中專學校CAD教學改革初探

劉曉晴

【摘 要】中專的CAD教學沒有現(xiàn)成規(guī)律可循，如何讓學生在有限課時內(nèi)掌握繪圖命令并綜合應用，需要教師尊重學生個體差異，不斷探索新的教學方法，進行教學改革。

【關(guān)鍵詞】CAD教學；課堂設計；模塊教學；改革

AutoCAD是美國Autodesk公司推出的一款通用電腦輔助設計軟件。我們學校的汽車、數(shù)控、電子、電工、機電、商務信息網(wǎng)絡等專業(yè)都開設了CAD課程。掌握CAD基本操作方法和實用技巧是學生順利通過相關(guān)職業(yè)技能考核的基礎，如何讓學生在有限的課時內(nèi)掌握各種命令的使用，并能綜合運用于各類圖紙，使學生獲得特定職業(yè)所需實際能力，成為生產(chǎn)第一線需要的高級技術(shù)應用人才。本人針對CAD課程的特點和中專學生的知識基礎對CAD課程教學進行以下嘗試與探索，收到了很好的效果。

中專CAD教學的現(xiàn)狀：

1.中專學生理論基礎薄弱，遇到困難容易退讓，對系統(tǒng)的理論知識學習感到厭煩，對CAD的學習有畏難情緒。

2.教學內(nèi)容過于強調(diào)知識系統(tǒng)性和完整性。多按菜單和功能來分塊安排內(nèi)容，學生學習后可能會使用命令，但缺乏靈活、整體和綜合運用能力。

3.教學方法缺少創(chuàng)新。常規(guī)CAD教學教師多媒體演示，加指導學生實訓。多媒體演示學生很難記住，到實訓練習時，學生難以入手。導致學生學習該課程的興趣不濃。

CAD教學實踐探索：

1.以人為本，尊重學生實際情況，確立中專課堂教學學生主體化地位，根據(jù)教學計劃，合理安排課程?，F(xiàn)在的中專生不少缺乏知難而進的學習態(tài)度，教師不能過分強調(diào)學生預習及自學。課堂上引導學生重視知識生成，幫學生找到適合的學習方法。CAD課程應該在學生學習過《計算機基礎》、《機械制圖》、《金屬工藝學》、《機械基礎》等課程后，掌握制圖規(guī)范和必要的機械專業(yè)基本知識，熟練運用計算機基礎技能時開設，學生才能把機械設計圖形語言與CAD技術(shù)技能很好地結(jié)合。

2.課堂設計應符合中專學生快速入門準確掌握CAD繪圖特色，形成科學模式。第一部分基礎知識，采用實例教學，入門階段對應練習：教師可畫一些花卉、剪紙等美觀的圖案讓學生模仿。例如畫一幅《荷塘春色》用樣條曲線繪制荷葉、水紋，用圓弧繪制荷花，用橢圓、圓繪制蓮蓬，還可以對荷花、荷葉用填充潤色。這種極具美感的圖畫使學生興趣提高，學生自己嘗試用繪圖欄各命令畫出水中小魚、空中小鳥。積極主動的練習繪畫，學生很快就熟悉了CAD的操作界面和常用的輔助功能。學會基本圖形繪制后，接下來就講解高級繪圖命令，使用圖塊功能等提高作圖效率。采用對比練習，靈活運用繪圖及修改命令，融會貫通。當學生看到用CAD繪制出的丘比特的箭射中兩顆心的圖案時，紛紛躍躍欲試，主動練習用構(gòu)造線繪制箭頭、用修改中陣列、鏡像命令畫箭羽部分，畫好一顆心可以再復制一顆，箭穿過心時要用到修剪命令，當有同學不會時就急著請教畫好的學生。講課時，我把趣味性強的圖形和枯燥的零件圖穿插講解。美術(shù)圖激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，減輕學生的為難心理，促進學生迅速掌握繪圖命令；在此基礎上零件圖繪制也漸漸容易入手，零件圖的繪制讓學生有成就感。精選實例，任務驅(qū)動：教學內(nèi)容分成模塊，每一模塊一個個具體任務，使內(nèi)容講解有極強針對性，提高學生的學習興趣。

3.自編講義，模塊教學，任務驅(qū)動：我校曾經(jīng)使用的CAD教材基本上是按命令劃分章節(jié)，常把目標選擇方式和視圖調(diào)整方法作為單獨章節(jié)安排在前，這種講解容易使學生感到枯燥又不符合圖形繪制的過程。我根據(jù)學生實際基礎，創(chuàng)造性使用教材，分析教材每章節(jié)的目標、重點、難點，找出各章節(jié)的主要問題要點把教學內(nèi)容分成幾個模塊。每個模塊又分幾個任務，每個任務的完成分：任務分析、已知方法、未知知識、解決過程、回顧拓展五個環(huán)節(jié)。任務分析是對要繪制的圖紙分析，需要用到哪些命令。已知方法是所需命令哪些是已經(jīng)掌握的。未知知識是哪些命令是陌生的，解釋演示陌生命令的使用方式。解決過程是通過引導、提問、演示繪圖過程讓學生掌握所需命令的使用方法和操作技巧?；仡櫷卣箤λ鶎W重點知識加強理解，引導學生積極思維，發(fā)現(xiàn)新的繪圖方法，掌握靈活的繪圖技巧。教材中的常用輔助功能、目標選擇、視圖調(diào)整、圖層使用、圖塊功能等單獨作一章節(jié)講解時理論性強，過于枯燥，學生不感興趣。我把這些枯燥章節(jié)融入到每個任務中去講解，這有利于學生在學中做、做中學，對這些理論不再厭煩。

4.針對不同專業(yè)，精選不同的綜合練習，強化課程的實踐環(huán)節(jié)，提高學生應用能力。實訓時分組完成相應任務，促使學生團隊合作，共同提高。汽車、數(shù)控專業(yè)的學生，我精選出相應的機械零件圖，在實訓周把學生分成若干組。每組先討論零件的結(jié)構(gòu)特征，鼓勵學生積極討論，確定繪制方法，繪圖步驟，再按方案執(zhí)行。鼓勵學生對同一零件圖設計不同的繪制方案。這樣每組都會有不同的繪制方式，不同的方案會有快慢不同的繪圖進度。小組間互相競賽，每個學生的成績于自己小組成績相關(guān)。這有利于小組同學間互相幫助，共同提高。教師對每組引導點撥，督促其運用學過知識，在圖形繪制好后查找資料，科學標注尺寸、編寫技術(shù)要求等。這樣的實訓，不僅能讓學生對設計圖理解透徹更讓學生展示才華，提高學生學習的主動性，充分挖掘?qū)W生的個人潛能。

5.考核方式改革，過程考核成績?yōu)橹?，期中期末考核成績?yōu)檩o，以考促學。每一模塊學習后，及時對主要知識點進行考核，考核目標明確，范圍集中。過程考核結(jié)合學生的個體差異，從學習態(tài)度、任務完成、知識運用、綜合能力方面現(xiàn)場給出分數(shù)。過程考核有利學生知曉自己對所學知識的掌握情況，及時補漏補缺，明確努力方向。期中期末也傾向能力考核，上機操作，題目體現(xiàn)出理論基礎知識和實際操作技能的綜合運用。教師也可依據(jù)學生的考核結(jié)果得到反饋，總結(jié)教學效果，提高教學質(zhì)量。

6.聘請有實踐經(jīng)驗的設計人員來校辦講座，尋找機會帶學生到公司參觀。圖紙設計領(lǐng)域發(fā)展日新月異，學生應該接觸外面的世界，感知社會需求。有條件時邀請規(guī)劃設計院的工作人員到學校給學生講解新的技術(shù)動態(tài)，前沿的技術(shù)軟件。這樣的活動能調(diào)動學生學習積極性，也促進教師教學水平提高。

7.CAD教學軟件的選擇盡量考慮穩(wěn)定性和流行性。每年都會有新的CAD軟件推出，新軟件大多處于試行階段，性能不夠穩(wěn)定，不少硬件無法支撐新軟件的正常運行，教學盡量避免試用期軟件，不能一味求新。學生的CAD運用能力最終要服務于用人公司，公司流行使用的計算機軟件、硬件可以作為教學軟件選擇的參考。流行軟件使用也便于各個公司之間交流合作。

CAD的課程與很多學科有交叉，其自身內(nèi)容不斷更新，新軟件不斷問世，在圖形技術(shù)、數(shù)據(jù)庫方面尤其突出。作為中專教師理應不斷補充新的知識，優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學方法，為培養(yǎng)出適應社會的一線人才作出努力。

參考文獻：

[1]周軍，蘭新哲，張秋利，化工CAD課程教學實踐與改革【J】科技信息，2008（23）

[2]利宗檜，淺談建筑CAD教學改革【J】教育戰(zhàn)線，2009（10）

[3]沈衛(wèi)，CAD技術(shù)在建筑工程教學中的應用，電腦與技術(shù)，2008（24）