提高小學(xué)生寫作能力的有效途徑

張洪東

【摘 要】語文教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，在教學(xué)中，作文是廣大教師最大的難題。在多年的小學(xué)語文教學(xué)中，我通過激發(fā)寫作興趣、豐富生活積累、加強作文指導(dǎo)和評價等手段，調(diào)動了學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生樂于作文，學(xué)生的寫作能力和水平有了明顯提高。

【關(guān)鍵詞】寫作能力；提高；途徑

寫作是語文教學(xué)的目的之一，是學(xué)生思想水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練，是衡量學(xué)生語文素質(zhì)的重要標(biāo)志。在平時的教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，不少教師在作文教學(xué)中為了應(yīng)付考試、爭取高分，把學(xué)生死背范文、一味多寫視作良方，限制了學(xué)生作文的自主權(quán)。學(xué)生只能奉命作文，怕寫厭寫，不能做到我手寫我心，不能表達(dá)自己的真情實感，而有些學(xué)生由于生活積累少，平時練筆少，出現(xiàn)了獨立作文能力低下，往往出現(xiàn)無從下筆或無話可說的現(xiàn)象。我在多年的教學(xué)實踐中，通過以下方法的嘗試，調(diào)動了學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生樂于作文，學(xué)生的寫作能力和水平有了明顯提高。

一、采取多種策略，激發(fā)寫作興趣

目前的作文教學(xué)中存在著低年級說寫訓(xùn)練走過場，起不了步，中、高年級作文訓(xùn)練忽視能力培養(yǎng)，達(dá)不了標(biāo)的情況。不僅沒能讓學(xué)生學(xué)到作文的真本領(lǐng)，反而使許多學(xué)生產(chǎn)生了畏懼、厭煩情緒。我們的對策是：繪畫作文起步，隨課文練作文基本功，活動中學(xué)會應(yīng)用。“繪畫作文”就是用一幅畫加一句話的形式，把看到的、聽到的、有意義的事情記錄下來。“繪畫作文”幫助學(xué)生實現(xiàn)了從圖畫到文字的心理轉(zhuǎn)換，受到低年級學(xué)生的普遍歡迎。強調(diào)隨課文練作文基本功和在豐富的活動中學(xué)習(xí)應(yīng)用，也較好地解決了作文教學(xué)時隨意拔高或降低要求，或要求雷同的狀況，實現(xiàn)了作文教學(xué)從內(nèi)容人手，從動機走向目的的要求。由于每次作文訓(xùn)練均有梯度，或有寫句前的“繪畫”.或有練基本功前的“例文”，或有應(yīng)用寫作前的“活動”，這就基本消除了學(xué)生畏懼、厭煩的情緒，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，學(xué)生樂于寫作。

二、依托多彩活動，積累生活素材

豐富學(xué)生生活，使作文教學(xué)寓于富有情趣的生活之中，為學(xué)生寫作接通生活的源頭活水，學(xué)生就能喜歡作文。學(xué)生的特點是好動，在教學(xué)中，通過豐富多彩的活動，積累生活素材，為寫作奠定基礎(chǔ)。為此，我們把組織豐富多彩的活動，作為語文教師的一項重要任務(wù)，加以落實。在平時的教學(xué)活動中，主要開展以下幾種類型的活動：①競賽性活動：如朗讀比賽、賽詩會、故事會、命題演講會，即興演講會、話劇創(chuàng)作表演會等。通過比賽，進(jìn)一步豐富學(xué)生的寫作素材。②表演性活動。分故事講演、啞劇表演、游戲表演三種。③觀察活動。讓學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的人文景觀：觀看田園的豐收景象；觀察大自然的變化；觀察農(nóng)民的辛勞和生活的幸?！ㄟ^觀察性活動，不但教給孩子們觀察、立意、選材的方法，而且能提供多渠道大容量的信息源，豐富寫作素材。④走近大自然活動。我還著重指點學(xué)生做生活中的有心人，獵取對生活感興趣的事物，如初升的太陽，火紅的晚霞，燦爛的星空，皎潔的明月，美麗的山河，還有那五彩繽紛的花草樹木，千姿百態(tài)的瓜果蔬菜，奇異的動物世界等等，在觀察大自然的情趣活動中，學(xué)生接觸的事物多了，感受深了，寫起作文來就左右逢源得心應(yīng)手。⑤讀書交流會活動。讓學(xué)生博覽群書，也是豐富學(xué)生生活的重要途徑。引導(dǎo)學(xué)生邀游書海，把學(xué)生帶進(jìn)童話世界、想象世界，科幻世界，豐富生活，開拓學(xué)生的視野。有了豐富的生活積累，學(xué)生寫起作文來便能有話可說，達(dá)到“我手寫我做”、“我手寫我看”、“我手寫我想”，將學(xué)生帶進(jìn)樂寫”的境界。

三、相互交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鑒賞能力

恰當(dāng)?shù)闹更c可以使作文教學(xué)達(dá)到教是為了不教的目的。如在審題時加以指點關(guān)鍵處，讓學(xué)生明確寫作目的，然后自行立意、選材，再組織學(xué)生交流、評議。結(jié)合學(xué)生的實際，讓他們在討論中挖掘主題、自己選材，以自己的能力完成草稿，再通過學(xué)生之間、師生之間互評互改，并結(jié)合單元課文、優(yōu)秀片斷進(jìn)一步修改，最后成為自己滿意的作文，這樣就能使學(xué)生在作文時能保留自己的本色，不斷培養(yǎng)自己的信心，相信自己能寫，而且能寫好?？傊?，作文的過程應(yīng)是寬進(jìn)嚴(yán)出，先讓每個人都有訓(xùn)練或入門的機會，然后在訓(xùn)練中得到提高，最后在評改中進(jìn)一步提高，而非一步到位。作文教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生畫龍，教師點睛，最終達(dá)到學(xué)生畫龍，教師指導(dǎo)學(xué)生點睛。

四、注意多元模擬，實現(xiàn)寫作創(chuàng)新

模擬作文就是模仿學(xué)過課文的取材、結(jié)構(gòu)、寫作特點、寫作方法等進(jìn)行作文。模擬作文對提高學(xué)生寫作水平起著重要作用，使學(xué)生無意識地掌握知識，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。在寫作文時，模擬作文對提高學(xué)生的寫作水平有立竿見影的效果。要學(xué)生去模擬原文進(jìn)行寫作，學(xué)生就會很自覺地去想：怎么寫，寫哪幾個方面？這時候我們可以再跟他們回顧“原文”是怎么寫的，然后就直接跟學(xué)生說：“原文”怎么寫我們就怎么寫；它從幾個方面寫，我們也從幾個方面寫；它怎么安排材料（先寫什么，再寫什么），我們也這樣安排。在這種引導(dǎo)下學(xué)生就很有興致、很有信心寫好文章。如果以“模擬作文”作為作文教學(xué)的突破口，作文教學(xué)的難點也就迎刃而解了，學(xué)生的作文也便順“理”成“章”了。

五、拓寬思維領(lǐng)域，豐富文體形式

小學(xué)階段的寫作一般要求寫記敘文，內(nèi)容大部分是寫實的，也比較單一。西方教育的小學(xué)寫作教學(xué)提倡想象作文，提倡內(nèi)容豐富多樣。因為想象力是小學(xué)生認(rèn)識更多新鮮事物、豐富語言文字的最佳工具。專家認(rèn)為，對小學(xué)生而言，寫實是最難的，而寫想象作文能夠使學(xué)生充分體現(xiàn)個性特點，能積極調(diào)動學(xué)生的寫作欲望和語文知識與能力。對小學(xué)生來說，寫作內(nèi)容的廣泛，就要有多樣的表達(dá)形式來反映自身不同的感受變化。單一的記敘文有它的作用，而詩歌、童話、寓言、故事等形式卻比較符合他們的興趣。因為這種語言文字、語體的表達(dá)形式和他們的思維能同步進(jìn)行，能訓(xùn)練他們多種能力。進(jìn)行這方面文體的寫作訓(xùn)練，能提高表達(dá)真實情感的水平、具有童趣式遣詞造句的水平。這對簡單記敘文的教學(xué)大有裨益。所以在學(xué)生少兒時期學(xué)習(xí)詩歌、童話等體裁時不妨讓他們隨意模仿，自由創(chuàng)作，作為記敘文的補充。一旦沒有太多的寫作框框，學(xué)生就敢說、敢放手寫。同時課內(nèi)外的讀寫結(jié)合才更有意義，學(xué)生寫作能力才能得到充分訓(xùn)練和增強。

六、巧寫作文評語，提高寫作素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要想收到更好的效果，還要重視對學(xué)生作文能力的評價。評價時注重與學(xué)生態(tài)度、情感的溝通。當(dāng)學(xué)生對自己的作文能力失去信心時，要多用熱情洋溢激人上進(jìn)的評語，鼓勵他增強信心，走出低谷，并教給他必要的寫作方法，使其不斷提高作文能力。當(dāng)學(xué)生作文出現(xiàn)問題時，教師要采取師生平等討論的形式解決困難，使學(xué)生感到教師對他們?nèi)烁窈蛣趧拥淖鹬兀让芮辛藥熒P(guān)系，又提高了學(xué)生的寫作技能。在評語中對學(xué)生作文中的缺點，如果能幽默委婉，會給學(xué)生造成一種歡愉的心情，由此支配學(xué)生不知不覺地接受老師的修正和批語，從而提高寫作能力。

在教學(xué)工作中，我根據(jù)以上方法進(jìn)行實踐，已取得了初步成效，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣較濃，理解較透徹，且容易與生活聯(lián)系起來，語文對學(xué)生的教育作用也在加深擴大，因為言之有物，學(xué)生創(chuàng)造性作文逐漸增多，千篇一律的故事內(nèi)容逐步減少，語言變得豐富生動，寫作能力有了明顯提高。