獨(dú)立學(xué)院染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)改革

吳微微 張揚(yáng) 羅中艷

【內(nèi)容摘要】為了滿足現(xiàn)代紡織業(yè)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)意、紡織品創(chuàng)新開發(fā)人才的需求，立足于學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，以創(chuàng)新思維與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、藝術(shù)與人文相結(jié)合、高校與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、論文與設(shè)計(jì)相結(jié)合為指導(dǎo)思想，探索染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 染織藝術(shù)設(shè)計(jì) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校本科人才培養(yǎng)計(jì)劃中的最后環(huán)節(jié)。就獨(dú)立學(xué)院染織專業(yè)而言，應(yīng)圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，綜合大學(xué)4年所學(xué)知識(shí)，融匯“創(chuàng)意+工藝+市場(chǎng)”和“紋樣設(shè)計(jì)+產(chǎn)品設(shè)計(jì)+產(chǎn)品應(yīng)用”的整體設(shè)計(jì)和實(shí)踐演練，滿足現(xiàn)代紡織業(yè)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)意、紡織品創(chuàng)新開發(fā)人才的迫切需求。因此，浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)、學(xué)校、專業(yè)和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，以創(chuàng)新思維與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、藝術(shù)與人文相結(jié)合、高校與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、論文與設(shè)計(jì)相結(jié)合為指導(dǎo)思想，積極探索與實(shí)踐染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的教學(xué)改革。

一、突出創(chuàng)新思維的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題構(gòu)思

選題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，其重要性不言而喻。選題的影響因素主要包括專業(yè)、指導(dǎo)教師和學(xué)生自身特點(diǎn)、學(xué)院背景和區(qū)域經(jīng)濟(jì)等外圍因素，而創(chuàng)新思維則作為浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院染織專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的基本準(zhǔn)則和要求貫穿于選題過程始終。

浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院地處紡織服裝大省的省會(huì)城市——浙江省杭州市，是一所以紡織、服裝和藝術(shù)為特色，應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，具有較強(qiáng)的紡織科學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)意、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等學(xué)科優(yōu)勢(shì)的獨(dú)立學(xué)院，而染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)則以這些優(yōu)勢(shì)學(xué)科交叉作為基礎(chǔ)背景，從事以服飾面料、家紡產(chǎn)品為主的紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)以及室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)。因此，該院染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)積極借助區(qū)域經(jīng)濟(jì)和浙江理工大學(xué)辦學(xué)背景等優(yōu)勢(shì)，引入企業(yè)合作課題作為部分畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。例如絲巾設(shè)計(jì)課題、客廳軟裝設(shè)計(jì)課題等，操作方法主要根據(jù)企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)具體要求，以市場(chǎng)流行為導(dǎo)向，突出創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相結(jié)合。由于企業(yè)課題更多強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和全面性，學(xué)生在解決具體問題過程中甚至?xí)宫F(xiàn)出課堂上未曾傳授的知識(shí)或技能，體現(xiàn)出一種創(chuàng)新的能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，吻合染織藝術(shù)專業(yè)教學(xué)基本要求和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。實(shí)踐表明，引入企業(yè)課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，在選題和設(shè)計(jì)方案制定環(huán)節(jié)中更多地考慮企業(yè)的實(shí)際要求和消費(fèi)者的需求，可以改變以往學(xué)生更多關(guān)注設(shè)計(jì)畫稿，對(duì)產(chǎn)品的理解力匱乏、產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案可行性差、創(chuàng)新潛力沒有得到較好的發(fā)揮的局面。

浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題除了以市場(chǎng)為導(dǎo)向，突出實(shí)踐創(chuàng)新的選題外，還有一類較為典型的創(chuàng)新型選題則是強(qiáng)調(diào)前瞻性的概念設(shè)計(jì)。染織藝術(shù)專業(yè)的概念設(shè)計(jì)不一定是某類紡織產(chǎn)品的具體設(shè)計(jì)方案，而是重點(diǎn)突出創(chuàng)意思想或者概念，因此又可稱創(chuàng)意設(shè)計(jì)。以思想創(chuàng)新見長(zhǎng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)在不可能中創(chuàng)造可能，常給人耳目一新的感覺。這一類選題可以以參加國(guó)內(nèi)外高水平專業(yè)設(shè)計(jì)大賽為契機(jī)，充分應(yīng)用和融合前期所學(xué)的素描、色彩、圖案、構(gòu)成等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，紡織、印花、織花、繡花等工藝和相應(yīng)的CAD知識(shí)，以及室內(nèi)裝飾、陳列和市場(chǎng)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，而且以創(chuàng)新見長(zhǎng)的此類專業(yè)設(shè)計(jì)大賽可以突破現(xiàn)實(shí)條件所限，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)作能力，因此學(xué)生對(duì)這類選題的參與積極性也比較高。

二、理論與實(shí)踐相長(zhǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程

浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅選題構(gòu)思上體現(xiàn)出重感性和創(chuàng)意的特質(zhì)，更在具體的設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程中發(fā)揮出學(xué)院工科和紡織學(xué)科背景特長(zhǎng)，使藝術(shù)與工藝、藝術(shù)與紡織科學(xué)完美融合。同時(shí)，作為獨(dú)立學(xué)院，注重并實(shí)行校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，理論與實(shí)踐合一是實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要手段和有效途徑。

在染織畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作和制作過程中，只有將藝術(shù)創(chuàng)意與紡織工藝不斷碰撞，才能使藝術(shù)創(chuàng)意在生產(chǎn)實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，并將染織藝術(shù)產(chǎn)品更好地服務(wù)于生活。例如在畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中采用現(xiàn)代提花工藝來表現(xiàn)泥點(diǎn)繪畫技法。泥點(diǎn)繪畫技法在染織作品中過去更多是經(jīng)Potoshop軟件的噴槍工具處理后，采用數(shù)碼噴印來實(shí)現(xiàn)的，而采用提花工藝則需對(duì)設(shè)計(jì)作品的紋樣肌理的層次性、筆觸的精細(xì)程度提出更多和更高的要求，同時(shí)也凸顯浙江理工大學(xué)在機(jī)織提花技術(shù)方面的專業(yè)特色。又如在畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中采用雕花鏤空工藝，將古典建筑上的裝飾紋樣轉(zhuǎn)移到金絲絨家紡面料上，將虛實(shí)、層次的浮雕效果和金絲絨的奢華質(zhì)地表現(xiàn)得淋漓盡致，在此過程中，設(shè)計(jì)者需要考慮并解決現(xiàn)代雕刻工藝對(duì)織物強(qiáng)度和花紋細(xì)節(jié)之間的黏連性帶來的負(fù)面影響。

當(dāng)然，要使畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中完美呈現(xiàn)藝術(shù)與工藝合一、理論與實(shí)踐合一，不能僅僅依靠畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，它需要長(zhǎng)期的教學(xué)積累。長(zhǎng)期以來，浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與多家紡織服裝企業(yè)、專業(yè)博物館以及設(shè)計(jì)工作室共建實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，利用每年的假期時(shí)間，組織青年教師和學(xué)生前往校外實(shí)習(xí)基地和課題合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐，向企業(yè)工程師和工人師傅學(xué)習(xí)，以此零距離、深入地了解染織生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝流程、生產(chǎn)系統(tǒng)、營(yíng)銷方式、品牌定位以及發(fā)展趨勢(shì)，提高教師對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的把控能力和指導(dǎo)能力，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)前就能體會(huì)到創(chuàng)意、市場(chǎng)、工藝、產(chǎn)品之間的關(guān)系，提高專業(yè)理解力和設(shè)計(jì)能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的藝術(shù)與工藝的結(jié)合奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中采用與企業(yè)合作，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師（包括行業(yè)專家和知名品牌企業(yè)設(shè)計(jì)師）聯(lián)合指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的方式，逐步形成本專業(yè)的育人模式及教學(xué)特色。校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可以給畢業(yè)設(shè)計(jì)提供一個(gè)直接面對(duì)用人單位和市場(chǎng)的通道和平臺(tái)，加速染織學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人才的要求，加速其畢業(yè)設(shè)計(jì)作品轉(zhuǎn)化為商品。此外，由校內(nèi)專業(yè)教師和校外設(shè)計(jì)師組成的“雙師型”指導(dǎo)教師隊(duì)伍改善了目前獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍偏年輕、偏“學(xué)術(shù)型”的狀況，使導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)（藝術(shù)+工藝+市場(chǎng)）更趨合理。于是，在校內(nèi)外導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)下確定選題，指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)研、參觀、走訪等方式較快地、清晰地梳理出產(chǎn)品的市場(chǎng)流行脈搏和發(fā)展趨勢(shì)，制定合理的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)，在企業(yè)和校外導(dǎo)師的幫助下，可以盡快實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的產(chǎn)品化，并配合相應(yīng)的道具和燈光等空間環(huán)境進(jìn)行室內(nèi)陳列效果展示。展示環(huán)節(jié)邀請(qǐng)企業(yè)家、行業(yè)專家、校內(nèi)外導(dǎo)師和普通消費(fèi)者對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行體驗(yàn)和點(diǎn)評(píng)，多角度、全方位的點(diǎn)評(píng)可以使學(xué)生收獲更多。

實(shí)踐表明，這種強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與工藝合一、理論與實(shí)踐合一，實(shí)現(xiàn)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方式，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)和專業(yè)整體設(shè)計(jì)的理解力，使學(xué)生在具體的實(shí)踐中提升整體專業(yè)理論知識(shí)水平，擴(kuò)展創(chuàng)新思路和手段，提高設(shè)計(jì)能力。

三、藝術(shù)與人文相結(jié)合的畢業(yè)論文寫作

根據(jù)上級(jí)精神及浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理要求，染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所屬的藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）包含畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文兩部分內(nèi)容。但從歷屆情況來看，染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生雖然具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，且思想活躍，但文化課基礎(chǔ)較其他本科專業(yè)弱，其基本寫作能力與具備染織藝術(shù)設(shè)計(jì)理論論文的寫作要求有較大的距離。同時(shí)，目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)論文考核方式基本上借鑒或照搬其他本科專業(yè)畢業(yè)論文的管理要求，與藝術(shù)類學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不吻合。就藝術(shù)類人才管理模式問題，2012年全國(guó)政協(xié)“藝術(shù)院校人才培養(yǎng)”調(diào)研組在浙江調(diào)研時(shí)曾指出，“管理與評(píng)價(jià)體制的不完善，制約了藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)及全面發(fā)展”。在當(dāng)前形勢(shì)下，如何化解這一難題，并將畢業(yè)論文轉(zhuǎn)化成一股推動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)入新的境界和高度的動(dòng)力，可以從選題和寫作內(nèi)容兩方面來探討。

在選題上，畢業(yè)論文的選題需要緊貼畢業(yè)設(shè)計(jì)，但不能是畢業(yè)設(shè)計(jì)過程或某件作品的創(chuàng)作過程和方法的簡(jiǎn)單描述。從以往情況來看，如果畢業(yè)論文選題脫離了畢業(yè)設(shè)計(jì)，純粹的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論研究不僅內(nèi)容上空洞、材料簡(jiǎn)單堆徹，甚至出現(xiàn)大篇幅抄襲他人論文的現(xiàn)象。同樣，如果畢業(yè)論文選題過于具體化，如只是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的描述或設(shè)計(jì)作品的簡(jiǎn)單說明，其結(jié)果往往使論文成為設(shè)計(jì)說明，達(dá)不到本科畢業(yè)生的理論高度和深度，失去學(xué)位論文的內(nèi)涵。因此，一個(gè)適合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題首先要源自于其專業(yè)理論知識(shí)的積累并吻合畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐。只有通過設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐才能使學(xué)生結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)開啟創(chuàng)造性思維，發(fā)揮出一定的視覺表達(dá)和理論闡述能力；在此基礎(chǔ)上，選題要注重藝術(shù)和人文結(jié)合，對(duì)設(shè)計(jì)中某元素的時(shí)代文化特征、某紡織產(chǎn)品的審美價(jià)值評(píng)價(jià)，以及某一特定人群的消費(fèi)觀念和消費(fèi)需求等展開分析和研究，從中總結(jié)出一般規(guī)律，從而轉(zhuǎn)化為對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。

在寫作內(nèi)容上，以《某設(shè)計(jì)元素在某風(fēng)格家紡產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》為例，首先需包含有某設(shè)計(jì)元素的概念定義和發(fā)展歷史等背景知識(shí)內(nèi)容，這需要通過文獻(xiàn)資料的查閱獲得，這個(gè)過程中對(duì)各類信息進(jìn)行分類、組合排列和比較，并形成自己的觀點(diǎn)，即“持之有故，言之有理”。再者，需要對(duì)某風(fēng)格家紡產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)現(xiàn)有市場(chǎng)上的該類產(chǎn)品感知、觀察和調(diào)查，從中發(fā)掘創(chuàng)新元素。最后的設(shè)計(jì)應(yīng)用部分，就是對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程和產(chǎn)品空間展示過程的概述、分析和總結(jié)，其中包含有人文和藝術(shù)的結(jié)合，藝術(shù)和工藝的滲透，并形成一篇完整的論文體系，既吻合染織專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，使學(xué)生寫作更有的放矢，又提升設(shè)計(jì)的人文高度，與專業(yè)發(fā)展方向相一致。

結(jié)語

本文立足于學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中將創(chuàng)新思維作為基本準(zhǔn)則和要求貫穿始終，并要求創(chuàng)新思維與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相結(jié)合；在具體的設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程中發(fā)揮出學(xué)院工科和紡織學(xué)科背景特長(zhǎng)，使藝術(shù)與工藝、產(chǎn)學(xué)研完美融合；再者，以畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作為基礎(chǔ)，對(duì)其中的文化特征、審美價(jià)值評(píng)價(jià)等展開理論研究，研究?jī)?nèi)容闡述成文作為畢業(yè)論文。該教學(xué)方法在浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院實(shí)施以來師生反響良好。

（注：本文為浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院重點(diǎn)教改項(xiàng)目，編號(hào)：kyjg1101）

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作者單位：浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院

（責(zé)任編輯：賀秀梅）