愉悅教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

劉巖

【摘要】教學(xué)活動是在知識、情感這兩條主線互相作用，互相制約下完成的。情感這條主線在小學(xué)教學(xué)中尤其重要。因為兒童在愉快的氣氛中進行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 愉悅學(xué)習(xí)

“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“愉快教育”的優(yōu)越性?！敖逃谷擞淇?，要讓一切教育帶有樂趣”，現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞又響亮地提出了“愉快教育”理論。現(xiàn)代教學(xué)論也公認：課堂教學(xué)除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學(xué)活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學(xué)教學(xué)中尤其重要，因為兒童在愉快的氣氛中進行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。下面，就自己幾年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展愉快教育談一點看法。

1 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

充分與學(xué)生進行情緒交換，加強心理來往要注意運用教師的沾染力，在向?qū)W生提出請求時，使學(xué)生感到親切、善意，這樣做，教師提出的請求很容易被學(xué)生接受并成為推動學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)過程中還要讓學(xué)生感受到師生“共同在解決問題”，平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中必須首先愛其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平等就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。建立一種友愛的合作關(guān)系。師生之間的溝通、往來，重要是通過口頭語言的傳遞。但也經(jīng)常借助于表情、手勢、眼神等其它方法。教師的一言一行，一舉動都與學(xué)生情緒交換有關(guān)，自己語氣、聲調(diào)、動作既要有分寸感，又要有風(fēng)趣感，使學(xué)生不感到拘束。即使批評也讓學(xué)生感到教師是善意的。師生情緒融合，“愛屋及烏”，學(xué)習(xí)興趣油然而生。在知識傳授上“同頻共振”，情緒交換上“情緒共鳴”。“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶人教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

2 充分利用多媒體教學(xué)手段

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。由于受時空限制，很多生活情境難以在課堂上再現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\用媒體，溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實際問題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。例如，教學(xué)《平行線的認識》，課件出示兩組實物圖片。一組：電線桿、剪刀、紅十字架等；一組：雙杠、鐵軌、枕木、窗框等。在此基礎(chǔ)上，再用電腦抽象出這些物體的線束，接著隱去物體，直接出示線條。通過仔細觀察比較，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一組直線呈相交狀態(tài)，另一組呈不相交狀態(tài)。據(jù)此引出平行線的概念。這一環(huán)節(jié)借助于多媒體的作用，將實際生活中的數(shù)學(xué)問題真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生理解教材、掌握慨念奠定了基礎(chǔ)。

3 堅持以學(xué)生為主體

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。要增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，關(guān)鍵是課堂教學(xué)中應(yīng)確立以學(xué)生為主體的思想。只有確立學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生通過自己的眼睛看，耳朵聽，嘴巴講，腦子思考，這樣才會使書上的知識融匯到他們的思想中去，真正完成從學(xué)會到會學(xué)的過程，也才會使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，逐步增強學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生上臺講題不失為一種凸顯學(xué)習(xí)主體的好教法。例如，教學(xué)“正方體的認識”一節(jié)時，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生爭當(dāng)“小老師”，同學(xué)們積極響應(yīng)。一位中等生手拿著自制的正方體，自告奮勇地走上講臺，滔滔不絕地講了起來：“正方體是由6個正方形圍成的立體圖形，它有12條棱，8個頂點，6個面”。然后引導(dǎo)學(xué)生向其提問，他都能清楚地一一作答。對于那些沒有機會上臺的學(xué)生，可讓他們在小組內(nèi)進行講解，以此使大多數(shù)學(xué)生的個性風(fēng)采得以展現(xiàn)。通過這樣的教學(xué)形式，既鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力、獨立解決問題的能力，還提高了他們的語言表達能力。

4 利用游戲增加學(xué)習(xí)快樂

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，愉悅學(xué)習(xí)對小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，起著決定性的作用。然而，學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，與教師的啟發(fā)、引誘有關(guān)，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，請求教師寓教于樂、教學(xué)有方、開竅有術(shù)，從學(xué)生的年紀(jì)特點出發(fā)，注意課堂教學(xué)的趣味性，寓學(xué)習(xí)干游戲之中，這樣才干喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持茂盛的求知欲和比較持久的注意力引誘動手操作，誘發(fā)求知愿望所謂“動手能力”就是實際操作能力。