湖南籍大學(xué)生普通話水平及情況調(diào)查分析

鄧敏李迪

（湖南師范大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

一、湖南省人口狀況及語(yǔ)言情況

湖南省位于江南，屬于長(zhǎng)江中游地區(qū)，東臨江西，西接重慶、貴州，南毗廣東、廣西，北與湖北相連。湖南省幅員遼闊，是地處我國(guó)東南腹地，綜合實(shí)力在中部位列首位，經(jīng)濟(jì)總量進(jìn)入全國(guó)十強(qiáng)。截至2012年年末，湖南省常住人口為6638.9萬人，城鎮(zhèn)人口為3097.06萬人，城鎮(zhèn)化率為46.7%。湖南是一個(gè)方言復(fù)雜的地區(qū)，全省的漢語(yǔ)方言以湘語(yǔ)為主，部分地區(qū)主要使用贛語(yǔ)、湘南土話、西南官話、瓦鄉(xiāng)話或客家話等方言。此外，苗語(yǔ)湘西方言、勉語(yǔ)（瑤語(yǔ)的主要分支）、侗語(yǔ)和土家語(yǔ)等少數(shù)民族語(yǔ)言在湖南省西部和南部的少數(shù)民族聚居區(qū)使用。在少數(shù)民族聚居的地區(qū)，許多人既能說本民族語(yǔ)言，又能用漢語(yǔ)方言進(jìn)行交際。湘方言是湖南最具代表性的一種方言，又稱湘語(yǔ)或湖南話，在湖南省分布地域最廣，主要分布在湘江、資江流域的40個(gè)市縣。在湖南地區(qū)，湘方言使用的人口約3085萬，占全國(guó)人口的3.2%。由于社會(huì)、歷史、地理及政制變革等各方面的因素，湘語(yǔ)長(zhǎng)期以來處于官話方言垢包圍之中，東部又受客、贛系方言的影響，以至語(yǔ)音系統(tǒng)不斷產(chǎn)生變化，逐漸形成了“十里不同音，百里不同調(diào)”的特殊局面。根據(jù)其內(nèi)部差異，湘方言大致可以分為三片：

1.長(zhǎng)益片：包括長(zhǎng)沙、株洲、湘潭、寧鄉(xiāng)、望城、湘陰、汨羅、益陽(yáng)、沅江、桃江、南縣，以及岳陽(yáng)、安鄉(xiāng)、安化、瀏陽(yáng)、平江等市縣的部分地區(qū)，衡陽(yáng)、衡東、衡南、衡山也可劃入此片。該片方言的主要特點(diǎn)是全濁聲母多數(shù)清化，并多讀不送氣清音，多數(shù)有獨(dú)立入聲調(diào)。 如“花hua”與“發(fā)fa”不分，“扶fu”與“湖hu”同音。 2.婁邵片：包括婁底、雙峰、湘鄉(xiāng)、漣源、冷水江、新化、邵陽(yáng)、邵東、新邵、武岡、新寧、城步、祁陽(yáng)、祁東，以及安化、隆回、綏寧、洞口等縣的部分地區(qū)。該片方言的主要特點(diǎn)是全濁聲母在舒聲字保留較好，多數(shù)無入聲調(diào)，一些方言點(diǎn)存在元音高化。 如把“母mu”讀成“mo”。 3.辰溪片：包括辰溪、瀘溪、溆浦三縣。該片方言的主要特點(diǎn)是全濁聲母逢塞音、塞擦音時(shí)，平聲讀不送氣濁音，仄聲（上、去）基本讀不送氣清音；全濁入聲字多數(shù)清化。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

為了解湖南高校普通話的普及情況，了解普通話在湖南大學(xué)生語(yǔ)言生活中的應(yīng)用情況，經(jīng)湖南省語(yǔ)委批準(zhǔn)，《湖南籍大學(xué)生普通話學(xué)習(xí)現(xiàn)狀》調(diào)查項(xiàng)目于2012年5月獲得立項(xiàng)。本次調(diào)研，課題組主要在湖南師范大學(xué)及其他高校的湖南籍學(xué)生中發(fā)放了1000份問卷，回收有效問卷868份，樣本為隨機(jī)選取，其中女生占68.2%，男生占31.8%；農(nóng)村生源占43.8%，城鎮(zhèn)學(xué)生占56.2%。課題組重點(diǎn)調(diào)查了湖南籍大學(xué)生的普通話水平現(xiàn)狀、湖南籍學(xué)生普通話發(fā)音的難點(diǎn)、影響湖南籍學(xué)生普通話學(xué)習(xí)等主要因素。

1.湖南籍大學(xué)生普通話水平現(xiàn)狀。

表1：湖南籍大學(xué)生普通話水平現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，湖南籍大學(xué)生中能流利準(zhǔn)確使用普通話交流的學(xué)生占調(diào)研總?cè)藬?shù)的37.1%，44.7%的同學(xué)能熟練使用但發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，18.2%的同學(xué)能說但口音較重，語(yǔ)音面貌系統(tǒng)缺陷和語(yǔ)調(diào)偏誤率較高。在調(diào)研學(xué)習(xí)普通話的主要途徑中，71.1%的調(diào)研對(duì)象選擇在校學(xué)習(xí)，18.9%的同學(xué)選擇看電視聽廣播學(xué)習(xí)，7.6%的學(xué)生是因?yàn)槭芗胰擞绊懀?.4%的同學(xué)選擇在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。由此可見，學(xué)校學(xué)習(xí)是大學(xué)生普通話學(xué)習(xí)的主要途徑。

表2：湖南籍大學(xué)生普通話學(xué)習(xí)主要障礙

調(diào)查結(jié)果顯示，63.1%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)普通話遇到的問題是受方言影響，24.2%的同學(xué)表示周圍同學(xué)都不說普通話，沒有較好的環(huán)境氛圍，10.4%的同學(xué)表示學(xué)校老師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，沒有起到標(biāo)桿作用。另有2.3%的同學(xué)表示普通話不好是因?yàn)椴桓艺f，怕別人笑話。

2.湖南籍大學(xué)生普通話發(fā)音常見問題。

表3：湖南籍大學(xué)生普通話聲母發(fā)音難點(diǎn)

調(diào)查結(jié)果顯示，湖南籍大學(xué)生聲母錯(cuò)誤主要是舌尖中音（n/l）、舌尖后音（zh ch sh r）和舌尖前音（z c s）。 27.7%的人表示，舌尖中濁鼻音“n”與舌尖中濁邊音“l(fā)”相混，如：“腦”誤讀為“l(fā)ǎo”。 20.3%的人表示，舌尖后音“zh、ch、sh”與舌尖前音“z、c、s”相混淆，如：“蹭”誤讀為“chèng”。 還有13.8%的人表示，清擦音“f”與舌根清擦音“h”相混，如：“發(fā)”誤讀為“huā”。

表4：湖南籍大學(xué)生韻母發(fā)音難點(diǎn)

湖南籍大學(xué)生韻母的發(fā)音錯(cuò)誤主要集中在前鼻韻母（占13.1%）和后鼻韻母（占16.3%）上。前鼻韻母中錯(cuò)誤音最多的是（üan，占前鼻韻母錯(cuò)誤率的9%），其次是（uen占前鼻韻母錯(cuò)誤率的7.1%）。還有28.8%的學(xué)生表示前鼻韻母發(fā)不好，但不清楚缺陷音在哪里。后鼻韻母發(fā)音錯(cuò)誤主要集中在（ing/eng/iang）三個(gè)音，如：“應(yīng)”誤讀為“yīn”，“豐”誤讀為“fēn”。 其中（ing）占后鼻韻母錯(cuò)誤率的21.9%，（eng）緊隨其后，占15.9%，（iang）占后鼻韻母錯(cuò)誤率的13.1%。還有36.9%的學(xué)生表示后鼻音發(fā)不好，但不清楚到底是哪個(gè)音沒發(fā)準(zhǔn)，以上為聲韻母發(fā)音較為常見的錯(cuò)誤。此外，還有一些同學(xué)出現(xiàn)語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤，如陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲輕度曲折，起點(diǎn)不高或輕度曲折等。

3.湖南籍大學(xué)生普通話學(xué)習(xí)影響因素分析。

調(diào)查結(jié)果顯示，湖南籍大學(xué)生普通話學(xué)習(xí)的影響因素主要來自周圍環(huán)境、家庭環(huán)境、社交因素三個(gè)方面。70.7%的調(diào)查對(duì)象最先學(xué)會(huì)的語(yǔ)言是湖南地方方言，11.5%的調(diào)查者最先學(xué)會(huì)的語(yǔ)言是帶有湖南腔的塑料普通話，還有5.1%的學(xué)生最早學(xué)會(huì)的是少數(shù)民族語(yǔ)言。僅有12.7%的調(diào)查者最先學(xué)會(huì)的是標(biāo)準(zhǔn)普通話，這表明，從小的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)日后語(yǔ)言發(fā)展影響很大。目前湖南省各縣市，以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的普通話普及程度還有待提高。

關(guān)于在家中說普通話的頻率，調(diào)查結(jié)果顯示，68.2%的大學(xué)生在家中主要用方言交流，17.3%的大學(xué)生在家中偶爾說普通話，只有14.5%的學(xué)生在家中經(jīng)常說普通話。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響非常大。很多同學(xué)普通話不好的直接原因是在家中沒有說普通話的氛圍和環(huán)境。在調(diào)查普通話的學(xué)習(xí)目的時(shí)，80%的學(xué)生認(rèn)為是便于人際交往。普通話是湖南高校要求使用的官方語(yǔ)言，如果說不好普通話，則必將影響到與同學(xué)、老師的正常溝通。10.1%的學(xué)生選擇是學(xué)校要求，目前，湖南省內(nèi)一些高校，如湖南師范大學(xué)已經(jīng)將普通話過級(jí)證和畢業(yè)證掛鉤，所有學(xué)生拿畢業(yè)證的基本要求是普通話達(dá)到二級(jí)乙等。其中中文、音樂，旅游等專業(yè)要求達(dá)到二級(jí)甲等，播音主持要求達(dá)到一級(jí)乙等。6.5%的學(xué)生學(xué)說普通話是出于個(gè)人興趣。只有3.5%的學(xué)生的選擇是好找工作，說明在湖南省內(nèi)企業(yè)、事業(yè)乃至機(jī)關(guān)單位找工作時(shí)，普通話并不是一個(gè)重要因素，也可以看出湖南省內(nèi)各單位要求說普通話的氛圍并不濃。

三、結(jié)論與建議

這次普通話學(xué)習(xí)情況調(diào)查反映了近年來湖南籍大學(xué)生普通話學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，通過情況調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，可以了解湖南省乃至南方地區(qū)普通話使用的基本狀況和普通話普及的大致趨勢(shì)，進(jìn)而分析存在的問題，據(jù)此對(duì)今后的推普工作提出相關(guān)對(duì)策，為語(yǔ)言文字政策制定部門和語(yǔ)言文字研究機(jī)構(gòu)提供客觀的依據(jù)與參考，為今后的普通話調(diào)查積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，湖南籍大學(xué)生能熟練準(zhǔn)確使用普通話學(xué)生的比例占37.1%，學(xué)習(xí)普通話的主要途徑是在校學(xué)習(xí)（71.1%），由此可見，湖南省教育系統(tǒng)普通話普及工作任重而道遠(yuǎn)。湖南籍大學(xué)生感到說普通話困難的主要原因是受方言影響（63.1%），聲母發(fā)音困難主要集中在舌尖中音（n/l）占26.7%，舌尖后音（zh ch sh r）占20.3%，還有舌根音（g k h）占15%。韻母發(fā)音困難的音主要集中在后鼻韻母，其中eng，占15.9%、ing占21.9%、iang占13.1%。 絕大部分學(xué)生表示愿意學(xué)好普通話，主要目的是便于人際交往（占80%）。在調(diào)研提高普通話水平的有效途徑中，46.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校老師能夠流利準(zhǔn)確地使用普通話進(jìn)行教學(xué)是提高學(xué)生普通話水平最有效的途徑，35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校營(yíng)造說普通話的氛圍，將普通話過級(jí)證和畢業(yè)證掛鉤是比較有效的途徑。還有18.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校加強(qiáng)普通話培訓(xùn)與指導(dǎo)是行之有效的途徑。

為此我們提出以下兩點(diǎn)建議：

1.提高教師普通話水平，重視基礎(chǔ)階段普通話教學(xué)。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)與年齡結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，13歲前后具有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳年齡。調(diào)查顯示，很多湖南籍大學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，主要是農(nóng)村地區(qū)普通話教學(xué)薄弱，語(yǔ)文老師的普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多學(xué)生錯(cuò)過了語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵時(shí)期。進(jìn)入大學(xué)后，由于普通話說不標(biāo)準(zhǔn)，更增加焦慮心理和自卑情結(jié)，不敢開口說。只有克服心理障礙，培養(yǎng)普通話學(xué)習(xí)興趣，大膽參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而將消極的普通話厭學(xué)情緒轉(zhuǎn)化為積極動(dòng)力，才有助于掌握正確發(fā)音，提高讀音準(zhǔn)確率。此外，湖南省內(nèi)師范類大中專院校，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師范生普通話培訓(xùn)，提高普通話等級(jí)過級(jí)率，才能在未來整體提高湖南省基礎(chǔ)教育師資的普通話水平。學(xué)校要堅(jiān)持營(yíng)造說普通話的氛圍，克服方言影響，突破學(xué)生心理障礙。建議開展集體朗誦、演講等普通話推廣類的語(yǔ)言大賽。

2.利用新媒體，豐富普通話培訓(xùn)課程。

調(diào)查結(jié)果顯示，46.5%的學(xué)生希望能有一種人機(jī)對(duì)話、錯(cuò)音糾正的軟件學(xué)習(xí)普通話；38%的學(xué)生希望能通過視頻軟件學(xué)習(xí)普通話，15.5%的學(xué)生希望通過插圖和文字介紹學(xué)習(xí)普通話?？梢娎眯旅襟w學(xué)習(xí)已成為最受“90后”大學(xué)生歡迎的一種學(xué)習(xí)形式。普通話教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在視頻、音頻等網(wǎng)絡(luò)課程方面多開發(fā)一些學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生自學(xué)，從一對(duì)多的課堂教學(xué)專項(xiàng)到一對(duì)一的人機(jī)教學(xué)。另外，湖南省內(nèi)高校應(yīng)堅(jiān)持將普通話過級(jí)考試與畢業(yè)證掛鉤，提高大學(xué)生對(duì)普通話的重視程度。

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