中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策研究

馬文欽

【摘 要】隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步開放，國內(nèi)就業(yè)市場的競爭愈發(fā)激烈。因此，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育是中職生就業(yè)渠道多元化的需求，也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)騰飛社會發(fā)展的客觀要求。中職創(chuàng)業(yè)教育是在中職德育課新課改的大背景下進(jìn)行的，將正確的創(chuàng)業(yè)理念和實(shí)踐方法相結(jié)合，傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識和技能，為今后走進(jìn)社會從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和方式進(jìn)一步完善，但仍然存在一些問題，需要加大力度采取行之有效的對策加以完善解決。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐能力

中職創(chuàng)業(yè)教育是新課改背景下中職德育課的重要內(nèi)容。中職創(chuàng)業(yè)教育，是指通過培養(yǎng)中職生在校自主創(chuàng)業(yè)的基本能力素質(zhì)，挖掘其內(nèi)在的潛能，促使其形成開拓精神和創(chuàng)新精神，將所學(xué)知識和專業(yè)技能運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，成為新世紀(jì)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才?！?】2002年，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，要求要大力開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)中職畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。2009年，教育部啟動中職德育課程改革方案，用職業(yè)生涯規(guī)劃課來取代原先的職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)，突出培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。2012年政府工作報(bào)告中也明確提出：“鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，積極采取各項(xiàng)政策優(yōu)惠鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。因此，如何正確看待中職創(chuàng)業(yè)教育，調(diào)整中職生培養(yǎng)目標(biāo)和方向，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相接軌，是中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視的客觀問題。

一、中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

（一）中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

科教興國是我國的既定國策，加快創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要解決的迫切問題?！?】當(dāng)前社會已經(jīng)全面步入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，市場主體之間相互競爭的焦點(diǎn)愈發(fā)集中在創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力方面。因此，只有大力培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用性人才，鼓勵(lì)他們積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，開發(fā)自身潛力和智力，才能涌現(xiàn)出更多的創(chuàng)新型人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。中職學(xué)校通過對中職生進(jìn)行全面系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，使中職在校生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，牢固樹立敢為人先的理念，提升自我創(chuàng)業(yè)知識和本領(lǐng)，積極參與社會創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。中職創(chuàng)業(yè)教育喚醒中職生的自信心，使他們能夠發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，斗志昂揚(yáng)地在社會上施展自己的才華，努力成為祖國需要的創(chuàng)新型人才。

（二）中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育有利于改善就業(yè)形勢緩解學(xué)校危機(jī)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年全國普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)可達(dá)699萬，將要?jiǎng)?chuàng)下歷史最高值。應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模的不斷膨脹，加上往屆積累下的未就業(yè)高校畢業(yè)生，人才市場上的待就業(yè)人數(shù)相當(dāng)龐大。面對日趨激烈的就業(yè)市場，中職生不論在學(xué)歷上還是在知識水平方面，與大多數(shù)高校畢業(yè)生相比都存在一定的劣勢，這樣使得當(dāng)前中職生的就業(yè)前景愈發(fā)不明朗。中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，有利于激發(fā)中職生的創(chuàng)業(yè)熱情，開發(fā)他們的智力和潛能，規(guī)避他們的缺陷和不足，使學(xué)生從被動就業(yè)轉(zhuǎn)為主動創(chuàng)業(yè)，有利于改善當(dāng)前中職生的就業(yè)形勢。與此同時(shí)，由于生源緊缺和就業(yè)困難等原因，許多中職學(xué)校面臨著招生困難的窘迫困境。中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，有利于改善中職生就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)局面，樹立社會公眾對中職學(xué)校的信心，緩解學(xué)校危機(jī)。

（三）中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育有利于中職生更好地服務(wù)社會

一個(gè)系統(tǒng)和完整的創(chuàng)業(yè)過程需要具備各項(xiàng)知識技能，包括：經(jīng)濟(jì)知識、管理知識、社交知識、法律知識以及專業(yè)技術(shù)等方面內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)的過程需要團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營和管理，因此創(chuàng)業(yè)者也需要具備良好的溝通能力、協(xié)作能力、判斷能力和觀察能力等。中職生投入創(chuàng)業(yè)人潮的同時(shí)，自愿組合成富有生機(jī)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，有效地解決了自身就業(yè)難題，創(chuàng)造良好機(jī)遇貢獻(xiàn)社會、報(bào)效祖國。與此同時(shí)，中職生的創(chuàng)業(yè)活動催生了許多就業(yè)崗位，為就業(yè)市場上的富余勞動力轉(zhuǎn)移提供機(jī)會和便捷，既實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值又服務(wù)了他人。中職生的創(chuàng)業(yè)活動，使得他們能夠和其他高學(xué)歷知識分子在市場經(jīng)濟(jì)中公平競爭，充分發(fā)揮自己的才華，有利于他們自信心和自豪感的樹立，更加自覺主動地投身于服務(wù)社會的活動中。

二、中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)構(gòu)和人才隊(duì)伍建設(shè)不完善

當(dāng)前，盡管許多中職學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)里設(shè)有專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但這些就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)集中于就業(yè)信息的搜集和發(fā)布。這些就業(yè)機(jī)構(gòu)對于中職生的就業(yè)能力指導(dǎo)與培訓(xùn)較為欠缺，對中職生的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)則更為缺乏，嚴(yán)重影響了中職生就業(yè)形勢的改善。中職學(xué)校的教師大多來自師范類院校，偏重于理論上的學(xué)習(xí)，忽視知識與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，脫離了社會的現(xiàn)實(shí)需求。由于當(dāng)前中職創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)大多由德育課老師負(fù)責(zé)，其缺乏相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)背景和管理學(xué)知識，不具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能，不利于將創(chuàng)業(yè)知識傳授給在校中職生。此外，由于中職學(xué)校缺乏對教師的系統(tǒng)化培訓(xùn)，致使創(chuàng)業(yè)教育教師的素質(zhì)與能力未能及時(shí)提升，難以滿足中職創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需求。

（二）中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育缺乏正確指導(dǎo)理念

中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育缺乏正確的指導(dǎo)理念，過分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)活動的經(jīng)濟(jì)利益，忽視了創(chuàng)業(yè)活動的社會價(jià)值和人文價(jià)值，片面追求功利化的結(jié)果?！?】中職創(chuàng)業(yè)教育不注重從創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)知識等方面提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合能力，而是寄期望于急功近利的速成方法，往往出現(xiàn)學(xué)生誤入歧途的情況。與此同時(shí)，中職學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育過程中常常偏離實(shí)際條件，對學(xué)生制定出不切實(shí)際的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，誤導(dǎo)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和安排。由于中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育缺乏正確指導(dǎo)理念，導(dǎo)致學(xué)生往往眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，對自身創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力條件沒有正確認(rèn)識，不注重基本功的夯實(shí)和社會實(shí)踐的磨練，面對挫折垂頭喪氣、一蹶不振，嚴(yán)重打擊了中職生創(chuàng)業(yè)的熱情。

（三）中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容不科學(xué)

中職學(xué)校德育課程經(jīng)過數(shù)次改革，逐步加強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的比重和份量，對中職生的創(chuàng)業(yè)道路起到了指引作用。但是，目前中職創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)和教材編寫脫離了社會實(shí)際，忽視了創(chuàng)業(yè)過程中可能遭遇的諸多難題，未能給予學(xué)生科學(xué)合理的應(yīng)對困難的實(shí)際方法，針對性和實(shí)踐性不強(qiáng)。在中職學(xué)校《職業(yè)生涯規(guī)劃》教科書中，對創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容只是進(jìn)行概念性的闡述，對自我創(chuàng)業(yè)能力評估、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析和當(dāng)前創(chuàng)業(yè)扶持政策等，缺乏系統(tǒng)性的詳細(xì)論述。目前，中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育只是以德育課形式出現(xiàn)，未能和中職生所學(xué)的專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合，學(xué)校教育缺乏給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會的創(chuàng)業(yè)平臺，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教學(xué)相脫離，創(chuàng)業(yè)教育可操作性不強(qiáng)。

三、中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的完善對策

中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育對于提升中職生創(chuàng)業(yè)能力，改善中職生就業(yè)環(huán)境有著極為重要的積極意義。盡管目前教育主管部門和學(xué)校已經(jīng)聯(lián)手進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，但中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育仍然存在問題，需要進(jìn)一步完善和解決。具體可從如下幾個(gè)方面加以努力：

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)教育意識

隨著當(dāng)前就業(yè)形勢的不斷嚴(yán)峻，僅僅依靠擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模增加就業(yè)崗位和政府強(qiáng)制性扶持的做法，已經(jīng)不能解決根本問題。國家相繼出臺了一系列鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，各級政府也加快制定創(chuàng)業(yè)扶持計(jì)劃。創(chuàng)業(yè)意識決定著學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和熱情，支配著其行為的方向和力度，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。【4】因此，中職學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)教育意思，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真制定好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立創(chuàng)業(yè)有為、創(chuàng)業(yè)光榮的觀念，搞好創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作。中職學(xué)校要從學(xué)校發(fā)展、社會需要和學(xué)生訴求等因素考慮，高度重視創(chuàng)業(yè)教育的重要性，適度適時(shí)進(jìn)行自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用發(fā)展的眼光看待問題，形成多元化就業(yè)的理念。

（二）加強(qiáng)中職創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)

中職學(xué)校德育課中的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是思政課的一小部分內(nèi)容，還未形成全面的、系統(tǒng)的、專門的一門課程，中職創(chuàng)業(yè)教育對中職生創(chuàng)業(yè)意識的影響還較為有限。針對目前中職生的年齡結(jié)構(gòu)、知識水平和社會閱歷等方面因素考量，教育部門應(yīng)該明確中職生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)成功的創(chuàng)業(yè)者甚至是卓越的企業(yè)家。創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)心理等模塊，從縱向和橫向優(yōu)化設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，全面培養(yǎng)中職生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。中職創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)和中職生所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系起來，把抽象的理論和具體的專業(yè)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，在實(shí)際案例的分析中讓學(xué)生深刻了解創(chuàng)業(yè)的步奏和系統(tǒng)性過程，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)性和實(shí)用性。

（三）打造高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍

中職創(chuàng)業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，使其充分發(fā)揮自身專業(yè)和實(shí)踐能力優(yōu)勢，成為產(chǎn)業(yè)市場上的高級人才。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目的，打造一支專業(yè)本領(lǐng)過硬、思想態(tài)度端正、深受學(xué)生廣泛歡迎的教師隊(duì)伍就變得十分迫切。首先，要實(shí)現(xiàn)教育主體的多元化，一方面創(chuàng)業(yè)教育的教師應(yīng)當(dāng)從單純的德育課老師擴(kuò)充到其他專業(yè)學(xué)科的教師，另一方面在專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)當(dāng)有選擇性地把創(chuàng)業(yè)知識和理念融入到教學(xué)當(dāng)中。其次，教育部門要定期組織中職在校老師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，一方面提高教師的創(chuàng)業(yè)理論水平，另一方面提升教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平，通過理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的總結(jié)深刻領(lǐng)會創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵，進(jìn)而吸收構(gòu)造獨(dú)創(chuàng)的創(chuàng)業(yè)知識體系。最后，聘請專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校兼職授課，教授相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，指導(dǎo)相關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，充實(shí)中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。

（四）加強(qiáng)中職生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育貴在理論結(jié)合實(shí)踐，任何脫離實(shí)際的純理論教育都缺乏足夠的應(yīng)用性，在實(shí)踐中提升中職生的創(chuàng)業(yè)能力，是中職教育不可或缺的一部分內(nèi)容。首先，要積極搭建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，完善和改造原有的實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)業(yè)園、校內(nèi)車間，組建研究所或研究院等機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施的新建和擴(kuò)建，使學(xué)生不出校門就可以親身感受創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的內(nèi)涵，達(dá)到教學(xué)和實(shí)踐的高度統(tǒng)一。其次，要努力構(gòu)建校企合作平臺，推動和強(qiáng)化中職創(chuàng)業(yè)校外基地的建設(shè)。【5】中職學(xué)校要積極邀請社會企業(yè)參與中職創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)當(dāng)中，不斷引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目和合作基金，努力爭取技術(shù)和人力上的支持，推動校企“產(chǎn)、學(xué)、研”合作，鼓勵(lì)學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)。與此同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力舉辦各類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，努力營造創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在拼搏奮斗中掌握創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，為今后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ)。

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