交互式電子白板給課堂教學(xué)模式帶來的變革

高小明

摘 要：交互式電子白板是一種全新的教學(xué)媒體，它將黑板、屏幕、計(jì)算機(jī)、投影、書寫筆、多媒體資源和課堂生成資源整合等諸多功能融為一體，功能這么強(qiáng)大的新型教學(xué)媒體進(jìn)入課堂，勢必會(huì)引發(fā)教學(xué)模式的革新。分析了這種新的教學(xué)媒體給課堂教學(xué)帶來的

變化。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；創(chuàng)新課堂；生成與預(yù)設(shè)

式交互電子白板自2007年進(jìn)入我校以來經(jīng)歷了陌生好奇、嘗試應(yīng)用、示范引領(lǐng)、普及推等廣幾個(gè)階段，如今我校已為每個(gè)教室安裝了電子白板，它形象生動(dòng)的演示效果、簡單易用的操作方式已受到了廣大師生的歡迎。下面筆者就談?wù)劷换ナ诫娮影装褰o課堂教學(xué)帶來的新變化。

傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，教師往往輾轉(zhuǎn)于黑板和電腦之間，游離于學(xué)生之外，分散了學(xué)生的注意力，影響了師生間面對(duì)面的交流，降低了課堂的教學(xué)效率。課件的內(nèi)容又是預(yù)設(shè)的，按固定程序播放，不便注解和修改。電子白板引入課堂后，它強(qiáng)大的功能和交互性為教師提高課堂效率提供了技術(shù)可能和方便。

一、電子白板的交互功能增強(qiáng)了師生的參與性、體驗(yàn)性

每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施有效教學(xué)的前提，教師在交互式電子白板課堂教學(xué)中，改變了教學(xué)理念和教學(xué)行為，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和教學(xué)的有效性。教師在交互式電子白板上設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程隨意改變預(yù)設(shè)的課件，使得課堂教學(xué)更為流暢。學(xué)生通過親手操作，增強(qiáng)了切身體驗(yàn)，從而也對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了一種感悟，學(xué)生在“做”中學(xué)，加深了對(duì)知識(shí)的理解，從而提高了學(xué)習(xí)的成效。

二、實(shí)現(xiàn)了課堂中的真正對(duì)話

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師課堂提問的語言有較強(qiáng)的引導(dǎo)性，學(xué)生往往從教師的語音、語調(diào)中得到暗示，于是，不經(jīng)過深入思考就做出了教師所希望的答案，這種經(jīng)過老師“誘導(dǎo)”出的相應(yīng)反應(yīng)，是淺層次的對(duì)話。電子白板呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)完美的全開放自由的課堂，教師將問題或提示語言作了預(yù)設(shè)，在課堂上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，適時(shí)地將問題或提示語言呈現(xiàn)在白板上，

學(xué)生得不到教師肢體和語言上的暗示，學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，他們能產(chǎn)生很多的疑問與思考，會(huì)表達(dá)出自己的真實(shí)想法。課堂中教師以同伴身份引領(lǐng)組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)，而學(xué)生能主動(dòng)合作探索自己的學(xué)習(xí)成果，感悟這種基于白板的新型教學(xué)環(huán)境，從

而達(dá)到了知識(shí)即時(shí)生成、思維碰撞展現(xiàn)、過程反復(fù)再現(xiàn)的效果。

三、促進(jìn)課堂教學(xué)由“預(yù)設(shè)”轉(zhuǎn)向“生成”，創(chuàng)建新型教學(xué)模式

“動(dòng)態(tài)生成”是新課程改革的理念之一，這就要求教師在信息技術(shù)環(huán)境下備課時(shí)，要將重點(diǎn)放在“準(zhǔn)備資源，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境”上。白板的應(yīng)用恰好改變了以往上課時(shí)教師受教案課件的束縛，“先講什么、再講什么”一成不變的模式。教師在活動(dòng)中自然地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。教學(xué)的過程也隨師生的交互活動(dòng)不斷變化，教師依舊寫“板書”，比“字幕”更靈活，調(diào)用外部資源比傳統(tǒng)的“掛圖”更方便、更豐富，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了新型教學(xué)模式。

四、真正實(shí)現(xiàn)了師生的“雙贏”

教師不必花很大的精力用ppt或Flash來制作課件中預(yù)設(shè)要達(dá)到的效果，課堂上教師利用白板的拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等工具直接操作即能完成。把教師從繁重的技術(shù)學(xué)習(xí)、課件制作中解放出來，在提高課堂效率的同時(shí)減輕了教師的工作強(qiáng)度，促進(jìn)教師從以教定教向以學(xué)定教轉(zhuǎn)變，這種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變帶來的是教師的不斷成長。

學(xué)生明顯成為學(xué)習(xí)的主人，他們?cè)谧x寫、畫擺的過程中，全身心地投入課堂教學(xué)活動(dòng)。電子白板這種新的媒體提供給學(xué)生的不僅僅是讓學(xué)生看資源，而且為學(xué)生提供了自主、探究、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使用靈活便捷，由原來單純重視知識(shí)轉(zhuǎn)為重視讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中完成知識(shí)建構(gòu)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

總之，交互式電子白板作為課堂教學(xué)的一種新的媒體技術(shù)，

隨著廣大教師與學(xué)生對(duì)其應(yīng)用水平的提高和自身技術(shù)的不斷完善，必定會(huì)促進(jìn)教學(xué)方式的改革，也將會(huì)使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合進(jìn)入一個(gè)新的階段。

（作者單位 陜西省漢中師范附屬小學(xué)）