宋紅霞
摘 要:課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的最主要途徑,因此,教師很有必要讓有限的課堂時(shí)間最大限度發(fā)揮其價(jià)值及作用,這就要求教師能夠更好地提高課堂效率。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)效率;提高
數(shù)學(xué)是理科中的基礎(chǔ)課程,也是高考中極為關(guān)鍵的一門(mén)課程,數(shù)學(xué)能力的好壞直接影響學(xué)生對(duì)于理化生的學(xué)習(xí)。學(xué)生要想輕松而高效地學(xué)好數(shù)學(xué),有效地利用課堂時(shí)間,將每一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)盡量在課堂內(nèi)消化掉是很有必要的,這就對(duì)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率提出了要求。想要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,需要教師、學(xué)生多方面的共同努力,同時(shí)教師在教學(xué)方式上也應(yīng)當(dāng)做出革新。
一、影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的主要因素
影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的因素是多方面的,其中最主要的是學(xué)生和老師。
1.學(xué)生
高中學(xué)生面對(duì)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),很容易產(chǎn)生疲憊、學(xué)習(xí)效率低下等情況。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要有清晰的頭腦,邏輯性強(qiáng)的思維才能很好理解掌握知識(shí)點(diǎn)。實(shí)際教學(xué)中不難看出,在講授一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)往往有很大一部分學(xué)生表示難于理解,沒(méi)有聽(tīng)懂,這首先和每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維習(xí)慣及接受能力有關(guān)。其次,很多有難度、不容易理解的知識(shí)點(diǎn),教師在授課前都會(huì)布置預(yù)習(xí)任務(wù),能夠很明顯看出,那些有做充分課前預(yù)習(xí)的學(xué)生往往對(duì)于知識(shí)點(diǎn)會(huì)更容易理解與接受,完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的同學(xué)理解起來(lái)則會(huì)有困難。再次,對(duì)于課堂上沒(méi)有弄懂、沒(méi)有來(lái)得及消化的知識(shí),很多學(xué)生課后沒(méi)有進(jìn)一步挖掘,不懂的還是不懂,數(shù)學(xué)知識(shí)是一環(huán)扣一環(huán)的,長(zhǎng)此以往,不懂的部分會(huì)越積越多,學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得更加吃力。
2.教師
教學(xué)在課堂上發(fā)揮的作用是很關(guān)鍵的,教師的教學(xué)方法也直接影響到學(xué)生接受知識(shí)的難易。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是很靈活的,尤其是高中數(shù)學(xué)中由于有了立體幾何知識(shí),從而產(chǎn)生了可以大量利用數(shù)形結(jié)合的方式來(lái)解決問(wèn)題的技巧,然而很多教師的教學(xué)方式還是停留在傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)的階段,很少留意到學(xué)生的想法及感受。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)更多地引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生思考,教師只是引路人,學(xué)生才是真正的教學(xué)主體。此外教師的教學(xué)方式也是影響課堂效率的重要因素,傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能為現(xiàn)今的知識(shí)傳授很好地服務(wù),對(duì)于教學(xué)方式的改變及革新是教師需要認(rèn)真實(shí)踐的。
二、如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
課堂效率的提高是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是幫助學(xué)生更輕松有效地獲取知識(shí)的途徑。
1.引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生愿意投入到一門(mén)課程學(xué)習(xí)中的主要因素,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,課堂教學(xué)中要想提升課堂效率,首先,要從提升學(xué)生的興趣入手。要想激發(fā)學(xué)生興趣,教師要改善過(guò)往沉悶的課堂氛圍,讓課堂盡可能地活躍有趣。課堂中教師要真正將學(xué)生作為教學(xué)主體,盡可能地引發(fā)他們思考,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題。其次,對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解,教師要更多地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),學(xué)生有不懂或不理解的地方要鼓勵(lì)他們踴躍提出來(lái),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行討論,讓他們一起探討問(wèn)題,對(duì)不懂的地方共同尋求答案。
2.課堂教學(xué)方式更多元
隨著多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中越來(lái)越普遍,數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程也可以更多地采用這種手段。教師可以提前做好課件,最好能夠做的簡(jiǎn)單易懂且生動(dòng)有趣,讓學(xué)生一看就能明白,也能記住,從而幫助理解這些知識(shí)點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)是很適合采用多媒體技術(shù)教學(xué)的,特別是立體幾何的部分,很多立體的圖形教師是很難講解的,這時(shí)如果能夠借助影像,則圖形立刻會(huì)躍然紙上,學(xué)生能夠很直觀地看到圖形變化的過(guò)程,能夠清楚理解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。理解是掌握的前提,理解后學(xué)生自然能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)點(diǎn)有更好的
掌握。
3.因材施教,提升課堂教學(xué)效率
教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn),對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在同一個(gè)課堂上,
學(xué)生理解起來(lái)會(huì)各有難易。有的學(xué)生稍微點(diǎn)撥就能領(lǐng)會(huì)到知識(shí)要點(diǎn),而也有學(xué)生仔細(xì)講解后對(duì)知識(shí)理解得還是不夠透徹。由于每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維模式及理解能力都不一樣,所以,會(huì)造成學(xué)習(xí)能力的差異,這種現(xiàn)象也是十分普遍的。針對(duì)這樣的情況,教師應(yīng)當(dāng)因材施教,對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以鼓勵(lì)他們?cè)谡莆樟苏n堂知識(shí)后更多地拓寬知識(shí)面,可以多做做習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí);對(duì)于學(xué)習(xí)上存在困難的同學(xué),教師則需要給予更多的耐心及指導(dǎo),幫他們找到問(wèn)題所在,找到正確的學(xué)習(xí)方法,幫助他們進(jìn)步。
數(shù)學(xué)課堂上若能很好地提高課堂效率,不僅讓老師教的輕
松,學(xué)生學(xué)的也更高效。課堂上教師首先要將學(xué)生作為教學(xué)主體,提升他們的學(xué)習(xí)興趣,其次,教學(xué)方式上也可以有所改進(jìn),尤其是可以更多地采用多媒體教學(xué),此外,對(duì)于不同學(xué)生也應(yīng)當(dāng)考慮不同的教學(xué)方式,這樣才能有效地幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步。
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(作者單位 河北省滄州市渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)
高級(jí)中學(xué))