計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用——中外合作辦學(xué)的啟示

韓 博

(沈陽(yáng)工程學(xué)院 國(guó)際教育學(xué)院，沈陽(yáng) 110136)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是在信息技術(shù)條件下產(chǎn)生的一種新型教育模式，是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)而建立起來(lái)的一種模式，它利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為主體、在線交互、系統(tǒng)教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育突破了廣播電視教育等傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育模式，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)和因特網(wǎng)(Internet)相結(jié)合，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育成為現(xiàn)代教育的新趨勢(shì)。

一、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程和特點(diǎn)

到目前為止，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)歷了三個(gè)階段。

第一個(gè)階段是函授教育階段，通過(guò)這種形式使教育者達(dá)到受教育的目的，但這種教育存在諸多弊端，不能充分和合理利用資源等。

第二個(gè)階段是廣播電視教育階段，即電視大學(xué)，利用電視等媒介進(jìn)行廣播式的教學(xué)，這種方式也存在一些不足，不能進(jìn)行實(shí)時(shí)交互。

第三個(gè)階段就是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)形成的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，這種遠(yuǎn)程教育的突出特點(diǎn)在于能將豐富的教學(xué)、教育資源提供給受教育者，實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)等。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)在于:

(1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育可以使學(xué)生和教師處于分離狀態(tài)，教師和學(xué)生可以不受區(qū)域和時(shí)間的限制，學(xué)生可以自由選擇任課教師和課程。

(2)應(yīng)用各類多媒體技術(shù)和通信技術(shù)，把教師和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，使聯(lián)系方式更加多樣化，促使老師和學(xué)生之間的交流更加緊密。

(3)為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)和交流，使老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)更加順暢，打破了傳統(tǒng)課堂的面對(duì)面的學(xué)習(xí)方式，而這種遠(yuǎn)程教學(xué)是非面對(duì)面的。

(4)教師的授課內(nèi)容可以被錄像錄音，并且存儲(chǔ)，學(xué)生可以自尋時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)者可以作為個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種個(gè)體可以不受年齡和群體的限制，從而打破了傳統(tǒng)教育模式的群體學(xué)習(xí)和年齡年級(jí)的限制。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的實(shí)現(xiàn)模式與實(shí)施方案

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)上，針對(duì)國(guó)際教育實(shí)現(xiàn)的相對(duì)性而出現(xiàn)的新型多媒體教育系統(tǒng)，這其中包含通信系統(tǒng)、終端應(yīng)用設(shè)施和教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)三部分。目前國(guó)內(nèi)在實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育方面，主流的實(shí)現(xiàn)模式大致有三種:基于有線電視系統(tǒng)的模擬信號(hào)模式、基于衛(wèi)星信號(hào)系統(tǒng)的通信模式、基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式。

1.基于有線電視系統(tǒng)的模擬信號(hào)模式

國(guó)內(nèi)的有線電視網(wǎng)系統(tǒng)以750 MHz 的模擬信號(hào)帶寬入戶，按照每個(gè)有線電視臺(tái)至少播出30 多套節(jié)目計(jì)算，并且一個(gè)PAL 制式的模擬電視頻道占用8 MHz左右的帶寬，這樣共計(jì)占用250 MHz 左右，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單計(jì)算入戶帶寬750 MHz 減去250 MHz，那么，顯而易見(jiàn)，余下的約500 MHz 左右的帶寬是可以通過(guò)高速傳輸多媒體資源進(jìn)行有效利用的?；谟芯€電視系統(tǒng)的模擬信號(hào)模式，在實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育中可以粗略地分成兩種，即簡(jiǎn)單的一維單向傳輸和復(fù)雜的多維交互式傳輸，前者采用的是比較傳統(tǒng)的應(yīng)用方法，而后者采用的是現(xiàn)代多媒體的VBI 技術(shù)。

2.基于衛(wèi)星信號(hào)系統(tǒng)的通信模式

基于衛(wèi)星信號(hào)系統(tǒng)的通信模式是在現(xiàn)代科技發(fā)展基礎(chǔ)上，結(jié)合目前衛(wèi)星通信技術(shù)，采用了衛(wèi)星技術(shù)中的單向子站和雙向主站、轉(zhuǎn)接中斷器以及在通信過(guò)程中使用的通信信道等技術(shù)，這些是此種模式的基本組成部分?；谛l(wèi)星信號(hào)系統(tǒng)的通信模式通過(guò)雙向主站，根據(jù)上行通信頻率傳輸教學(xué)資源給轉(zhuǎn)播衛(wèi)星，轉(zhuǎn)播衛(wèi)星根據(jù)收到的上行通信頻率傳輸來(lái)的教學(xué)資源，再以下行通信頻率發(fā)送給其他各子站衛(wèi)星，那么收到教育資源的各子站衛(wèi)星可以直接使用普通電視系統(tǒng)接收和應(yīng)用?？刹捎眯l(wèi)星的寬帶功能和衛(wèi)星線路兩種方式，前者是以單向影音教學(xué)為主，后者是通過(guò)衛(wèi)星線路進(jìn)行教學(xué)的交互。

3.基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式

此種模式是指把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為傳輸信息的媒介，在Internet 接入的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的具體教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)以及所要講授的課程計(jì)劃和內(nèi)容的發(fā)送和接收，此種模式在一定意義上是一個(gè)功能強(qiáng)大并且開(kāi)放的實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。這種模式特色鮮明，具體表現(xiàn)為在教學(xué)方面生動(dòng)形象，局限性小，不受時(shí)間和空間的干涉，在教學(xué)過(guò)程中具有非常鮮明的實(shí)時(shí)互動(dòng)性，可以有效地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)內(nèi)容可以以圖文并茂形式展現(xiàn)給學(xué)生，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把這些教學(xué)資源進(jìn)行雙向?qū)崟r(shí)有效的傳輸，體現(xiàn)了這種遠(yuǎn)程教育模式的優(yōu)越性和實(shí)用性。

基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式采用的是C/S(客戶/服務(wù)器)模式，系統(tǒng)服務(wù)器是遠(yuǎn)程教學(xué)資源的信源，而信道就是因特網(wǎng)。這種模式可以采取兩種類型，即同步式和異步式。前者的教學(xué)是通過(guò)一種實(shí)時(shí)雙向的交互方式進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué);后者則是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)中的數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)技術(shù)，將教學(xué)資源大量地保存在服務(wù)器當(dāng)中，這些教學(xué)資源可以有效長(zhǎng)期的提供給教師和學(xué)生，只要有互聯(lián)網(wǎng)的地方，就可以輕松地登錄服務(wù)器進(jìn)行學(xué)習(xí)和下載教育資源。

4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的實(shí)施方案

經(jīng)過(guò)多年的Internet 信息化建設(shè)，國(guó)內(nèi)各大院校已經(jīng)基本上實(shí)現(xiàn)了10M/100M 校園自適應(yīng)以太網(wǎng)，他們大多采用四層的邏輯結(jié)構(gòu)，即網(wǎng)絡(luò)接入層、樓宇匯聚層、分區(qū)匯聚層、核心層，并且擁有百兆的電信網(wǎng)絡(luò)出口和教育網(wǎng)出口。正如高校當(dāng)中某個(gè)辦公樓的全部辦公室都?xì)w屬于同一個(gè)內(nèi)部子網(wǎng)，這個(gè)子網(wǎng)中有200 臺(tái)主機(jī)，那么學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心可以提供內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和外部網(wǎng)絡(luò)交互訪問(wèn)的權(quán)限，也是說(shuō)Internet 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可訪問(wèn)校內(nèi)Intranet 網(wǎng)絡(luò)，反之，校內(nèi)Intranet 網(wǎng)絡(luò)可以訪問(wèn)Internet 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，這種方式的網(wǎng)絡(luò)接入和訪問(wèn)完全符合國(guó)內(nèi)外院校實(shí)行過(guò)程教學(xué)的硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)條件。

那么，以沈陽(yáng)工程學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱SIE)國(guó)際教育學(xué)院與加拿大紅河學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱CRC)合作辦學(xué)并開(kāi)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育為例，兩校的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)在技術(shù)上并不存在難度和風(fēng)險(xiǎn)，但是存在一定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，即兩校歸屬不同國(guó)度，距離較遠(yuǎn)，空間跨度太大，并存在時(shí)間差異，如果采用同步式遠(yuǎn)程教學(xué)模式，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)資源的利用率肯定會(huì)低于采用異步式模式，因此必須采用異步式遠(yuǎn)程教育模式，這樣才能充分利用教學(xué)資源，保障遠(yuǎn)程教學(xué)的質(zhì)量。具體拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖如下:

圖1 沈陽(yáng)工程學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院異步遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

在這種異步式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式中，需要硬件和軟件兩個(gè)部分的保障，硬件保障整個(gè)遠(yuǎn)程教學(xué)具體設(shè)備的運(yùn)行情況，而軟件則是保障基于硬件之上的可操作性和應(yīng)用性。SIE 國(guó)際教育學(xué)院硬件設(shè)備主要包括:

(1)應(yīng)用層的終端設(shè)備，如簡(jiǎn)單的PC 機(jī)等，主要滿足教師和學(xué)生可以從不同的設(shè)備進(jìn)行與網(wǎng)絡(luò)的上傳與下載，通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)的連接，達(dá)到第一層次的操作與應(yīng)用，一般指終端計(jì)算機(jī)經(jīng)路由等中繼設(shè)備接入網(wǎng)絡(luò)并用于登錄服務(wù)器來(lái)訪問(wèn)資源。

(2)路由中斷等交換設(shè)備，這一層次的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)連接的樞紐，其中主要使用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有路由器、主干交換機(jī)和分支交換機(jī)、中斷器以及用于保障各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行連接的傳輸介質(zhì)，例如:光纖、雙絞線和同軸電纜等介質(zhì)，通過(guò)傳輸介質(zhì)的連接組成高校內(nèi)部的校園網(wǎng)絡(luò)。另外，在新興的傳輸介質(zhì)中還包括目前廣泛使用的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)(WIFI)，可以在高校內(nèi)部的各公共區(qū)域創(chuàng)建多個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)(Hotspot)，用戶通過(guò)與熱點(diǎn)相連接，實(shí)現(xiàn)資源的共享;還有藍(lán)牙(Bluetooth)無(wú)線傳輸?shù)取?/p>

(3)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器設(shè)備，這類設(shè)備用于提供教學(xué)資源與用戶登錄等各種信息，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的重要設(shè)備之一，是一種大型的數(shù)據(jù)庫(kù)，能夠保證遠(yuǎn)程教學(xué)的正常運(yùn)行，這種數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)涵了文件傳輸服務(wù)器(FTP Server)、郵件服務(wù)器(E－mail Server)、網(wǎng)頁(yè)服務(wù)器(Web Server)、域名服務(wù)器(DNS Server)以及在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用的視頻點(diǎn)播服務(wù)器等。

(4)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，可以為教師和學(xué)生提供集中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教室，在這種教室中有教學(xué)必備的投影儀、音響、耳麥、話筒等設(shè)備，能有效地保證教師和學(xué)生一人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，同時(shí)，允許學(xué)生在宿舍、教學(xué)樓等場(chǎng)所隨意采用遠(yuǎn)程登錄方式進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，CRC 學(xué)院必須具有必要的網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)與SIE 國(guó)際教育學(xué)院互通，并且提供遠(yuǎn)程教學(xué)的教學(xué)資源，這包括多媒體課件的制作與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的錄制、教學(xué)音視頻的采集等，并負(fù)責(zé)這些教學(xué)材料的上傳等。在軟件方面，分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類。系統(tǒng)軟件包括操作系統(tǒng)、學(xué)校網(wǎng)站、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體播放軟件等;應(yīng)用軟件則包括異步式遠(yuǎn)程教育模式中所必須的諸多多媒體功能，例如:音視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、文件的上傳與下載系統(tǒng)、電子公告板和論壇、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、多媒體電子教室管理軟件等。其中，音視頻點(diǎn)播系統(tǒng)和文件的上傳與下載系統(tǒng)主要提供給學(xué)生在線觀看或下載課程資源等;電子公告板和論壇系統(tǒng)主要讓教師與學(xué)生能夠在不同的時(shí)間雙向交流，以提高教與學(xué)的質(zhì)量;辦公自動(dòng)化系統(tǒng)主要用于教師對(duì)學(xué)生在線提交的作業(yè)進(jìn)行修改與批復(fù)等多重功能;多媒體電子教室管理軟件主要用于管理多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，供學(xué)生集中學(xué)習(xí)網(wǎng)上課程，這其中有提交作業(yè)、在線舉手等功能，上述應(yīng)用軟件系統(tǒng)就均采用B/S(瀏覽器/服務(wù)器)架構(gòu)。

異步式遠(yuǎn)程教育模式的實(shí)施方案符合SIE 國(guó)際教育學(xué)院中外合作辦學(xué)項(xiàng)目目前發(fā)展的實(shí)際要求，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，費(fèi)用較低，易于管理，必將進(jìn)一步提高SIE 國(guó)際教育學(xué)院中外合作辦學(xué)的質(zhì)量和水平，優(yōu)化教育服務(wù)平臺(tái)，從而為SIE 國(guó)際教育學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育對(duì)中外合作辦學(xué)的啟示

(1)正確合理的遠(yuǎn)程教育合作辦學(xué)目標(biāo)定位。目前社會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程教育合作辦學(xué)獲得的證書(shū)認(rèn)可度不高，這樣就造成了學(xué)生就業(yè)率較低。而問(wèn)題的關(guān)鍵在于我們開(kāi)展遠(yuǎn)程教育模式的初期就沒(méi)有提出合理的目標(biāo)定位，從而造成在現(xiàn)實(shí)操作中的諸多不足。當(dāng)前的任務(wù)是要改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)錯(cuò)誤觀念，應(yīng)該認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的科學(xué)性和正規(guī)性。

(2)提高授課教師素質(zhì)。授課教師素質(zhì)的提高是做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育建設(shè)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式的認(rèn)識(shí)，不能以傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育和要求學(xué)生。教師必須采用新的教學(xué)手段和方法、理念來(lái)適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。如果教師的綜合水平達(dá)不到網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的要求，那么肯定會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量，因此，必須提高授課教師的綜合素質(zhì)。

(3)課程設(shè)置。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)者的多樣性和多層次性的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育課程設(shè)置在內(nèi)容上應(yīng)該分門(mén)別類，并且根據(jù)不同年齡段的學(xué)生設(shè)置不同的課程，使不同的學(xué)生群體有其年齡范圍內(nèi)的技能水平，在攻取的學(xué)位上應(yīng)該有適應(yīng)各種級(jí)別的證書(shū)。

(4)教育資源。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育必須組建專門(mén)的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，完成策劃、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和制作等網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育所需的各項(xiàng)工作，充分利用圖書(shū)館資源、因特網(wǎng)資源及多媒體資源，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，在資源的整合上應(yīng)該趨于完善化和優(yōu)質(zhì)化，避免閉關(guān)自守、各自為政的現(xiàn)象，只有集百家之所長(zhǎng)，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能真正開(kāi)展好網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，并給中外合作辦學(xué)帶來(lái)好處。

(5)教學(xué)質(zhì)量保證。教育質(zhì)量保證體系的建立和完善是遠(yuǎn)程教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)性保障，教育質(zhì)量保證的組織體系要能涵蓋遠(yuǎn)程教育工作的各個(gè)方面，而且必須定期地對(duì)已開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)量檢查和評(píng)估，嚴(yán)防教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的發(fā)生。

總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用，勢(shì)必會(huì)對(duì)中外合作辦學(xué)帶來(lái)諸多利益，要想社會(huì)認(rèn)同計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，就必須從教學(xué)質(zhì)量和質(zhì)量認(rèn)證抓起，只有擁有強(qiáng)大的師資力量和教學(xué)質(zhì)量、完善的設(shè)施、教學(xué)機(jī)制和教學(xué)資源，才能確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育正常運(yùn)行。

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