體育課堂教學(xué)中教師語言的運(yùn)用

劉靜

一、體育教師課堂語言的含義

體育教學(xué)語言可以分為兩種形式：（1）聲音語言。聲音語言包括口頭語言和哨音，哨音語言是體育課堂教學(xué)中特有的語言形式，教師通過哨音表達(dá)各種信息信號(hào)。教師通過聲音語言向?qū)W生傳授知識(shí)，表達(dá)教學(xué)思想和意圖；（2）肢體語言。肢體語言是指通過頭、眼、手、頸、臂、肘、足、身、胯等人體部位的協(xié)調(diào)活動(dòng)來傳達(dá)人的思想，形象地借以表情達(dá)意的一種溝通方式。肢體語言包括面部表情、身體與四肢所表達(dá)的意義。體育課堂語言超出單純的口頭表達(dá)交流方式，教師通過聲音語言、肢體語言與學(xué)生進(jìn)行溝通，表達(dá)教師的思想、意見和命令等內(nèi)容，學(xué)生通過解讀這些語言來理解教師意圖，從而達(dá)到師生交流的效果。

二、體育課堂語言運(yùn)用的要素

1. 語言的使用者——教師。教師是課堂語言的使用者，語言使用的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)語言的理解，關(guān)系到學(xué)生對(duì)信息接收的效率。教師如果語言運(yùn)用不當(dāng)，學(xué)生很難理解教師的意圖，很難吸引學(xué)生去聽、去看、去想，勢必課堂教學(xué)效果大打折扣。語言的運(yùn)用好壞是教師綜合實(shí)力的體現(xiàn)，教師不但要有豐富的文化知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)術(shù)語的儲(chǔ)備，還要有熟練的運(yùn)動(dòng)技能儲(chǔ)備和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在教學(xué)過程中熟練地運(yùn)用各種語言。

2. 語言的學(xué)習(xí)和接受者——學(xué)生。體育教師語言再豐富、肢體語言再幽美，如果沒有學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)和熟練的掌握，學(xué)生就很難完全理解教師的意圖、教師在表達(dá)什么意思，甚至是對(duì)牛彈琴，一知半解。這就需要教師和學(xué)生之間，要對(duì)表達(dá)溝通語言進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教師的口頭語言、肢體語言、哨音語言表達(dá)的含義，就必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)上課用的各種語言，只有熟練掌握教師運(yùn)用的各種語言，學(xué)生才能在語言交流中學(xué)好體育知識(shí)和技能。

三、體育課堂語言的運(yùn)用

1. 聲音語言的運(yùn)用。（1）豐富想象，幽默表達(dá)。幽默、風(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)過程的潤滑劑。豐富的想象、優(yōu)美的意境、生動(dòng)的故事最能激起學(xué)生的興趣，它不僅能深化學(xué)生對(duì)課文的理解，還能有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，武術(shù)教學(xué)中的“站如松、臥如弓”，“手似兩扇門，全憑腿打人”；用“行動(dòng)如弱柳擺風(fēng)”、“芊芊做細(xì)步”來表達(dá)這種對(duì)女性的審美觀點(diǎn)已經(jīng)不符合現(xiàn)代潮流。這些幽默語言形象生動(dòng)、色彩鮮明、感染力強(qiáng)，容易引起學(xué)生的共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，吸引學(xué)生認(rèn)真思考技術(shù)動(dòng)作、技能特點(diǎn)，細(xì)致的觀察，能發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

（2）精煉語言，準(zhǔn)確表達(dá)。體育課堂教學(xué)更多的是在室外進(jìn)行，更多的是側(cè)重身體鍛煉，運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)，語言精講、身體多練是體育課堂教學(xué)的主旋律。這就要求體育教師在課堂講解過程中語言要簡單、精練準(zhǔn)確表達(dá)，不能拖泥帶水。只有這樣，才能保證有更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性、活躍課堂氣氛，更好地理解技術(shù)技能要領(lǐng)。

（3）激情語言，口號(hào)表達(dá)。體育運(yùn)動(dòng)是力與美的象征，需要激情，教師在語言運(yùn)用過程中要切合體育運(yùn)動(dòng)的需要，要充滿激情，運(yùn)用口號(hào)式語言。并通過這些激情口號(hào)式語言，點(diǎn)燃學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。

（4）特殊語言，合理利用哨音。哨音語言是體育課堂教學(xué)特有的語言形式，哨子是體育教師使用最頻繁的教具，是體育教師“第二嗓子”。哨音語言有聲音大、傳播遠(yuǎn)、節(jié)奏變化多等特點(diǎn)，哨音運(yùn)用得當(dāng)，能增強(qiáng)體育教師語言表達(dá)能力，吸引學(xué)生的注意力，行使教師的各種命令。

2. 肢體語言的運(yùn)用。肢體語言直觀、形象、逼真，廣泛的運(yùn)用在體育課堂教學(xué)中。通過肢體語言可以突出語言的重點(diǎn)，發(fā)布命令，動(dòng)作示范等各種作業(yè)。體育課堂教學(xué)中肢體語言可以分為表情語言、手勢語言、示范語言三種表現(xiàn)形式。體育教師通過表情語言的變化來表達(dá)自己情感、命令、態(tài)度。如，對(duì)于課堂不認(rèn)真練習(xí)的學(xué)生可采用嚴(yán)肅，犀利的目光直視來表達(dá)老師已經(jīng)注意你很久了，你要認(rèn)真起來；籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則手勢的運(yùn)用；豎大拇指——表示贊揚(yáng)或肯定；“V”字手型——表示勝利的祝愿；“OK”手勢——表示許可、肯定；食指放在唇邊——請(qǐng)安靜。體育教學(xué)要求教師要有大量的示范語言。示范是體育課上運(yùn)用最廣泛的教學(xué)手段，幾乎任何一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師都要?jiǎng)幼魇痉?，這樣才能給學(xué)生最直觀的感官刺激，有利于形成正確的動(dòng)作表象。