談?wù)劥髮W(xué)英語教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)

杜敬杰

【摘 要】在課堂講授和學(xué)生在線網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的大學(xué)英語教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，新的教學(xué)模式與舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比雖然有著跨越式的進(jìn)步，但同時(shí)也存在著一些問題與不足有待解決。要優(yōu)化教學(xué)資源，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，新的舉措勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教改

1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)校教育的目標(biāo)

學(xué)校教育的目的不應(yīng)只是傳授知識(shí)。古人云，“授人以魚，不如授人以漁”。教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自給自足的能力為目標(biāo)。也就是說，教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能和自我管理能力為目標(biāo)，為學(xué)生提供未來獨(dú)立學(xué)習(xí)所需的技巧和能力（McDonough 1995），借以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2004年教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程要求（試行）》也指出“我們應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展?！?（教育部高等教育司2004. 6）

2. 開辟網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與課堂講授輔導(dǎo)相結(jié)合的大學(xué)英語教學(xué)模式

我校于2004年9月招收了第一批教改班新生，開辟了以教師課堂講授和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)在線自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，并對(duì)這種新的教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。這種教學(xué)模式的教改已經(jīng)順利進(jìn)行了兩年多，取得了比較滿意的效果。具體課時(shí)分配如下：

（1）每周課堂授課2學(xué)時(shí)，使用多媒體教學(xué)，每班50人。講授《新視野大學(xué)英語》讀寫教程。

（2）每周1.5學(xué)時(shí)上機(jī)課，學(xué)生在機(jī)房在線學(xué)習(xí)《新視野大學(xué)英語》視聽說教程和讀寫教程、網(wǎng)上提交作業(yè)，討論問題等。

（3）每周1學(xué)時(shí)在線測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)一周內(nèi)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

（4）每?jī)芍?學(xué)時(shí)口語課。按小班25人授課。

（5）為教改學(xué)生安排每周4小時(shí)免費(fèi)自由上機(jī)時(shí)間，自主學(xué)習(xí)讀寫譯和視聽說教程，完成作業(yè)等。

新的教學(xué)模式受到了廣大學(xué)生的歡迎，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定的培養(yǎng)，學(xué)生的英語綜合能力也得到了提高，但是，在教學(xué)中也存在一些問題有待解決。

3. 新的教學(xué)模式中存在的問題

3.1 語言基礎(chǔ)知識(shí)的傳授受到影響

這主要是因?yàn)檎n時(shí)總數(shù)有限，上機(jī)自主學(xué)習(xí)和口語教學(xué)占用了一定的課時(shí)比例，因此，讀寫課課時(shí)相對(duì)減少，教改試點(diǎn)班不得不放棄了這部分內(nèi)容而同樣原因也導(dǎo)致“以讀為基礎(chǔ)提升翻譯寫作能力”的教學(xué)原則未能得到全面實(shí)現(xiàn)。教學(xué)中偏重翻譯寫作能力的訓(xùn)練，閱讀很大程度上依賴學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，并且使學(xué)生與老師見面機(jī)會(huì)少，互動(dòng)和交流也相應(yīng)不足.從而讓老師少了些許親切感。

3.2 學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)效果缺乏保障

自主學(xué)習(xí)的反映出人意料，原以為學(xué)生得到了自主的權(quán)力，有利于發(fā)展學(xué)生自主性、個(gè)性化的英語學(xué)習(xí)能力。然而事實(shí)卻與預(yù)料大相徑庭。網(wǎng)絡(luò)教室的管理人員和學(xué)生所反映的比較嚴(yán)重的問題有：①很多學(xué)生上網(wǎng)不學(xué)習(xí)出現(xiàn)了上網(wǎng)聊人、看電影、玩游戲等情況；有的學(xué)生甚至在自由上機(jī)時(shí)間內(nèi)不去上網(wǎng)學(xué)習(xí)，形成了資源的巨大浪費(fèi)。②學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃，不知道上網(wǎng)學(xué)什么、如何學(xué)；既使知道什么，但所學(xué)的東西也沒有連貫性、系統(tǒng)性。③自主學(xué)習(xí)中遇到問題得不到及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，上網(wǎng)任務(wù)的執(zhí)行情況沒有檢查與管理，對(duì)學(xué)習(xí)成效沒有評(píng)估，學(xué)習(xí)看不到效果，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.3教學(xué)方法不適應(yīng)新的教學(xué)模式

雖然近幾年大學(xué)英語教材在不斷更新，教學(xué)模式改為以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托、以學(xué)生自學(xué)為重的新模式，但大多數(shù)教師仍然用舊法教新教材，即所謂“穿新鞋，走老路”。有相當(dāng)一部分教師仍采用以教師為中心，偏重語言知識(shí)講授的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生語言操練的機(jī)會(huì)很少。事實(shí)上，以教師為中心的“單詞——課文——練習(xí)”這種單調(diào)的教學(xué)模式己經(jīng)進(jìn)行不下去了，教師講著沒滋味兒，學(xué)生聽著沒興趣，這種相對(duì)單一的教學(xué)方法己經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。

4. 改進(jìn)措施與方案

4.1處理好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系

盡管依托網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有諸多優(yōu)點(diǎn)，但是我們一定要清醒認(rèn)識(shí)到，上機(jī)自學(xué)課并不能替代課堂教學(xué)。要處理好學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教師之間的關(guān)系，明確各要素在學(xué)習(xí)過程中的地位和角色，確保學(xué)生的中心地位，利用計(jì)算機(jī)的輔助功能，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)并不是意味著學(xué)生的完全單獨(dú)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而是堅(jiān)持學(xué)生的主導(dǎo)地位，在現(xiàn)代化的資源設(shè)備的輔助下，教師的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生完成所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。因此，要防止原本學(xué)生應(yīng)占主導(dǎo)地位的課堂教學(xué)成了教師與計(jì)算機(jī)的獨(dú)角戲，確保教師和學(xué)生間的交流互動(dòng)，保證課堂教學(xué)效果。

4.2.布置貫穿三種課型的周學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的輔助作用的改進(jìn)方案

將讀寫課和小班口語課與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程有機(jī)地結(jié)合起來，使網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)成為課堂學(xué)習(xí)的延仲，用來消化、吸收、深化、擴(kuò)展大班課堂中輸入的知識(shí)和技能；使小班口語課和大班讀寫課對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和自主學(xué)習(xí)成效進(jìn)行實(shí)踐和檢驗(yàn)。只有將三種課型結(jié)合起來，將知識(shí)的輸入、消化吸收、和輸出的二個(gè)階段連貫起來，才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語教學(xué)的輔助作用。鑒于此，課題組的教師經(jīng)討論提出布置貫穿三種課型的周學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輔助作用的改進(jìn)方案。

4.3 改進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境與硬件設(shè)施，保障學(xué)生自學(xué)效果

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效果在很大程度上會(huì)受到學(xué)習(xí)所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施條件的影響。在改變教師角色和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極性的同時(shí)，必要的硬件設(shè)施保障是必不可少的。現(xiàn)有的供大學(xué)英語教學(xué)所用的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)機(jī)房條件有限。比如，網(wǎng)絡(luò)速度較慢，網(wǎng)絡(luò)在線測(cè)試過程中時(shí)而出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁塞的現(xiàn)象；缺少專供大學(xué)英語教學(xué)所用的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生不得不到公共機(jī)房去自學(xué)，而在公共機(jī)房里，自制力差的學(xué)生則不由自主地從事與英語學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)。這些外在條件都多少降低了預(yù)期的教學(xué)效果。因此，有必要改進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的外部環(huán)境和硬件教學(xué)設(shè)施。

參考文獻(xiàn)：

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