初中英語評(píng)價(jià)體系與實(shí)施策略研究

劉曉紅

新課程改革倡導(dǎo)我們廣大一線教師更新理念，改變過去以紙筆測驗(yàn)為唯一評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，以鼓勵(lì)為原則，通過多維的評(píng)價(jià)內(nèi)容、多元的評(píng)價(jià)主體、多樣的評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，以情商促智商，明確自己的優(yōu)勢與不足，確立發(fā)展的方向，體驗(yàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得全人發(fā)展?；谶@一想法，本著科學(xué)、不過重增加教師工作量、去繁就簡的原則，我們在借鑒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際嘗試建立的評(píng)價(jià)體系與實(shí)施策略如下：

一、過程性評(píng)價(jià)體系及其實(shí)施策略

過程性評(píng)價(jià)體系包括課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)技能評(píng)價(jià)、英語知識(shí)評(píng)價(jià)，課后活動(dòng)評(píng)價(jià)等。本著“立足課堂，促進(jìn)發(fā)展”、“以評(píng)促學(xué)”的理念，我們制定了一系列便于操作的評(píng)價(jià)表。

1. 詞匯識(shí)記評(píng)價(jià)一覽表。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。抓好詞匯教學(xué)是幫助學(xué)生掌握英語這門語言學(xué)科的核心。根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一張“詞匯識(shí)記評(píng)價(jià)一覽表”，張貼于墻上，采用“花、星、旗、角”的圖標(biāo)記錄方式對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，圖標(biāo)記錄也保護(hù)了學(xué)生自尊心。

學(xué)生的差異是客觀存在的。對學(xué)困生的詞匯考察我們單設(shè)奮斗目標(biāo)，遵循“上不封頂，下要保底”的原則，為減小兩極分化奠定了良好的基礎(chǔ)。

2. 課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)一覽表。課堂活動(dòng)是英語學(xué)習(xí)過程的中心。針對青少年?duì)帍?qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，開展科學(xué)合理的競賽活動(dòng)，教育學(xué)生樹立“人人為我，我為人人”的思想，通過活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、與人合作，以情商促智商。活動(dòng)前，我們要對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律要求、規(guī)則解釋，保證課堂活動(dòng)秩序井然有效。為了刺激學(xué)困生參與活動(dòng)，我們采取“分隨號(hào)走”的方法進(jìn)行計(jì)分。比如，組號(hào)是1號(hào)的同學(xué)，他勝利完成任務(wù)的話，就得10分，如是3號(hào)，則是30分，號(hào)越大，分越大。這種做法是為了實(shí)現(xiàn)“兵教兵”，使各組優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)為學(xué)困生輔導(dǎo)，使得“人人有事做”，學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生之間的差距縮小，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。

3. 演講競賽評(píng)價(jià)一覽表。對于農(nóng)村學(xué)生來說，由于受很多自然條件限制，英語學(xué)習(xí)更缺乏外部環(huán)境，所以我們要自己創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，以達(dá)到“英語學(xué)習(xí)為交際服務(wù)”以及“綜合運(yùn)用英語的能力”這一理念。演講活動(dòng)不失為一個(gè)便于操作的好辦法。

開學(xué)初，我們?yōu)閷W(xué)生制定“演講活動(dòng)評(píng)價(jià)一覽表”，對演講的要求明確寫在表格的備注欄內(nèi)。對不同層次的同學(xué)提出不同的演講要求，讓每位同學(xué)都盡可能超常發(fā)揮。課前的演講可以讓學(xué)生得到多方面的訓(xùn)練。比如，演講可練習(xí)寫作，可培養(yǎng)閱讀能力，還能鍛煉心理素質(zhì)等等。演講活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生聽、說、讀、寫能力的綜合發(fā)展。

二、終結(jié)性評(píng)價(jià)體系及其實(shí)施策略

過程性評(píng)價(jià)體系的建立和操作記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，而終結(jié)性評(píng)價(jià)則對學(xué)生全面客觀評(píng)價(jià)提供了有力證據(jù)。雖然目前還不能完全取消考試，但我們并不完全依賴期末考試成績來評(píng)價(jià)學(xué)生。我們通過設(shè)置“光榮的團(tuán)隊(duì)”評(píng)選機(jī)制，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況作一客觀公正的評(píng)價(jià)，記錄到成長記錄袋中。具體做法如下：

我們設(shè)計(jì)一張“光榮的團(tuán)隊(duì)”綜合評(píng)定一覽表，將詞匯考核情況、課堂活動(dòng)得分情況、演講活動(dòng)得分情況各按20%、40%、10%折合記錄在表中，將每學(xué)期的期末考試成績按30%折合在記錄表中，最終的分值與前一個(gè)學(xué)期的分值進(jìn)行比較，如果超過前一年的分值，我們就將該小組評(píng)為“光榮的團(tuán)隊(duì)”。小組中每位成員將得到與老師共同合影的獎(jiǎng)勵(lì)，并且所有獲獎(jiǎng)的同學(xué)們都要將照片和獎(jiǎng)勵(lì)證書裝入成長記錄袋?！肮鈽s的團(tuán)隊(duì)”評(píng)選數(shù)量沒有限制。

三、成長記錄袋的有效運(yùn)用

新課程改革提倡使用成長記錄袋來記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，事實(shí)證明，這是一個(gè)很有效的方法。但為學(xué)生建立成長記錄袋無疑增加了教師的工作量，有的教師不愿意做也是因?yàn)檫@個(gè)原因。為了很好地解決這個(gè)矛盾，我們結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)了六項(xiàng)成長記錄袋內(nèi)容，它們分別是計(jì)劃與總結(jié)、優(yōu)秀作業(yè)集、小制作、測試卷、評(píng)價(jià)表、影像資料與獲獎(jiǎng)證書。這六項(xiàng)內(nèi)容便于操作，又十分貼近學(xué)生的實(shí)際，用起來簡便有效。

建立記錄袋的起始階段，我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對此很重視，但也有一部分學(xué)生對此不重視。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，那些經(jīng)過努力有著沉甸甸收獲的同學(xué)們自然喜氣洋洋，這使得其他同學(xué)們不由地開始反思了。漸漸地，努力學(xué)習(xí)的孩子們的數(shù)量增加了。

總之，評(píng)價(jià)是導(dǎo)向。本著“以生為本”的原則，從農(nóng)村中學(xué)實(shí)際出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)體系，將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，采取有效策略刺激學(xué)生不斷取得進(jìn)步，使英語學(xué)習(xí)不再留下遺憾，將是我們鍥而不舍的動(dòng)力源泉。