農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)初探

陳雯婧

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)成為一門國(guó)際化的語(yǔ)言，掌握英語(yǔ)是對(duì)當(dāng)代學(xué)生的要求，雖然英語(yǔ)已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)課堂，但在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制下，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的不足，教育信息的封閉，都會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)水平的低下，要提高英語(yǔ)教學(xué)水平就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；評(píng)價(jià)

教師教學(xué)方法單一、學(xué)生思想保守，這些都是影響農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)順利開展的因素，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和教學(xué)水平就必須在農(nóng)村現(xiàn)有的條件下，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓農(nóng)村學(xué)生也能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.學(xué)校教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的限制對(duì)教育的投入有限，英語(yǔ)教材也只是簡(jiǎn)單的學(xué)生用書、教師用書、練習(xí)冊(cè)等，很多硬件條件根本達(dá)不到要求，這樣英語(yǔ)教學(xué)也就只能停留在課堂上，教師講、學(xué)生聽，師生之間也沒(méi)有互動(dòng)交流，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就沒(méi)有多大興趣。雖然有的學(xué)校設(shè)置了硬件設(shè)備，但是因?yàn)楣芾砗褪褂貌划?dāng)導(dǎo)致設(shè)備的損壞，這樣也影響了教學(xué)的正常開展。

2.農(nóng)村英語(yǔ)師資力量匱乏

教師隊(duì)伍是影響英語(yǔ)教學(xué)的重要因素，但是很多農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有專業(yè)的英語(yǔ)教師，對(duì)于教學(xué)上的問(wèn)題也無(wú)法和同行進(jìn)行交流，教師間的交流也只限于幾次教研活動(dòng)，這樣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就沒(méi)有良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，阻礙了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

3.英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)不高

部分農(nóng)村學(xué)校為解決師資問(wèn)題，讓兼職的老師來(lái)教英語(yǔ)，這

些教師理論水平低且綜合能力差，在教學(xué)方面存在很多的問(wèn)題，

如發(fā)音不準(zhǔn)、教法單一、觀念陳舊等。有的教師還把英語(yǔ)課堂當(dāng)成活動(dòng)課，朗讀、唱歌，反而對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不作要求，這樣，學(xué)生根本學(xué)不到英語(yǔ)知識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，影響教學(xué)

效果。

二、提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

教育部門要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育的重視，加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的支持，制定考核目標(biāo)，建立綜合評(píng)價(jià)體系。學(xué)校在開展英語(yǔ)課程時(shí)要嚴(yán)格按照英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，為英語(yǔ)教學(xué)提供有利條件。還有為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能在生活中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特征，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的設(shè)置主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在這一過(guò)程中起著非常重要的作用，所以要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的綜合素質(zhì)?？梢酝ㄟ^(guò)開展教學(xué)研究的方式來(lái)提高教師的綜合素質(zhì)，不斷加強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，組織教師參與課堂教學(xué)評(píng)比，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷提高自己的教學(xué)水平。還可以舉行英語(yǔ)演講比賽，提高口語(yǔ)能力和組織能力。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)

小學(xué)生具有愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，如果在課堂上只是一味地讓他們聽教師的講解，只會(huì)讓他們覺(jué)得英語(yǔ)是單調(diào)和枯燥的，很難對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。因此就要求教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段，唱唱英文歌、用英語(yǔ)打招呼，形成一種和諧民主的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)。在教學(xué)中教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣就能引起學(xué)生的好奇心，提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更值得重視，雖然現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)村課堂，但在教學(xué)過(guò)程中還存在很大的問(wèn)題，為

了更好地適應(yīng)教學(xué)改革，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)能夠規(guī)范有序地進(jìn)行，仍

需有關(guān)部門的共同努力，不斷促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝曉東.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)后續(xù)服務(wù)的調(diào)研與思考[J].江蘇教育研究，2008（23）.

[2]俞虹.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2008（09）.

[3]賀林茂，肖勝文.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的宏觀策略[J].九江學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（02）.

（作者單位 重慶市墊江縣太平小學(xué)）