創(chuàng)新管理增活力，小組合作精彩多

楊來(lái)軍

摘 要：在眾多的全國(guó)、省市優(yōu)質(zhì)課大賽教學(xué)過(guò)程中，不少老師采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。由于小組合作學(xué)習(xí)存在著“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象，再加上大班額的現(xiàn)狀，小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有真正落實(shí)下來(lái)。

關(guān)鍵詞：小組合作；創(chuàng)新教學(xué)；合作意識(shí)

作為一名班主任，如何在管理中融入合作精神，行之有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，在理想和現(xiàn)實(shí)之間找到契合點(diǎn)，一直是我苦苦思索的難題。我經(jīng)過(guò)觀察和學(xué)

習(xí)，上學(xué)年在自己的班級(jí)進(jìn)行一些嘗試，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了可喜的成績(jī)。

一、均衡分組，搭建合作競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)

1.分組，學(xué)生多了一份熱情

我的班級(jí)共有70人，教室橫排可以擺5張課桌，豎排每組可以擺7張課桌。我根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、遵守紀(jì)律等情況進(jìn)行好、中、差搭配，均衡分為10個(gè)小組，每小組6位學(xué)生固定坐在一起，學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，紀(jì)律上互相監(jiān)督。每星期一，學(xué)生座位以小組為單位不僅橫向滾動(dòng)，而且前后滾動(dòng)。如果后排小組內(nèi)同學(xué)本星期有上課因紀(jì)律被老師批評(píng)、作業(yè)拖拉等不良表現(xiàn)，那么整個(gè)小組下星期就不能滾動(dòng)到前排。

2.競(jìng)爭(zhēng)，班主任多了一份清閑

分組并實(shí)行組員、座位流動(dòng)，把座位調(diào)動(dòng)的“權(quán)力”交給了班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，各小組自我管理的主動(dòng)性、積極性普遍增強(qiáng)。每周五值周班長(zhǎng)根據(jù)各小組一周的綜合表現(xiàn)，宣布表現(xiàn)好的小組調(diào)到前排坐，表現(xiàn)差的到后排坐。各小組長(zhǎng)在座位安排時(shí)，盡量從成績(jī)、紀(jì)律上對(duì)本小組的6位同學(xué)進(jìn)行合理搭配，師徒結(jié)對(duì)子，形成一對(duì)一的幫扶。

二、建章立制，形成一套有序的合作常規(guī)

1.明確目標(biāo)，明確職責(zé)

分組后，各組長(zhǎng)協(xié)商達(dá)成共識(shí)：學(xué)期結(jié)束從成績(jī)、紀(jì)律、好人好事、文體獲獎(jiǎng)等方面進(jìn)行綜合量化評(píng)比，前6名小組為優(yōu)秀，這36位同學(xué)都可以得到一張榮譽(yù)證書，后進(jìn)組成員除非達(dá)到“破格”條件才能得獎(jiǎng)。我們注意建立多角度、全方位評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，不僅評(píng)選“三好學(xué)生”等，還評(píng)選“文體標(biāo)兵”“進(jìn)步之星”等。

2.整體評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了合作意識(shí)

期中、期末考試公布的每個(gè)小組的人均成績(jī)，讓各組找出差距，明確方向。以前學(xué)困生得過(guò)且過(guò)、有問(wèn)題不愿問(wèn)，成績(jī)好的學(xué)生也懶得解答；現(xiàn)在學(xué)困生一是覺(jué)得老拖其他幾個(gè)人后腿不好意思，二是擔(dān)心老不進(jìn)步就可能被替換，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)。課間打鬧少了，多了一些互幫互學(xué)的動(dòng)人情景。

3.因材施教，關(guān)注弱勢(shì)群體

分組不能讓最后一排的學(xué)困生“破罐子破摔”，以致影響整體，甚至造成滿盤皆輸。10個(gè)小組基本能做到自我管理，讓我有較多的空閑時(shí)間和組外的10位同學(xué)交流，在紀(jì)律、成績(jī)上提出要求，為他們制訂一個(gè)“跳一跳，就可以夠得著”的目標(biāo)，為他們和組長(zhǎng)牽線搭橋，為他們進(jìn)入小組想辦法、出點(diǎn)子，讓他們也感受到老師的真誠(chéng)與溫暖，找到自己的尊嚴(yán)。同時(shí)小組成員保持流動(dòng)，也為小組內(nèi)外的同學(xué)增添了一份“源頭活水”。

三、注重實(shí)效，當(dāng)然精彩多多

1.前后對(duì)比，學(xué)生整體成績(jī)大幅度提高

分組合作學(xué)習(xí)有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了整體戰(zhàn)斗力。這一點(diǎn)我們進(jìn)行了對(duì)比分析，初一上學(xué)期期中考試，我的班級(jí)學(xué)生語(yǔ)、數(shù)、外、政、史五科人均總分比年級(jí)第二名的班級(jí)高出7分；采用小組學(xué)習(xí)的方式后，期末考試我班學(xué)生五科人均總分比第二名班級(jí)高出16.14分；初一第二學(xué)期期末考試，我的班級(jí)學(xué)生五科人均總分比第二名的班級(jí)高出了27.6分，而且五科人均成績(jī)也都是年級(jí)第一名。通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比分析，我們班級(jí)的老師、同學(xué)和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)科學(xué)、高效。

2.爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，學(xué)生表現(xiàn)精彩紛呈

小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，增強(qiáng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。我們初一（7）班僅僅在初一學(xué)段就有9人次在省市區(qū)征文、演講等比賽中獲獎(jiǎng)：曹穎、肖宇飛同學(xué)在瑯琊區(qū)古詩(shī)詞朗誦比賽中榮獲一等獎(jiǎng)；楊心蕊、任啟賢同學(xué)在瑯琊區(qū)“建設(shè)幸福中國(guó)”征文比賽中榮獲一等獎(jiǎng)（并在《滁州日?qǐng)?bào)》上刊載）；曹穎同學(xué)在“滁州市首屆校園主持人大賽”中榮獲一等獎(jiǎng)；肖宇飛同學(xué)在全省青少年“建設(shè)幸福中國(guó)”中學(xué)生演講比賽中榮獲市一等獎(jiǎng)、省三等獎(jiǎng)；在全國(guó)青少年第七屆書信文化活動(dòng)中榮獲中林澤君同學(xué)獲省二等獎(jiǎng)；班級(jí)團(tuán)體在“滁州市‘聯(lián)通杯經(jīng)典誦讀比賽”中榮獲一等獎(jiǎng)。

（作者單位 安徽省滁州市第三中學(xué)）