué)時數(shù)統(tǒng)計(N=81)

體操教學(xué)是我國體育教學(xué)的一個重要組成部分，教師對該項目在實際教學(xué)中的作用、意義，以及鍛煉價值的認(rèn)識與認(rèn)可，直接影響到其在體育教學(xué)中開展與實施的效果.調(diào)查結(jié)果顯示(見圖1)，有85.6%的教師認(rèn)為體操教學(xué)對提高身體素質(zhì)的作用很大，甚至具有其它項目無法達(dá)到的鍛煉效果.可見，商丘市重點中學(xué)體育教師的體操教學(xué)意識整體較強，能充分肯定該項目在體育教學(xué)中的作用與意義，這也為該項教學(xué)的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ).

圖1 商丘市重點中學(xué)體育教師對體操教學(xué)的意識

2.2 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下商丘市重點中學(xué)學(xué)生對體操了解狀況

學(xué)生對某一領(lǐng)域的探索，緣于對該領(lǐng)域的認(rèn)知或興趣，中學(xué)生對某一體育項目的認(rèn)識水平在一定程度上反映了其參與該項課程學(xué)習(xí)與鍛煉的思想.因此，了解中學(xué)生對體操運動及其鍛煉價值的認(rèn)識程度，對培養(yǎng)學(xué)生體操運動興趣以及開展體操教學(xué)尤為重要.

表5 商丘市重點中學(xué)學(xué)生對體操運動的認(rèn)知程度(N=831)

表6 商丘市重點中學(xué)學(xué)生對體操運動鍛煉價值的認(rèn)知(N=831)

調(diào)查結(jié)果顯示(見表5、表6)，商丘市重點中學(xué)只有20.93%的學(xué)生對體操運動有一定的了解，其他學(xué)生對該運動的認(rèn)識極其匱乏，而對于體操鍛煉價值的認(rèn)知，僅有10.22%的學(xué)生認(rèn)為體操運動對提高身體素質(zhì)的作用很大，這說明絕大多數(shù)學(xué)生對體操運動鍛煉價值及作用缺乏足夠的認(rèn)識.由此可見，商丘市重點中學(xué)學(xué)生對體操運動及其鍛煉價值的了解非常有限，認(rèn)知程度整體較差.這應(yīng)與商丘市教育系統(tǒng)和媒體等對體操運動的宣傳不足、以及學(xué)生在小學(xué)階段的體育教學(xué)有直接關(guān)系.由于整體認(rèn)識不夠，學(xué)生就缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)激情，這將阻礙體操教學(xué)在商丘市重點的順利開展.因此，要想緩解此局面，加大體操運動的宣傳力度是當(dāng)務(wù)之急，而積極開展體操教學(xué)則是至關(guān)重要的途徑.

2.3 商丘市重點中學(xué)學(xué)生對開設(shè)體操課程的需求情況

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探討某種事物或進(jìn)行某種活動的巨大動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最現(xiàn)實、最活躍的心理因素.在“以學(xué)生發(fā)展為中心”的基本理念指引下，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件和愛好在學(xué)校確定的范圍內(nèi)選擇運動項目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以形成運動愛好和專長.由此可見，在初中階段體操項目的發(fā)展不僅取決于學(xué)校的積極開設(shè)，同時還取決于學(xué)生對該項目學(xué)習(xí)欲望.從表7 可以看出，商丘市重點中學(xué)學(xué)生對體操的學(xué)習(xí)興趣較低，在列出的7個體育項目選項中，只有15.28%的學(xué)生體操項目有學(xué)習(xí)的欲望，排在第7位.如此低的學(xué)習(xí)興趣對體操教學(xué)的開展將是十分不利的.這與前面調(diào)查的學(xué)生對體操的認(rèn)知度等因素有著密切的聯(lián)系.

續(xù)表7

2.4 商丘市重點中學(xué)體操設(shè)備與器械裝備情況

良好的教學(xué)環(huán)境與合格的器材設(shè)施是成功開展體操教學(xué)重要因素之一.據(jù)實地考察獲知，目前商丘市重點中學(xué)僅市內(nèi)1所學(xué)校低單杠達(dá)標(biāo)、1所學(xué)校低雙杠達(dá)標(biāo)，六縣一市初中也只有1所學(xué)校低雙杠達(dá)標(biāo)，其他器械數(shù)量均未達(dá)到2002年教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，體操設(shè)施與器械裝備情況令人擔(dān)憂.如果綜合商丘市重點中學(xué)學(xué)生數(shù)與器材數(shù)量比來看，實際的學(xué)生人均占有更低，如此低的器械占有率勢必影響商丘市重點中學(xué)體操課程的教學(xué).

2.5 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下商丘市重點中學(xué)體操教學(xué)的開展情況

2.5.1 商丘市重點中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容的教授情況

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》雖然把體操類項目雖作為選修內(nèi)容，但可供選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分豐富，形式多樣.體操運動以其能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)、發(fā)展身體素質(zhì)、建立優(yōu)良的意志品質(zhì)等特點，有著其他運動項目無法替代的作用，而對于處于生長發(fā)育關(guān)鍵期的中學(xué)生而言，這種作用只有通過體育課體操內(nèi)容的合理設(shè)置、系統(tǒng)教授、科學(xué)并有針對性地練習(xí)才能得以良好實現(xiàn).基于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實行由國家、地方和學(xué)校三級課程管理制度，這給課程實施者的教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時留有極大的選擇余地和發(fā)展空間，為能深入了解商丘市重點中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容的教授情況，本研究根據(jù)中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容的特點，按一般性體操(包括基本體操、輕器械體操)和競技性體操(包括技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠)進(jìn)行分類調(diào)查.為便于統(tǒng)計，將健美操劃分為基本體操一項中.

2.5.1.1 商丘市重點中學(xué)一般性體操內(nèi)容教授情況

調(diào)查顯示(見表8)，目前商丘市重點中學(xué)體操教學(xué)中普遍開展的是基礎(chǔ)性體操中的隊列隊形、徒手體操及女生的健美操項目，三項的教授率均達(dá)到90.0%以上;而輕器械體操的開展情況并不樂觀，除跳繩的教授率為78.09%外，其它的教授率不足40.0%.說明這一具有較好健身價值傳統(tǒng)項目，在不斷變化的中學(xué)體育教學(xué)中受重視的程度顯著降低，教師和學(xué)生對體操項目的健身價值的認(rèn)識程度以及場地器材的不足，嚴(yán)重制約著體操教學(xué)的開展.

表8 商丘市重點中學(xué)一般性體操內(nèi)容的教授情況統(tǒng)計(N=831)

2.5.1.2 商丘市重點中學(xué)競技性體操內(nèi)容教授情況

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，競技體操在商丘市重點中學(xué)日常體育教學(xué)的實施情況并不理想.從表9所調(diào)查的4個項目中，雖然技巧項目的教學(xué)單個動作和組合動作都略有涉獵，但總的教授率也并未超過40%，單、雙杠項目也僅限于單個競技動作的教授，支撐跳躍的教授率則為零;而在教學(xué)方法與手段上(見表10)，在能夠堅持教授競技體操課的23名教師中，幾乎都會根據(jù)競技體操教學(xué)設(shè)施的數(shù)量及現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)情況將完成方式簡單化和動作規(guī)格降低來進(jìn)行教學(xué)，采用將動作趣味化教學(xué)的不足30.0%.

可見，競技體操在商丘市重點中學(xué)的教學(xué)處于滑坡階段，甚至有停滯危險，而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的通過課程內(nèi)容實現(xiàn)課程目標(biāo)的要求，在體操教學(xué)中無異于難以實現(xiàn).造成這一結(jié)果，不僅在于競技體操自身動作的難易程度和危險性、學(xué)生自身身體素質(zhì)較差，更主要是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實施過程中理論層面的指導(dǎo)與實際教學(xué)操作存在著嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致教師認(rèn)識的不足和操作的困難，是教師放棄競技體操教學(xué)的根本原因.

表9 商丘市重點中學(xué)競技性體操內(nèi)容的教授情況統(tǒng)計

表10 商丘市重點中學(xué)競技體操教學(xué)方法統(tǒng)計

2.5.2 商丘市重點中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)時安排情況

教學(xué)時數(shù)是保證教學(xué)內(nèi)容是否實現(xiàn)的基本條件.體操項目中，諸多動作技能的形成都有其特定規(guī)律，根據(jù)運動生理學(xué)的研究，學(xué)生從開始學(xué)習(xí)到能輕松而準(zhǔn)確地完成動作，形成動作技能，是需要一定時間和過程的，因此，合理的學(xué)時安排是實現(xiàn)形成動作技能的前提.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡各地方和學(xué)?？筛鶕?jù)具體實際情況，以模塊為單位安排教學(xué)內(nèi)容，每個模塊為18 學(xué)時.通過對商丘市教育局的調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表11)，商丘市二區(qū)重點中學(xué)的年體操教學(xué)時數(shù)為12－16 學(xué)時，六縣一市重點中學(xué)為6－10 學(xué)時，且體操課教學(xué)基本都是融合到體育課中與其他項目合上.可見，商丘市重點中學(xué)未能按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求制定體操教學(xué)模塊，實行教學(xué)時數(shù)不足以達(dá)到國家規(guī)定的要求，這充分反映了體操教學(xué)在商丘市重點中學(xué)體育教學(xué)中的重視程度和實際地位的降低.

表11 商丘市重點中學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時的設(shè)置

2.5.3 商丘市重點中學(xué)體操教學(xué)的考核和評價情況

教學(xué)考核與評價結(jié)果直接體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)評價的主要目的是對課程的教與學(xué)進(jìn)行診斷，并確定課程目標(biāo)的達(dá)成程度，它是不斷完善課程建設(shè)的重要依據(jù)和途徑［14］，其在體育成績考核評價內(nèi)容方面呈現(xiàn)多元化特點，提出了從體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神以及健康行為等方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，努力使評價內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致.

表12 商丘市重點中學(xué)體操教學(xué)的考核與評價情況(N=81)

調(diào)查結(jié)果顯示(表12)，商丘市重點中學(xué)體操教學(xué)中，有65.43%的教師僅沿用了傳統(tǒng)的、以掌握運動技能為主的終結(jié)性評價考評方式，對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的多元化評價方式與內(nèi)容缺少關(guān)注，另有34.57%的教師未進(jìn)行考核與評價，無人按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行評價，這都將不利于鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步、激發(fā)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功感，從而嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)體操的興趣以及對學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識、自我教育、自我發(fā)展能力的培養(yǎng).可見，評價問題已成為目前影響商丘市重點中學(xué)課程改革進(jìn)程的一個焦點問題.

2.6 影響商丘市重點中學(xué)體操教學(xué)開展的因素分析

通過對調(diào)查發(fā)現(xiàn)，商丘市重點中學(xué)在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實施過程中，體操教學(xué)開展不理想是基于多方面因素造成的結(jié)果，影響因素主要集中在以下幾個方面:

2.6.1 新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價體系不完善，難以操作

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，提出體育課要圍繞“運動參與、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)、運動技能”五大目標(biāo)進(jìn)行展開，但其評價體系尚停留在理論層面，缺乏實際的操作指標(biāo)，使得廣大體育教師難以對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，也嚴(yán)重妨礙了技能類項目的學(xué)習(xí)和開展.由于課程評價在我國是一個新的領(lǐng)域，諸多理念與操作體系還不完善，必然導(dǎo)致體育教師在制定教學(xué)計劃和選擇教學(xué)內(nèi)容方面的困惑和不足，使體操教學(xué)處于教材置換的局面，這對體操教學(xué)產(chǎn)生了極為不利的影響.

2.6.2 體育教師怕學(xué)生出現(xiàn)傷害事故，是放棄器械體操教學(xué)的重要原因

隨著社會的發(fā)展，我國法制建設(shè)的不斷完善，國家為保護(hù)學(xué)校和學(xué)生的權(quán)益，先后出臺了《體育法》、《未成年人保護(hù)法》等一系列法律法規(guī)，明確規(guī)定學(xué)校、教師的權(quán)利與責(zé)任，為學(xué)校體育的開展奠定了法律基礎(chǔ).但是在實際操作中，一旦在體育課教學(xué)中發(fā)生學(xué)生意外傷害，教師和校方都將無力面對打不贏的官司和大大小小的經(jīng)濟賠償，同時還會給學(xué)校的聲譽帶來不利影響，并干擾正常的教學(xué)秩序.因而許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師只好忍痛放棄那些雖有一定的危險性，但對學(xué)生的生長發(fā)育有積極鍛煉作用的運動項目，甚至采取行政手段明令限制其開展，體操運動中的器械項目則首當(dāng)其沖在被限制之列.因此，學(xué)校和教師因擔(dān)心教學(xué)中的安全問題，怕出現(xiàn)事故承擔(dān)責(zé)任而放棄體操教學(xué)，是體操在體育教學(xué)中得不到積極開展的重要原因.

2.6.3 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對體操類項目缺乏規(guī)定和要求，體操教材可以被其他項目置換

1982年我國重新頒布的《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》中，取消了體操內(nèi)容的測試，導(dǎo)致其在我國學(xué)校體育教學(xué)中的重要地位開始松動、受“冷落”的情況不可避免，其中最具特點的器械體操也成了體育教學(xué)中可有可無的內(nèi)容.

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中雖再次把體操列入選修內(nèi)容，但對其是否開設(shè)以及教授內(nèi)容并未作出明確規(guī)定與要求，自主權(quán)完全交給了學(xué)校和體育教師.教師可根據(jù)實際情況選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，只要有利于學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)水平目標(biāo)即可.長期以來，教師已經(jīng)習(xí)慣于按教材內(nèi)容和教學(xué)大綱要求進(jìn)行教學(xué)的模式，現(xiàn)在把課程內(nèi)容的主動權(quán)突然完全交給了教師，多數(shù)教師會因不具備自主選擇課程內(nèi)容來實現(xiàn)課程目標(biāo)的能力而顯得無所適從.對于此，大多教師會以自身特長作為選擇教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，卻忽略了體操的作用和學(xué)生的全面發(fā)展需要，這無疑再次降低了體操在中學(xué)體育教學(xué)的地位.

2.6.4 體操教學(xué)場地器材設(shè)施不足，無法達(dá)到中學(xué)體育器材設(shè)施配備的標(biāo)準(zhǔn)

體育課程教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為目的的必修課程.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點和需要，學(xué)校應(yīng)保證學(xué)生開展身體練習(xí)的場地、器材等基礎(chǔ)設(shè)施與配置.尤其對于體操這種具有難度性和危險性的項目而言，標(biāo)準(zhǔn)與合格的器材設(shè)施是確保學(xué)生安全學(xué)習(xí)體操動作的重要保證，但現(xiàn)實情況卻是體操教學(xué)設(shè)施資源嚴(yán)重短缺，不能滿足體操教學(xué)的需要.因此，在體操教學(xué)設(shè)施不足的情況下，很容易存在安全隱患，這也是造成體操教學(xué)難以開展的原因之一.

2.6.5 學(xué)生身體素質(zhì)差、競技體操教學(xué)難以組織

初中階段為義務(wù)教育階段，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)仍應(yīng)以素質(zhì)教育為主，但現(xiàn)如今，由于社會和家長對一所學(xué)校的評價仍以學(xué)生學(xué)習(xí)成績和重點升學(xué)率為衡量標(biāo)準(zhǔn)，致使學(xué)校普遍圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和重點學(xué)校升學(xué)率來進(jìn)行運轉(zhuǎn)，導(dǎo)致體育課被挪用和擠占的現(xiàn)象十分普遍.基于升學(xué)壓力和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生體育鍛煉時間遠(yuǎn)未達(dá)到教育部強調(diào)的“每天鍛煉一小時”的標(biāo)準(zhǔn)，因此出現(xiàn)學(xué)生體育運動興趣降低、身體素質(zhì)嚴(yán)重下滑的局面，這對開展體操教學(xué)是極為不利的影響;

同時，由于體操為非應(yīng)試學(xué)科，其教學(xué)得不到應(yīng)有的保證，原本應(yīng)在小學(xué)階段掌握的體操運動技能變成了空白，體育教學(xué)欠債現(xiàn)象十分嚴(yán)重，從而導(dǎo)致升入中學(xué)的學(xué)生身體素質(zhì)極差，這也是導(dǎo)致體育教師難以正常進(jìn)行體操教學(xué)的重要原因之一.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)商丘市重點中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)以本科學(xué)歷為主，其職稱結(jié)構(gòu)以中教中級為主要力量、中教高級也占有一定比例，學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)完全可以滿足商丘市重點中學(xué)體育教學(xué)的需求;多數(shù)體育教師的周教學(xué)時數(shù)在16節(jié)以上，并肩負(fù)組織與指導(dǎo)課間操、課外活動、運動競賽等任務(wù).

(2)商丘市重點中學(xué)體育教師的體操教學(xué)意識整體較強，能充分肯定該項目在體育教學(xué)中的作用與意義;而學(xué)生對體操運動及其鍛煉價值的了解則十分匱乏，認(rèn)知程度整體較差.

(3)商丘市重點中學(xué)體操設(shè)備與器械裝備情況令人擔(dān)憂，達(dá)標(biāo)體操器材屈指可數(shù)，學(xué)生的實際人均占有更低.

(4)目前商丘市重點中學(xué)體操教學(xué)中，實施較普遍的是基礎(chǔ)性體操，輕械體操的開展情況并不樂觀，除跳繩外，其他項目均得不到較好的實施;而作為選修課的競技性體操開展的最不理想，技巧、單杠、雙杠雖鮮有教授，但也多以單個動作為主，支撐跳躍的教授率則為零.

(5)商丘市重點中學(xué)未能按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求制定體操教學(xué)模塊，體操課教學(xué)基本都是融合到體育課中與其他項目合上，且教學(xué)時數(shù)均未到國家規(guī)定的要求;在體操教學(xué)考核與評價沿用了傳統(tǒng)的、以掌握運動技能為主的終結(jié)性評價考評方式，對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的多元化評價方式與內(nèi)容缺少關(guān)注，目前無人實施.

(6)影響體操教學(xué)開展的因素主要集中在如下幾個方面:評價體系不完善，難以操作;學(xué)校怕學(xué)生出現(xiàn)傷害事故，家長找麻煩;《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中無明確的體操教學(xué)規(guī)定與要求、可以實現(xiàn)教材置換;體操教學(xué)場地器材設(shè)施不足，無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施配備;學(xué)生身體素質(zhì)差，體操教學(xué)內(nèi)容難以完成.

3.2 建 議

(1)新一輪課程改革為教師提供發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的巨大空間，同時也提出了更高的要求.面對課程改革的種種變化，教師需要有一個學(xué)習(xí)、適應(yīng)、探索的過程，加強教師的職業(yè)素養(yǎng)、增強教師的體操教學(xué)意識和專項技能水平、提高教師的體操教學(xué)水平，是體操教學(xué)開展的重要保證.

(2)商丘市各級教育主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，更新教育觀念，重視體育教學(xué)工作的開展，通過各種途徑增加體育經(jīng)費的投入，提高體操課程資源的有效使用，逐步改善體操設(shè)施確并保體操教學(xué)的順利進(jìn)行.在短期無法解決的情況下，體育教師可根據(jù)學(xué)校的實際情況，在合理利用現(xiàn)有體操課程資源的前提下，因地制宜，根據(jù)各種客觀條件，改造和研發(fā)出安全、實用、新穎的體操器材，通過采用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體操教材，改善體操教學(xué)環(huán)境.

(3)體育教學(xué)工作者應(yīng)充分利用教學(xué)評價的反饋與導(dǎo)向作用，在認(rèn)真貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定與要求的前提下，結(jié)合體操教學(xué)特點和學(xué)生實際情況，制定出科學(xué)的、操作性強的、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展體操教學(xué)評價體系，彌補商丘市體操教學(xué)的不足與空白.

(4)改革教育行政部門的管理措施，積極開展中小學(xué)體操教學(xué)，有序地銜接小學(xué)、初中、高中體操課程，小學(xué)階段培養(yǎng)體操運動興趣、掌握基本技能，為中學(xué)階段的體操技能學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并為商丘市中學(xué)體操課程的順利開展創(chuàng)造了有力的條件.

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