淺析高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的意義、內(nèi)容、途徑

周平

[摘要]高職院校作為社會(huì)主義文化建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要基地，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命。如何以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高職學(xué)生思想政治教育，這是新時(shí)期高職院校學(xué)生思想政治教育工作必須解決的重大課題。

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值體系；教育

自《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》第一次明確提出“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”這個(gè)重大命題之后，胡錦濤同志在十七大報(bào)告中又進(jìn)一步指出：要“建立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。要鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚”。高職院校作為社會(huì)主義文化建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要基地，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的使命。如何以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高職院校學(xué)生思想政治教育，這是新時(shí)期高職院校學(xué)生思想政治教育工作必須解決的重大課題。

一、加強(qiáng)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要意義

社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容由馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀構(gòu)成。馬克思主義指導(dǎo)思想決定著社會(huì)主義核心價(jià)值體系的性質(zhì)和方向，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的“靈魂”；中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，是全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的巨大精神動(dòng)力，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主題；以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，已成為我國(guó)各族人民不斷開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色新局面的強(qiáng)大力量，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓；以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，明確了全社會(huì)應(yīng)奉行的價(jià)值準(zhǔn)則和道德要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)。

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化。人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)。這種國(guó)際國(guó)內(nèi)局勢(shì)有利于學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、成才意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)也帶來(lái)一些不容忽視的負(fù)面影響。在學(xué)生中不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。要培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，構(gòu)建一個(gè)“全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會(huì)主義和諧社會(huì)”，就必須建立起積極進(jìn)步的主流價(jià)值觀念體系，以引領(lǐng)大學(xué)生的思想政治教育工作。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高職院校學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容

（一）堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，以馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝學(xué)生

馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指針，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的靈魂。我們黨堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際緊密結(jié)合，形成了毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，形成了科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等重大戰(zhàn)略思想。只有馬克思主義的指導(dǎo)思想，才能使全國(guó)人民有一個(gè)共同的精神支柱和思想基礎(chǔ)，才能有效引領(lǐng)和整合社會(huì)思潮，為高職院校學(xué)生的思想政治教育建設(shè)指明方向。

（二）堅(jiān)持用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想打牢學(xué)生的思想基礎(chǔ)

中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的目標(biāo)和動(dòng)力。中國(guó)特色社會(huì)義充分反映了我國(guó)最廣大人民的共同愿望、利益和要求，是全國(guó)各族人民不懈追求的共同理想，是發(fā)展中國(guó)的成功之路。在當(dāng)代中國(guó)，只有走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，才能實(shí)現(xiàn)民族的獨(dú)立、國(guó)家的富強(qiáng)和人民的幸福，也才能把各黨派、各團(tuán)體、各階層、各民族團(tuán)結(jié)凝聚起來(lái)。有了共同理想，社會(huì)成員才能把自己的理想與共同理想統(tǒng)一起來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。大學(xué)生應(yīng)自覺(jué)地把自己人生道路的選擇、人生發(fā)展道路的設(shè)計(jì)、人生理想融入現(xiàn)階段我們的共同理想之中，自覺(jué)地以建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義為己任，在實(shí)現(xiàn)共同理想的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（三）堅(jiān)持以弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神作為學(xué)生思想政治教育的精神動(dòng)力

民族精神是中華民族賴(lài)以存在、發(fā)展的情感紐帶與精神支柱，是維護(hù)國(guó)家團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、鼓舞人們奮發(fā)進(jìn)取的精神旗幟。當(dāng)前，世界范圍各種思想文化相互激蕩，我們必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)的重要任務(wù)，納入思想政治教育的全過(guò)程，不斷增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)華民族的認(rèn)同感、歸屬感，增強(qiáng)中華民族的自尊心、自信心和自豪感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，使青年學(xué)生始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。改革創(chuàng)新是我們時(shí)代最明顯的特征。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要實(shí)現(xiàn)繁榮昌盛，就必須始終高揚(yáng)改革創(chuàng)新的精神。中國(guó)發(fā)展的希望在創(chuàng)新，創(chuàng)新的希望在青年學(xué)生。青年學(xué)生朝氣蓬勃、思維敏捷、最富有創(chuàng)新活力和開(kāi)拓精神。弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，必須堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。

（四）堅(jiān)持以社會(huì)主義榮辱觀作為大學(xué)生規(guī)范道德準(zhǔn)則

以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀是中華民族傳統(tǒng)美德、高尚道德與時(shí)代精神的完美結(jié)合，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下判斷行為得失、確定價(jià)值取向、做出道德選擇的基本準(zhǔn)則。是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的道德基礎(chǔ)。加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育的核心，就是要使道德教育涵蓋國(guó)家、集體和個(gè)人之間的關(guān)系，貫穿愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，涉及人生態(tài)度、社會(huì)風(fēng)尚等各方面內(nèi)容。因?yàn)檫@是對(duì)社會(huì)主義中國(guó)公民應(yīng)當(dāng)遵守的公民基本道德規(guī)范的高度概括，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下應(yīng)當(dāng)遵守的行為準(zhǔn)則，為大學(xué)生做出道德選擇，確定價(jià)值取向，提供了基本的價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值體系是引領(lǐng)高職院校學(xué)生思想政治教育的主要途徑

（一）大力加強(qiáng)思想政治課建設(shè)，充分發(fā)揮思想政治課在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中的主渠道和主陣地作用。思想政治課教學(xué)要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為重要內(nèi)容，積極進(jìn)行思想政治課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改進(jìn)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，緊密聯(lián)系改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，緊密聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際，把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來(lái)，把系統(tǒng)教學(xué)與專(zhuān)題教育結(jié)合起來(lái)，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)，使思想政治理論課教學(xué)做到圍繞中心、抓住關(guān)鍵、選準(zhǔn)手段、注重實(shí)效，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高吸引力和感染力，不斷提高思想政治教育的效果，把大學(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而使他們牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，成為合格的建設(shè)者和可靠接班人。

（二）大力加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育提供保證。教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是高職院校全體教職員工的共同職責(zé)，要形成全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人的機(jī)制。輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生朝夕相處，工作在思想政治教育第一線對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才影響很大，作用不可替代。要從思想認(rèn)識(shí)、體制機(jī)制、人才培養(yǎng)等方面采取有力措施，調(diào)動(dòng)廣大輔導(dǎo)員、班主任的積極性，把輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)抓緊抓實(shí)抓好。與此同時(shí)，要采取有力措施，大力加強(qiáng)學(xué)校各級(jí)黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，為加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，提供堅(jiān)強(qiáng)有力的組織保證。

（三）大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。文化是一個(gè)國(guó)家和民族的靈魂，提升中華民族的文化力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生健康全面和諧發(fā)展和成長(zhǎng)，不僅要靠個(gè)人的努力，還需要有一個(gè)良好的校園環(huán)境，既是建設(shè)和諧校園的必然要求也是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的必然要求。必須堅(jiān)定不移地用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高職院校的校園文化建設(shè)，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于教學(xué)、管理和科研全過(guò)程，促使廣大師生自覺(jué)調(diào)整自己的人生目標(biāo)和人生態(tài)度，在尊重差異、包容多樣的基礎(chǔ)上，最大限度地形成思想共識(shí)和價(jià)值認(rèn)同。努力營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，構(gòu)筑和諧的育人環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的凝聚力、感染力和塑造力，并最終形成一個(gè)和諧、繁榮、先進(jìn)的校園文化環(huán)境。