小學生靜心閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及情況分析

艾靜

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標準》指出，小學生要拓寬自己的閱讀面，小學階段課外閱讀總量不少于145萬字?？梢婇喿x對于小學生是多么重要。但如何閱讀方能達到最佳效果，首先需要孩子們靜心，才能真正進入閱讀領(lǐng)域，汲取其中的營養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學生；靜心閱讀；調(diào)查分析

我們在學校隨機選擇6個班為實驗對象，再選擇3個非實驗班，作為實驗對比班進行參照。我和5位語文教師利用教學之余根據(jù)研究理念、研究目標、研究內(nèi)容有針對性地進行研究，采取了切實可行的措施，扎扎實實地開展了大量務(wù)實的工作，并達到了預(yù)期的效果。

一、調(diào)查問題的提出

1.教育發(fā)展的需要

21世紀的教育強調(diào)教會學生學習。而閱讀教學的一個主要任務(wù)是培養(yǎng)學生的閱讀能力，只有進行大量的課外閱讀，才能使學生吸收和儲備大量的優(yōu)美詞匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養(yǎng)。

2.學生發(fā)展的需要

從學生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途

徑，可長時間以來，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學生課外閱讀量大大減少的令人擔憂的現(xiàn)象。從小學生的現(xiàn)狀看，很多學生把課外閱讀視作完成額外作業(yè)，不能主動地閱讀。

二、問題調(diào)查的目的、意義和基本內(nèi)容

1.調(diào)查的目的、意義

多讀好書，能使人明智，增長見識，豐富人的精神世界。著名語言學家呂叔湘先生也說：“問語文學得好的人，都說是課外愛看書?！蓖ㄟ^課題研究，來激發(fā)學生閱讀興趣，促進讀書習慣的養(yǎng)成，提高學生語文綜合素養(yǎng)，引發(fā)師生之間的閱讀互動。

2.研究內(nèi)容

（1）調(diào)查我校學生讀書現(xiàn)狀，通過對學生及家長問卷調(diào)查和座談等方式獲取一系列數(shù)據(jù)。

（2）如何盡快改變家長對讀書“無用論”的看法，并能做到親子共讀。

（3）開展“獻兩本，讀百本書”活動，制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，充分利用現(xiàn)有的圖書借閱平臺，開展各種活動，培養(yǎng)學生的閱讀的興趣。

（4）有效地進行課外閱讀的指導(dǎo)，將指導(dǎo)閱讀和課外閱讀進行銜接和整合。

（5）研究要讓學生知道讀什么、怎么讀、怎么評價、如何反饋的問題。掌握適宜自己的讀書方法并能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題

1.對課外閱讀價值的認識不足

書籍是人類進步的階梯，大量的課外閱讀可以為學生提供良好的“智力”背景，促進其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個性健康發(fā)展。

2.學生自覺閱讀的興趣不濃

興趣是最好的老師，學生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長去督促，當學生形成了閱讀習慣，一切都水到渠成了。

3.教師方法指導(dǎo)不當，檢測不得力

我校為了切實有效地構(gòu)建書香校園，特別為每個班開設(shè)了一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，但對老師上課情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，55%的語文閱讀課沒有用來閱讀，而是挪作他用。經(jīng)調(diào)查，37.5%的學生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀，希望老師對學生進行閱讀方法的指導(dǎo)。

四、調(diào)查后的思考與對策

針對這一現(xiàn)狀，提出以下幾點思考，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我校學生的課外閱讀真正以學生為主體，使每個學生都能靜心閱讀。

1.培養(yǎng)學生閱讀興趣

書海無涯，舟楫安在？對小學生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的。有專家認為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人，特別是教師，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學生，使他們對閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習慣。

2.教給學生閱讀方法

要有效地開展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原則：

（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。

（2）課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。

（3）課外閱讀與學?；顒酉嘟Y(jié)合。

3.養(yǎng)成靜心閱讀習慣

在教給學生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上，促使學生保持良好的讀書習慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學生已有的其他行為動機和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必需的東西。

在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性地和同學們交換讀物，以增加閱讀量。

4.指導(dǎo)選擇閱讀內(nèi)容

閱讀是個人的事情。作為家長和老師，我們有責任在讀物的選擇上，在充分尊重學生主體性的前提下，建立一種合作的關(guān)系，保持適度的溝通。

五、收獲與啟示

我們相信，“播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！币荒甓嗟膶嶒灂r間匆匆而過，回味著孩子們?nèi)〉玫狞c滴進步，我們6位教師心里不免涌動著絲絲幸福。

我們有理由相信，我們已在孩子的心里播下愛讀書、讀好書、好讀書、會讀書的種子，培養(yǎng)了他們靜心閱讀的習慣，讓他們學會汲取書中精華，提高個人語文素養(yǎng)，增強語言文化的積淀，孩子們定會終生受益的。課題研究暫告一段落，但作為一名教師，我們將一如既往地關(guān)注孩子們靜心閱讀的情況，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，

讓讀書成為他們愛做樂為的一件事。

參考文獻：

丁朝蓬.課程評價的理念與方法.人民教育出版社，2003.

（作者單位 江西省新余市逸夫小學）