淺談中職學(xué)校校企文化滲融建設(shè)的需求分析

張海

【摘要】隨著中職學(xué)校校企合作朝著更深更廣領(lǐng)域發(fā)展，筆者通過(guò)企業(yè)文化調(diào)查、校園文化調(diào)查及實(shí)習(xí)生跟蹤調(diào)查顯示，校企文化的滲透與融合勢(shì)在必行。本論文就如何將校園文化與企業(yè)文化進(jìn)行有機(jī)、有序、有效的結(jié)合，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間逐步實(shí)現(xiàn)由“學(xué)校人”向“企業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而為企業(yè)的發(fā)展注入新的生機(jī)與活力進(jìn)行了實(shí)證研究，研究顯示，校企文化滲融建設(shè)新型校園文化成為必要。

【關(guān)鍵詞】中職；企業(yè)文化；校園文化；滲融

一、中職學(xué)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

我國(guó)的職業(yè)教育起步較晚，盡管發(fā)展的規(guī)模和速度非常迅猛，但是從總體上看，校園文化的建設(shè)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。通過(guò)文件檢索和實(shí)地調(diào)查，筆者對(duì)武漢市供銷商業(yè)學(xué)校、交通學(xué)校、二輕工業(yè)學(xué)校、財(cái)政學(xué)校、建設(shè)學(xué)校、機(jī)電工程學(xué)校、儀表電子學(xué)校、一商校的校園文化進(jìn)行了一定程度的研究。各學(xué)校都涵蓋了如下內(nèi)容：通過(guò)進(jìn)行開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、成人儀式、入黨入團(tuán)儀式以及德育課程的的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義教育、弘揚(yáng)民族文化精神教育，以及勵(lì)志教育。利用重大節(jié)日、民族傳統(tǒng)節(jié)日積極開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如五四表彰大會(huì)、紅五月紅歌會(huì)，一二九紀(jì)念活動(dòng)、5.16成人儀式等。組織學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)，參加公益活動(dòng)，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。安全教育方面，通過(guò)簽訂遵紀(jì)守法承諾書、班會(huì)課、知識(shí)搶答賽等形式對(duì)學(xué)生人身安全、交通安全、財(cái)產(chǎn)安全進(jìn)行教育和引導(dǎo)。法制教育，通過(guò)法制報(bào)告會(huì)普及學(xué)生法律知識(shí)，教會(huì)學(xué)生知法、懂法。同時(shí)，比如交通、儀表、機(jī)電等工科類學(xué)校更加注重學(xué)生硬技能的培養(yǎng)和注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。供銷商校、財(cái)政學(xué)校、一商校等商科類學(xué)校則注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

通過(guò)校園文化調(diào)查顯示，大部分學(xué)校把校園文化建設(shè)和意義等同于發(fā)展娛樂(lè)文化、簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)，職業(yè)化的校園文化不夠突出，這樣導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后無(wú)法很快的適應(yīng)企業(yè)文化，呈現(xiàn)出的狀態(tài)是：不適應(yīng)一線的工作崗位一下不去、所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié)一用不上、不習(xí)慣企業(yè)的管理方式方法一留不住，學(xué)生角色不能立即轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，這說(shuō)明現(xiàn)有校園文化與現(xiàn)行企業(yè)文化之間的差距對(duì)中職畢業(yè)生順利轉(zhuǎn)化角色造成直接影響。

二、企業(yè)文化的普適性、典型性內(nèi)容

如上所述，校園文化更多的側(cè)重于活動(dòng)文化、技能文化、思想文化，而企業(yè)文化是企業(yè)全體職工在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中培育形成并共同遵循的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范，它是企業(yè)觀念形態(tài)文化、物質(zhì)形態(tài)文化和制度形態(tài)文化的復(fù)合體，是企業(yè)的核心價(jià)值體系。我通過(guò)對(duì)中國(guó)石油、中國(guó)電信、武漢武商集團(tuán)、國(guó)美電器、順豐速運(yùn)、屈臣氏、安踏運(yùn)動(dòng)、新一佳、綾致時(shí)裝等8家知名企業(yè)文化進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)搜集以上企業(yè)的企業(yè)文化手冊(cè)、員工規(guī)章制度、員工手冊(cè)等文案資料及企業(yè)調(diào)查問(wèn)卷、到企業(yè)實(shí)地參觀考察得出企業(yè)文化中普適性、典型性的內(nèi)容。

調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)文化更加傾向于注重團(tuán)隊(duì)合作（即組織忠誠(chéng)度）、誠(chéng)信正直、敬業(yè)度和責(zé)任心、結(jié)果導(dǎo)向（即業(yè)績(jī)）、以人（顧客）為本（即服務(wù)意識(shí)）等方面，企業(yè)文化對(duì)員工的要求更多體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)、誠(chéng)信、責(zé)任、業(yè)績(jī)、服務(wù)等方面，企業(yè)文化普適性、典型的內(nèi)容有：

1、企業(yè)文化對(duì)團(tuán)隊(duì)合作要求更高。

在8家企業(yè)文化手冊(cè)中，團(tuán)隊(duì)合作在每個(gè)企業(yè)的文化手冊(cè)中得到體現(xiàn)，中石油的“和諧”、武商及新一佳的“團(tuán)結(jié)”、國(guó)美及綾致時(shí)裝的“合作”、順豐的“團(tuán)隊(duì)”、安踏的“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”都是團(tuán)隊(duì)意識(shí)的體現(xiàn)，員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)成為企業(yè)文化的重心。在與企業(yè)調(diào)查中得知，學(xué)生實(shí)習(xí)期間非正常離職原因中，排首位的便是很多學(xué)生不能很好地融人企業(yè)團(tuán)隊(duì)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，導(dǎo)致人際關(guān)系不好而離職或被辭退。

2、誠(chéng)信成為企業(yè)文化的核心價(jià)值觀。

在《財(cái)富》100強(qiáng)中，55%的公司聲稱“誠(chéng)信”是他們的核心價(jià)值觀。同時(shí)，調(diào)查顯示，受調(diào)查8家企業(yè)在企業(yè)文化綱要中涉及到誠(chéng)信達(dá)到100%。

3、企業(yè)文化中對(duì)員工績(jī)效的要求更多體現(xiàn)在薪酬及嚴(yán)格的賞罰制度。

在調(diào)查的企業(yè)文化中，8家企業(yè)對(duì)入職員工都發(fā)放了記錄企業(yè)詳細(xì)薪酬及賞罰制度的《員工手冊(cè)》，從出勤、儀容到績(jī)效、薪酬等各個(gè)方面對(duì)員工進(jìn)行制度約束，并且都有詳細(xì)的賞罰細(xì)則。

4、企業(yè)文化很注重對(duì)員工的培訓(xùn)及內(nèi)部晉升。

在受調(diào)查企業(yè)中，8家企業(yè)都有對(duì)員工培訓(xùn)及晉升的職業(yè)生涯規(guī)劃，如屈臣氏采用的是以《零售培訓(xùn)學(xué)?！纷鳛閱T工進(jìn)行培訓(xùn)及晉升讀本，明確指導(dǎo)員工的晉升渠道；中石油采用的是人才庫(kù)的方式，建立起規(guī)范的人才培訓(xùn)晉升機(jī)制。

5、企業(yè)文化中創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)和客戶導(dǎo)向明顯，這導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)激烈。

企業(yè)的目標(biāo)是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益，因此在8家企業(yè)文化中都通過(guò)“創(chuàng)新求變”、“業(yè)績(jī)”、“奮進(jìn)”、“服務(wù)”、“注重成效”、“第一”等載體把員工統(tǒng)一到如何為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值上來(lái)，借助競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)促使企業(yè)員工為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)激烈。

三、中職校園文化與企業(yè)文化的區(qū)別

綜上所述，企業(yè)文化與校園文化是截然不同的兩種文化，企業(yè)文化與中職校園文化的區(qū)別如下：從表現(xiàn)上來(lái)看，職校校園文化本質(zhì)上是一種研究文化，含蓄而內(nèi)斂，重教育輕實(shí)踐，而企業(yè)文化則是一種實(shí)踐文化，其核心就是創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)和結(jié)果導(dǎo)向；職校校園文化比較看重一個(gè)人的資歷、資格、人際，有尊師重教的傳統(tǒng)，但是在企業(yè)里面，往往更關(guān)注業(yè)績(jī)，業(yè)績(jī)是員工收入、晉升的重要依據(jù)；職校校園文化是一種程序文化，也就是講求計(jì)劃、按部就班，企業(yè)更強(qiáng)調(diào)隨市場(chǎng)而變動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)靈活，也是校園文化與企業(yè)文化的一個(gè)本質(zhì)不同；校園文化是一種使命文化，學(xué)習(xí)更多的是一種使命，學(xué)生是否學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)性的行動(dòng)，不學(xué)習(xí)的學(xué)生約束機(jī)制缺失，學(xué)習(xí)成為興趣。而企業(yè)文化則是一種責(zé)任文化，責(zé)任非常清晰，承擔(dān)的工作必須完成，做不到就要承擔(dān)責(zé)任，不能回避，責(zé)任感成為工作主導(dǎo)。

四、中職校園文化和企業(yè)文化對(duì)接的現(xiàn)實(shí)意義

《武漢晚報(bào)》刊登的一則消息發(fā)人深省，報(bào)道稱某職業(yè)學(xué)校的09年畢業(yè)1127人，初次就業(yè)率為95%，3個(gè)月后其中的45%（即482人）面臨失業(yè)，記者跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：他們失業(yè)的原因是面對(duì)全新的與校園文化氛圍差異很大的企業(yè)文化氛圍，心理準(zhǔn)備不足，不適應(yīng)一線的工作崗位——下不去；所學(xué)知識(shí)和工作實(shí)踐脫節(jié)——用不上；不習(xí)慣企業(yè)的管理方式方法——留不住，學(xué)生角色不能立即轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色。根據(jù)以上報(bào)道，我也對(duì)我校08級(jí)、09級(jí)、10級(jí)學(xué)生三個(gè)月實(shí)習(xí)后的穩(wěn)定率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)如下：

08級(jí)、09級(jí)、10級(jí)部分企業(yè)實(shí)習(xí)穩(wěn)定率（截止當(dāng)年9月份，周期為3個(gè)月）

根據(jù)上表可看出，08級(jí)我校沒(méi)有成立校企一體化定制班，學(xué)生經(jīng)過(guò)校內(nèi)學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)習(xí)要求至少半年，中間不得離職，實(shí)習(xí)結(jié)束后直接與企業(yè)簽訂就業(yè)合同轉(zhuǎn)就業(yè)），三個(gè)月后竟然只剩下一半左右的同學(xué)還能繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)習(xí)，更不要說(shuō)一年后在企業(yè)就業(yè)簽合同的更是寥寥無(wú)幾。

反觀09級(jí)、10級(jí)與對(duì)應(yīng)企業(yè)成立校企一體化定制班后，企業(yè)培訓(xùn)提前進(jìn)入校園，企業(yè)文化在校園文化中的滲透使得學(xué)生實(shí)習(xí)穩(wěn)定率得到大幅提升，校企文化滲融效果明顯，但是，依然有近20%的同學(xué)不能將6個(gè)月的實(shí)習(xí)堅(jiān)持到底，在與企業(yè)的回訪中得出，不能堅(jiān)持的同學(xué)大多是因?yàn)椴荒苓m應(yīng)企業(yè)的文化，不能融入企業(yè)團(tuán)隊(duì)。

綜上所述，校企之間文化的互融、互動(dòng)、互惠逐漸成為校企合作的新取向，原有的以學(xué)校為主體的校園文化，已經(jīng)不能適應(yīng)以企業(yè)為主導(dǎo)的中職改革趨勢(shì)，也不能滿足中職學(xué)生可以靈活下企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)的要求。

因此，在中職校企合作的背景下，校企文化對(duì)接是零距離就業(yè)的需要，是培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要，也是職業(yè)學(xué)校特色建設(shè)的需要，校企文化滲透融合，建設(shè)準(zhǔn)企業(yè)環(huán)境下新型校園文化具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，

參考文獻(xiàn)

[1]余祖光.李術(shù)蕊.職業(yè)院校文化發(fā)展的新動(dòng)向[J].北京.教育與職業(yè)，2005-12.

[2]顏莉芝.雷久相.推進(jìn)校企文化對(duì)接培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才[J].北京.思想政治工作研究.2008-4.

[3]雷久相.加強(qiáng)高職校園文化與企業(yè)文化滲透的思考[J].長(zhǎng)沙.當(dāng)代教育論壇，2006—12.